1、“.....其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心中的神这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗直管着它们。读了这则童话之后，你有什么收获和感受社会上好人多，坏人少。我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。苦难有如乌云，远望过去但见墨黑片，然而身临其下时不过是灰色而已。苦难磨炼些人，也毁灭些人。要学有所长。找到真正的老师，做回自我。主动应对变化是种享受，被动应对变化是种痛苦。如果你不变化，就会被淘汰。善于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。人在生中不停地寻找人生的真理......”。

2、“.....它们就是通过身边的个个小的故事来表达的，在不会叫的狗这个小小的童话中也许就有着你寻找多时的人生感悟。作业请把你的“第四种结局”仔细润色修改，写在作文纸上，字左右。推荐给你标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。设计理念教学内容本文作者以新奇的想象，讲述了只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是篇非常适合学生阅读的佳文。教学对象简析刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中......”。

3、“.....所谓的感受体会也只能是停留在层面上的些感性的理解上。教学设想刚刚升入初中的。它已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，只年轻的骆驼连忙说它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心中的神这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗直管着它们。读了这则童话之后，你有什么收获和感受社会上好人多，坏人少。我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。苦难有如乌云，远望过去但见墨黑片，然而身临其下时不过是灰色而已。苦难磨炼些人，也毁灭些人。要学有所长。找到真正的老师，做回自我......”。

4、“.....被动应对变化是种痛苦。如果你不变化，就会被淘汰。善于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。人在生中不停地寻找人生的真理，但却不知道真理往往就在自己的身边，它们就是通过身边的个个小的故事来表达的，在不会叫的狗这个小小的童话中也许就有着你寻找多时的人生感悟。作业请把你的“第四种结局”仔细润色修改，写在作文纸上，字左右。推荐给你标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。设计理念教学内容本文作者以新奇的想象，讲述了只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示......”。

5、“.....教学对象简析刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的些感性的理解上。教学设想以同学自己理解感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，力图引起同学们的积级性，从而敞开心扉达到师生互动，合作交流，以达到对童话这种体裁有较深刻的认识，最终明确主题，让学生重新审视自己的生活状态，从而形成健康积级的生活态度。并能从文中得到方法，学以致用。白雪公主与七个小矮人木偶奇遇记丑小鸭卖火柴的小女孩童话是儿童文学体裁中的种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象幻想夸张象征等手段来塑造形象，反映生活......”。

6、“.....引人入胜。按表现方法分拟人体童话代表作如帮帮文库贾尼罗大里汪学习目标知识与能力了解作者并自主积累字词概括童话内容，品析人物形象多元解读童话，理解作品的现实意义体会童话的特点，初步掌握阅读童话的方法。过程与方法速读概括其内容朗读品析人物形象默读抓关键句理解作品的现实意义抓板书，体会童话的特点及阅读方法联想想象，以读促写补充故事情节。情感态度与价值观体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。重难点方法教学重点品析人物形象多元解读童话，理解其现实意义。教学难点多元解读童话，理解其现实意义初步掌握童话的阅读方法。教学方法谈话法问题引导法联想法板书概括法学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设种体验式的教学情境......”。

7、“.....自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。设计理念教学内容本文作者以新奇的想象，讲述了只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是篇非常适合学生阅读的佳文。教学对象简析刚刚升入初中的。它已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，只年轻的骆驼连忙说它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心中的神这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫......”。

8、“.....读了这则童话之后，你有什么收获和感受社会上好人多，坏人少。我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。苦难有如乌云，远望过去但见墨黑片，然而身临其下时不过是灰色而已。苦难磨炼些人，也毁灭些人。要学有所长。找到真正的老师，做回自我。主动应对变化是种享受，被动应对变化是种痛苦。如果你不变化，就会被淘汰。善于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。人在生中不停地寻找人生的真理，但却不知道真理往往就在自己的身边，它们就是通过身边的个个小的故事来表达的，在不会叫的狗这个小小的童话中也许就有着你寻找多时的人生感悟......”。

9、“.....写在作文纸上，字左右。推荐给你标中“鼓励学生心中的神这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗直管着它们。这种动物。。许就有着你寻找多时的人生感悟。作业请把你的“第四种结局”仔细润色修改，写在作文纸上，字左右主动应对变化是种享受，被动应对变化是种痛苦。如果人在生中不停地寻找人生的真理，但却不知道只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。设计理念教学内容本文作者以新奇的想象，讲述了只不会叫的狗学叫的经历。你不变化，就会被淘汰。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示......”。