1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三结合本文总结，启发学生思考本文各部分论证思路列表分析见板书表中序号为课文段序号四总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论俗语格言等，因为提出言论的这些名人有定的权威性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以这类论据也就有比较强的说服力了。五布置作业附录板书设计二教后记段，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第句和两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第段形成对照。这段主要引用位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第段是作者的具体论述。有了第两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层第段，论述“要敬业”。第段，先开的职业......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这里作者既有自己的论述，也引用庄子曾文正孔子等的论述，尤其是引位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。第三层第段，论述“要乐业”。这层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三结合本文总结，启发学生思考本文各部分论证思路列表分析见板书表中序号为课文段序号四总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....最简的甚至只有句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论俗语格言等，因为提出言论的这些名人有定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。五布置作业附录板书设计二教后记段，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第句和两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第段形成对照。这段主要引用位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第段是作者的具体论述。有了第两段的对照......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层第段，论述“要敬业”。第段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进步论证“敬业”打下基础。赞美敬业的人。第段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用庄子曾文正孔子等的论述，尤其是引位法国学者的著述，以英敬业与乐业教学目标培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。理解课文在确定话题运用语言方面的特点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养敬业乐业的职业精神。教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系教学具小黑板教学内容要点分析文章的观点和材料是如何统的。在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。教师活动内容方式学生活动方式内容旁注粗读全文，然后提问本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统的。要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。二读议课文第二部分课文第二部分共分三层。第层第段，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第句和两句是因果关系，说出先谈“有业”的原因。第段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是从正面论述，与第段形成对照，指出只有忠实于自己的职业，才能把种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用庄子曾文正孔子等的论述，尤其是引位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。第三层第段，论述“要乐业”。这层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。三结合本文总结......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可分为两大类。第类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论俗语格言等，因为提出言论的这些名人有定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。五布置作业附录板书设计二教后记段，提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这的生活。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这段主要引用位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。这是确立全文论点的基础。第段，共句话，第句和第句是转折关系再简单评述。第段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第句和两句是因果关系，说出先谈“有置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。第二层第段，论述“要敬业”。第段，先开的职业，才能把种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用庄子曾文正孔子等的论述，尤其是引位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行第三结合本文总结......”。