毕业论文_煅烧法工业盐提纯及融雪剂开发的研究文档28页优秀范文

虽然在道路冰雪灾害的预防和快速应急处治方面已经取得了很大的进展，但是同高速发展的经济建设对道路交通快速安全通畅的需求相比，仍然相对滞后，还需要在道路除雪化冰的技术与方法，尤其是在清洁环保节能的道路除雪化冰新技术研究方面进行更加深入的研究与探索。

雪剂的生产概括使用融雪剂是目前各国使用最广的种融雪化冰方法。

融雪剂主要分为氯盐型非氯盐型和混合型三大类。

目前，我国大量使用的仍为氯盐类融雪剂，大都使用氯化钠，近来也使用氯化钙氯化镁等。

其副作用很大，如破坏公路路面腐蚀金属且损害植物生长等。

研发新型环保型融雪剂是解决这问题的发展方向。

目前的融雪剂种类有氯盐型融雪剂第二代产品目前，我国大量使用的仍为氯盐类融雪剂早期，大都使用氯化钠，近来也使用氯化钙氯化镁等。

虽然可以起到防止结冰的作用，然而长期研究观察表明，它所造成的副作用很大。

主要表现对公路路面造成破坏。

盐类物质与沥青产生化学反应，造成沥青表面脱落盐类遇水会发生盐涨现象，造成道路路基破坏融雪剂和路基上的铁等金属形成原电池，加快水泥混凝土路面破损。

对金属的腐蚀。

由于工业用氯化钠中含有氯离子，氯离子会在铁制品表面产生原电池作用，生成氢氧化亚铁，进步被氧化成氢氧化铁而成为铁锈雪水还会腐蚀各种车辆的金属部件和轮胎，缩短其使用寿命。

损害植物生长。

植物的生长需要相对平衡的环境，达到其生理代谢所需的基本条件。

冬季融雪使得高浓度的氯化钠溶液浸入生态体系，严重破坏这平衡，导致植物枯萎死亡。

非氯盐型和复合型融雪剂它是种新型环保型融雪剂，即第三四代的主要产品。

非含氯型融雪剂的成分可以是些有机或无机盐胺醇等。

目前国内产品以醋酸钾为主要成分。

非氯盐型和复合型融雪剂特点是从单成份改进为多组份的复合融雪剂改变传统的无机融雪剂，开发有机融雪剂。

非氯盐型融雪剂融雪效果好，腐蚀小，污染少，但其价格昂贵，价格相对较高，几乎是氯盐类的倍，如今仅限少数国家使用。

研发型环保型融雪剂是解决这问题的发展方向新型环保型融雪剂是添加非氯化物缓释剂来达到融雪除冰的目的郭金禹等确定了磷酸二氢锌钨酸钠硫脲十二烷基苯磺酸钠作为优化的缓蚀剂组方，添加缓蚀剂以后的氯化钙融雪剂融冰速率无明显变化，对碳钢混凝土的腐蚀性大幅降低，是高效缓蚀型融冰雪产品融雪剂的开发经历河南理工大学毕业论文了单的食盐型氯化钙型到现今的非氯化物型复合防腐蚀型，其特点是从单成分改进为多组分的复合融雪剂改变传统的无机融雪剂，开发有机融雪剂在资源上采用制酯糖工业废水，纸浆工业废液及城市垃圾等。

徐英梅等选择可生物降解的低成本的醋酸废液木醋液为原料，研究了制备低成本的融雪剂的工艺方法，所得产品为低碳混合羧酸钙镁盐，通过对融雪剂的系列性能试验表明，其融雪温度低，融雪效率高，对金属花草等基本无腐蚀和损害，各方面的性能均优于氯化钠等氯盐融雪剂林永波等研究开发显色环保型融雪剂，添加了缓蚀剂和对植物生长有益的植物钙剂，能够减少对金属路面植物等的腐蚀，并根据融雪剂颜色的变化，控制融雪剂用量设计的意义道路冰雪灾害给全球多个国家每年带来重大损失。

我国北方寒区及南方冻雨区每年道路积雪结冰现象严重，造成了严重的交通拥堵和诱发了系列交通事故。

正因为道路积雪结冰的危害严重，世界各国都展开了大量的融冰化雪技术研究总的来说融冰除雪方法可分为清除法和融化法两大类，其中清除法分为人工清除法人工机械，人工撒盐沙子和机械清除法除雪机械，融化法分为化学融化法融雪剂，降低冰点的路面材料和热融化法地热太阳能电热导电混凝土红外线等。

经过近年的研究，这些技术取得了不错效果，但也存在诸如环境污染成本过高使用条件限制等问题。

环保高效的融冰除雪技术还在不断的探索中。

我国目前使用的方法仅限在使用融雪剂和机械这两个方面，且很多地方也是机械设备配备不足，撒融雪剂也是靠人工进行，冬季养护缺乏系统规划，道路冰雪预报严重不足，这对冬季保障交通是不利的。

在热力融雪化冰方面，我国的研究还处于起步阶段，实际应用更是未见报道。

我们对最新的研究成果进行总结分析，以期为我国道路冰冻灾害防治提供借鉴。

目前，融雪剂存在的主要问题之就是其对金属混凝土的腐蚀，所以添加何种缓蚀剂来减少融雪剂的腐蚀性已成为全世界开发高效环保型融雪剂的主要目标而缓蚀剂的发展方向是高效低毒无公害无污染从前人的研究结果来看，葡萄糖酸盐既能满足上述条件，又能对中性盐中碳钢腐蚀起到有效的抑制作用同时，葡萄糖酸盐做缓蚀剂能和许多缓蚀剂配合呈现协同效应，并具有优异的络合性能和很好的阻垢效果，且价格低廉据报道，葡萄糖酸盐与锌盐及磷酸盐在中性水介质中对抑制碳钢的腐蚀具有较为明显的协同效应钼酸盐与葡萄糖酸盐对抑制中性水介质中碳钢的腐蚀也具有定的协同效应徐寿昌郭新民麦秀芬等认为，钼酸盐钨酸盐与磷酸盐和锌盐也存在协同效应。

另外，考虑到硫脲对作物的营养及硫脲分子中具有两个化原子和个杂化原子，它可以与络合，最终转化为不溶性硫化铁保护膜，故硫脲也适合作缓蚀剂的主要成分。

硅酸钠也是较常用的种绿色缓蚀剂。

因此，实验选定葡萄糖酸盐河南理工大学毕业论文锌盐钼酸盐钨酸盐磷酸盐硫脲和硅酸盐为缓蚀剂的主要复配成分。

道桥积雪结冰是个世界性的难题，各国都在多显示几个字，也不能过于简略或概括，使使用者在使用过程中碰到困难。

因为在同个时间内，我们通常只记得点点的事情数字或文字，这就是认知心理学所谓的的原则，否则，将会大大增加学习者的额外学习负荷。

致性原则致性原则从美学角度理解即为和谐。

方面，从整体而言，对于个完整的课件来说，各媒体元素在组织上要有秩序，应有个统的风格，即课件中各章节的风格应保持致。

风格可从色彩构图人机交互响应等方面来衡量，在统风格的大前提下，可做适当的调整，以改变使用者的视觉效果，这样可以使学习者的思路清晰，不易产生紊乱情绪。

另方面，从局部而言，同样的界面控制元素应有相同的行为动作。

如起同样作用的图标或者具有同样图案的按钮应该产生相同的行为动作，这样能减少学习者认知上的负担，避免引起思维上的混乱或无所适从。

体差异原则设计效应对知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的学习者要强于对空间能力低的学习者。

学习者个别差异的存在是种无法回避的现实，面对这种现实情况，软件设计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。

对不同认知风格的学习者应提供不同的学习与操作的方法。

如雷斯曼所提出的，人的认知风格可以分为视觉型听觉型及体觉型三类。

媒体课件设计的视听心里分析多媒体课件在教学系统中应用时，学生主要通过视觉和听觉感知其所要传达的信息，那么，多媒体课件的设计便与心理学息息相关。

不同年龄段的学生的心理特征不同，同年龄段的学生心理特征也有差异，教师所设计的课件是否符合特定教学对象的心理特征便成了衡量个课件成功与否的关键因素。

觉心理特征多媒体课件中包含了大量的文字图片视频信息，是学生获取知识的重要来源。

承载信息的光信号刺激学习者的感觉器官时，信息加工就随之发生。

根据信息加工理论，人的信息加工是分层次的，想要学习者进行深层次的加工，必须保证所有信息进入感觉记忆系统，并引起注意，而达到知觉水平，这就要求画面设计遵循知觉规律，以提高知觉效率。

在设计界面时要注意以下两点界面布局根据心理学实验，学员观看静止画面时，注意力最集中在屏幕的左上部区域，当文字画面是左右结构或者上下结构时，人们的观看顺序是由左至右，由上到下。

在设计教学重难点时应遵循这原则。

排版不要太挤，图片文字的上下左右两侧要留有充分的空白，使画面显得简洁明快，突出重点即可，若画面中文字太多，没有重点之分，容易引起反感和视觉疲劳。

色彩对比计算机屏幕所能显示的色彩非常丰富，能达上百万种，但在同画面中不要使用太多的颜色，般以四五种为限，因为过多的颜色会增加学习者的反应时间，增加出错的几率，易于引起视觉疲劳。

不同年龄段对色彩的感知能力不同，不同的颜色也代表不同的意义，在色彩设计时应注意是否与使用对象所要表达的内容相符。

可使用色调的差异来表现主体与背景，如用白底黑字白底红字等都较易阅读。

色彩可适当突出重点内容来吸引学生的注意力。

觉心理特征多媒体课件中的声音包括解说音乐和效果声三种，适当的使用声音可以起到烘托氛围，引起注意的作用。

在课件中使用解说要注意，解说不是对内容的重复而是对内容的加深和强调，否则容易引起学习者的烦躁情绪。

音乐的使用要选择与主旨相符的，渲染环境促进学生对内容的理解。

声音的使用需要注意种类不能太多，过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响学习效果。

听结合视觉和听觉各有其不同的心理特点，但对于信息的接受而言，二者是相辅相成的。

视听结合比任何种单通道获取信息都更为有效和准确。

因此在设计课件时要对二者的运用给予同等的重视，尤其不要忽视对声音的必要地运用，针对具体情况，力求找到视听的最佳结合点，以更大限度发挥视听结合的优势，使学习者获得最大的信息。

第四章多媒体课件应用原则多媒体课件集文字图像声音动画于体，在课堂教学中的确起着传统教学手段无法比拟的作用，对于发挥学生的主体性，提高学习的内驱动力起着积极影响，除了在课件设计时要遵循定的原则，在使用时也要遵循定的应用原则确选择多媒体课件多媒体课件的来源有许多种，可以是教师自己制作的，例如些简单的以是门课程的教研组合作完成的„„总之课件的来源十分丰富，但我们在选择时定要注意多媒体课件的适用性。

媒体课件应与传统教学媒体相辅相成多媒体的集成性交互性等优势，使得有些人片面理解它的作用，认为它可以取代传统教学媒体，彻底优化课堂教学。

在教学实际中，有些教师盲目追求教学现代化，为课件而课件。

其实有些教学内容运用挂图板书实物标本幻灯片等传统教学媒体，同样能收到很好的教学