【30页】毕业论文_多媒体课件设计及教学应用文档

在多媒体课件的表现方式上，要求课件能有助于教师运用启发式教学，有助于发展学生的智力和技能，有助于学生对知识内容的感知理解记忆及应用，有助于开发学生的智力以及培养学生分析和解决问题的能力。

媒体空间界面设计的美学分析良好的课件界面设计可以增加趣味性，增强学生学习的兴趣，灵活的界面设计可以引起学生自主学习，提高学习效率。

而良好的界面就需要我们在进行课件界面设计时遵循以下基本原则学易用原则个容易使用和学习，看上去直观，功能目了然的软件，才有可能是个好软件，无论你采用的技术多么先进，但是用户在使用过程中出现迷路现象，这个课件就不是个好课件。

多媒体课件的是给教师和学生使用的，作为设计者，在设计课件时除了在内容设计要依据学习理论教学理论和教学设计理论外，还应该能使用户很容易地学习如何使用它，每个人的计算机水平都不尽相同，如果计算机操作能力较弱，则过于复杂的课件会使他们花费较多的时间在使用方法上，而影响正常的教与学。

因此，我们的多媒体课件界面设计因尽量简便，在使用方面应尽量符合常规的设计原则，交互响应应该科学合理，符合人们的常规动作与思维形式。

另外，若课件设计比较复杂，我们可以设计个导航系统指导学生如何使用该课件。

单明了原则简单明了原则就是指求课件界面上的用于应准确简单明了。

提示指导帮助内容或者对话框提示语应多采用些日常用语，通俗易懂的语句。

宁可多显示几个字，也不能过于简略或概括，使使用者在使用过程中碰到困难。

因为在同个时间内，我们通常只记得点点的事情数字或文字，这就是认知心理学所谓的的原则，否则，将会大大增加学习者的额外学习负荷。

致性原则致性原则从美学角度理解即为和谐。

方面，从整体而言，对于个完整的课件来说，各媒体元素在组织上要有秩序，应有个统的风格，即课件中各章节的风格应保持致。

风格可从色彩构图人机交互响应等方面来衡量，在统风格的大前提下，可做适当的调整，以改变使用者的视觉效果，这样可以使学习者的思路清晰，不易产生紊乱情绪。

另方面，从局部而言，同样的界面控制元素应有相同的行为动作。

如起同样作用的图标或者具有同样图案的按钮应该产生相同的行为动作，这样能减少学习者认知上的负担，避免引起思维上的混乱或无所适从。

体差异原则设计效应对知识水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的学习者要强于对空间能力低的学习者。

学习者个别差异的存在是种无法回避的现实，面对这种现实情况，软件设计者应尽量让不同的学习者均可以获得他们所需要的学习方式。

对不同认知风格的学习者应提供不同的学习与操作的方法。

如雷斯曼所提出的，人的认知风格可以分为视觉型听觉型及体觉型三类。

媒体课件设计的视听心里分析多媒体课件在教学系统中应用时，学生主要通过视觉和听觉感知其所要传达的信息，那么，多媒体课件的设计便与心理学息息相关。

不同年龄段的学生的心理特征不同，同年龄段的学生心理特征也有差异，教师所设计的课件是否符合特定教学对象的心理特征便成了衡量个课件成功与否的关键因素。

觉心理特征多媒体课件中包含了大量的文字图片视频信息，是学生获取知识的重要来源。

承载信息的光信号刺激学习者的感觉器官时，信息加工就随之发生。

根据信息加工理论，人的信息加工是分层次的，想要学习者进行深层次的加工，必须保证所有信息进入感觉记忆系统，并引起注意，而达到知觉水平，这就要求画面设计遵循知觉规律，以提高知觉效率。

在设计界面时要注意以下两点界面布局根据心理学实验，学员观看静止画面时，注意力最集中在屏幕的左上部区域，当文字画面是左右结构或者上下结构时，人们的观看顺序是由左至右，由上到下。

在设计教学重难点时应遵循这原则。

排版不要太挤，图片文字的上下左右两侧要留有充分的空白，使画面显得简洁明快，突出重点即可，若画面中文字太多，没有重点之分，容易引起反感和视觉疲劳。

色彩对比计算机屏幕所能显示的色彩非常丰富，能达上百万种，但在同画面中不要使用太多的颜色，般以四五种为限，因为过多的颜色会增加学习者的反应时间，增加出错的几率，易于引起视觉疲劳。

不同年龄段对色彩的感知能力不同，不同的颜色也代表不同的意义，在色彩设计时应注意是否与使用对象所要表达的内容相符。

可使用色调的差异来表现主体与背景，如用白底黑字白底红字等都较易阅读。

色彩可适当突出重点内容来吸引学生的注意力。

觉心理特征多媒体课件中的声音包括解说音乐和效果声三种，适当的使用声音可以起到烘托氛围，引起注意的作用。

在课件中使用解说要注意，解说不是对内容的重复而是对内容的加深和强调，否则容易引起学习者的烦躁情绪。

音乐的使用要选择与主旨相符的，渲染环境促进学生对内容的理解。

声音的使用需要注意种类不能太多，过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响学习效果。

听结合视觉和听觉各有其不同的心理特点，但对于信息的接受而言左右，般有两种传动形式级行星两级平行轴圆柱齿轮传动，两级行星级平行轴圆柱齿轮传动。

相对于平行轴圆柱齿轮传动，行星传动的以下优点传动效率高，体积小，重量轻，结构简单，制造方便，传递功率范围大，使功率分流合理使用了内啮合共轴线式的传动装置，使轴向尺寸大大缩小而运动平稳抗冲击和振动能力较强。

在具有上述特点和优越性的同时，行星齿轮传动也存在些缺点结构形式比定轴齿轮传动复杂对制造质量要求高由于体积小散热面积小导致油温升高，故要求严格的润滑与冷却装置。

这两种行星传动与平行轴传动相混合的传动形式，综合了两者的优点。

依据提供的技术数据，经过方案比较，总传动比，采用级行星派生型传动，即级行星传动两级高速轴定轴传动。

为补偿不可避免的制造误差，行星传动般采用均载机构，均衡各行星轮传递的载荷，提高齿轮的承载能力啮合平稳性和可靠性，同时可降低对齿轮的精度要求，从而降低制造成本。

对于具有三个行星轮的传动，常用的均载机构为基本构件浮动。

由于太阳轮重量轻，惯性小，作为均载浮动件时浮动灵敏，结构简单，被广泛应用于中低速工况下的浮动均载，尤其是具有三个行星轮时，效果最为显著。

设计齿轮箱的转动比为于减速比较大，按照此转动比，齿轮箱的结构形式可设计为级行星传动两级平行轴定轴传动。

图采用的结构行星齿轮传动由于有多对齿轮同时参与啮合承受载荷，要实现这目标行星轮系各齿风力发电机的增速齿轮箱的设计轮齿数必须要满足定的几何条件。

保证两太阳轮和系杆转轴的轴线重合，即满足同心条件。

保证个均布的行星轮相互间不发生干涉，即满足邻接条件。

设计行星轮时，为使各基本构件所受径向力平衡，各行星轮在圆周上应均匀分布或对称分布。

为使相邻两个行星轮不相互碰撞，必须保证它们齿顶之间在连接线上有定问隙。

保证在采用多个行星轮时，各行星轮能够均匀地分布在两太阳轮之间，即满足安装条件为整数，装配行星轮时，为使各基本构件所受径向力平衡，各行星轮在圆周上应均匀分布或对称分布。

保证轮系能够实现给定的传动比即满足传动比条件。

当内齿圈不动时有以上各式中中心太阳轮齿数行星轮齿数内齿圈齿数行星轮个数齿顶高系数。

论文齿轮参数确定根据行星轮系的传动所需要满足的条件。

两级定轴的传动比定，则级行星传动，角标表示低速级输入端，每个行星轮的传递的功率作寿命为年。

参数计算度等级，材料及齿数选择直齿圆柱齿轮。

齿轮精度等级为级精度。

材料选择为处理应为淬火。

初选小齿轮齿数为所以。

，查得确定公式内各计算数值风力发电机的增速齿轮箱的设计计算圆周速度计算齿宽。

算载荷系数实际的载荷系数，分度圆的直径得压力角配齿计算取，适当调整采用不等角变位，取，则图可得适用的预计啮合角预选按接触强度初算太阳轮和行星轮材料选用碳淬火，齿面硬度取齿宽系数齿数比模数取未变位时预取啮合角可得中心距取计算和啮合角计算计算论文图校核，在与线之间，为综合性能较好区，可用。

查图分配变位系数艺，计算计算重合度计算中行星轮系的参数为，齿数分度圆直径，齿宽内齿轮级。

输入功率，小齿轮转速为动比作寿命年。

选定齿轮类型，精度等级，材料及齿数选择斜齿圆柱齿轮。

齿轮精度等级为级精度。

风力发电机的增速齿轮箱的设计材料选择为处理应为淬火。

初选小齿轮齿数为大齿轮。

初选螺旋角。

按齿面接触强度设计确定公式内各计算数值计算圆周速度计算齿宽。

算纵向重合度算载荷系数实际的载荷系数，分度圆的直径得输入功率齿轮的转速为动比递的转矩用寿命为年。

选定齿轮类型，精度等级，材料及齿轮选择斜齿圆柱齿轮。

齿轮精度等级为级精度。

材料选择为处理应为淬火。

初选小齿轮齿数为大齿轮。

初选螺旋角按齿面接触强度设计确定公式内各计算数值计算圆周速度计算齿宽。

算纵向重合度算载荷系数实际的载荷系数，分度圆的直径得速轴上的对齿轮系参数为中心距中间轴上的对齿轮的参数为中心距论文受力分析与静强度校核受力分析行星齿轮传动的主要受力构件有中心轮行星轮行星架轴及轴承等。

为进行齿轮的强度计算，需要对行星轮以及太阳轮进行受力分析。

当行星轮数目为。

假定各套行星轮载荷均匀，只需分析其中任套行星轮与中心轮的组合即可。

通常略去摩擦力和重力的影响，各构件在输入转矩的作用下平衡，构件