车逻镇三年级数学集体备课教案课题三位数除以位数。课型新授教学目标使学生理解并掌握整百数除以位数的口算方法三位数除以位数的笔算方法被除数首位够除。让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以位数的口算以及笔算方法。在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。重难点理解算理，掌握三位数除以位数的笔算方法。准备光盘或挂图教学过程个人复备栏学习例去年是鸡年，我们起去参观下养鸡场。光盘或挂图演示例把你看到的，用数学语言说说。问利用这些信息你能解决什么数学问题吗光盘挂图中白菜老师所述共有只鸡，现在你想知道什么问题平均每层有多少只会解答吗说给同桌听交流是什么意思算的时候你是怎么想到的二学习例说常识养鸡场养的鸡主要有种，种是肉鸡，我们吃它的肉还有种是蛋鸡，我们吃它的蛋。那图里的这些鸡是什么鸡蛋鸡鸡生蛋，也有它自身的规律，你大胆猜下，这只鸡天可能会生多少个蛋指出事实上鸡不可能每天都生蛋，所以不会等于甚至超过个也不能都偷懒，那样养鸡的人就亏大了。所以可能生多或者多都是合理的。继续出示这些鸡天共生产鸡蛋个，平均每天产多少个读信息后，起列出算式，指名说说为什么要用除法。板书学生说，教师写第步估计现在根据这个算式，你再来估计下鸡平均每天下多少蛋并说明理由。估计只是解决了个大概是几百多的问题，那第二步就是算了。板书竖式问这里的被除数是三位数，你认为该怎么算老师有意把后面部分遮去，就让学生算除以部分，算到商，问写在哪里为什么你会接着算吗学生自己完成在书上。做完后，同桌互相检查。请学生说说你有没有发现自己或是同桌的的地方请大家起说说道理。我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办指出要养成验算的好习惯。怎么验算呢请大家写出验算的竖式。小结观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗怎么会特别长的啊在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。三练习完成书上的第题。做之前问这道题有什么不同的地方吗提醒学生这些是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗请大家认真完成再交流。讨论第题先让学生自己读题，读完了问你能解答吗试试看。把你的想法与你座位周围的同学交流下，你们的解答方法样吗结论样吗全班交流。注意这道题可以从不同的角度来解释四布置作业第题。课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题第二课时首位不够除。课型新授教学目标让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以位数商两位数的笔算方法。学生理解并掌握该方法。把种方法加以比较，从而对三位数除以位数有个比较清晰的整体把握，提高计算的能力。教学重难点理解并掌握三位数除以位数商两位数的笔算方法。理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。教学准备光盘或者挂图教学过程个人复备栏导入课题我们来估计下这几题的商应该是几百多，说说你是怎么估计的如问是不是三位数除以位数，商都会是几百多呢说说理由。结合学生回答指出上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数这节课我们要来学习另种情况，也就是百位不够除该怎么办板书课题三位数除以位数百位不够除二出示例题光盘演示例题。问把你看到的信息读读，说说。要求卖了多少千克鸡蛋要怎么列式为什么板书估算它的得数大约是多少和同桌交流下。全班交流，老师注意及时肯定些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的不够除，要看前两位即要用个十去除以，得到的是几个十。竖式计算写完后问这第步计算就有挑战，你说应该怎么办为什么老师随学生的回答适当板书。强调要写在十位上多问几个学生为什么这个要写在十位上接下去的你会算了吗请大家继续算，写在书上。验算。学生自己验算，完成开始的横式。指出这才是个比较完整的解题过程。小结这也是三位数除以位数的除法，但它的得数就是个两位数。请大家和同桌简单交流下，同样是三位数除以位数，什么时候商还是三位数什么时候商就是两位数了三练习学生自己完成书上第页的第题。完成后请同桌互相交流算对了吗写得规范吗全班交流你有没有发现什么问题，想提醒大家四作业第题。课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题练习的部分练习和课型新授教学目标通过些对比练习，进步理清三位数除以位数的计算算理继续加强估算教学，提高计算能力。在解决些具体的实际问题中，注意渗透些简单的数学思想如第题通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。重难点教学准备教学内容与师生活动个人复备栏先估计商是几百多还是几十多，再计算具体操作先指名道道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的些。指出三位数除以位数，商有种可能，或是三位数或是二位数。练习先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点你猜它们的结果会有什么特点猜得是否正确呢请大家算算。学生计算。交流猜对了吗谁能用自己的话来描述下这上下两题的规律第题下面三个图形的周长都是毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。读题后问每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思学生分别列式计算出每条边的长度。问看来你算出的结果，你有什么发现让学生初步感知同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说同样的数，除的除数大，商就小除的除数小，商就大。第题小明从家出发，经过邮局到少年宫，共用了分图略小明平均每分走多少米如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。布置作业第题，第题课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题商中间末尾有的除法。课型新授教学目标创设情境使学生理解除以任何不为的数都得，并在此基础上自主探索三位数除以位数商中间或末尾有的除法的计算方法，能正确进行笔算。能结合具体情境估算三位数除以位数的商，增强估算的意识和能力。培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成思考的习惯。重难点百位够除有余数，十位是，的除法计算让学生理解并掌握商中间或末尾是的除法计算。教学准备挂图教学内容与师生活动个人复备栏学习例大家先起再认识，你知道这个有关的知识吗结合学生的讲，指出在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加在减法中，减它等于没减在乘法中，任何个数乘都得。那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢这节课我们就会来研究。光盘演示例。问看图后你能用数学语言来说说图上的信息吗只兔子在平均分个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑菇学生列式，老师板书个，指板书说说算式所表示的意思。树上个桃子也没有，可以说成是个桃子，现在要把个桃子平均分给只猴子，可以算每只猴子分得几个桃子你会列算式吗板书得数是多少说说你为什么会这么想老师演演现在老师手里有桃子吗那也可以说成是个桃子。我现在要把手中的桃子平均分给个小朋友，做动作，你们看到了吗每个同学分到了几个桃子你有什么想法老师手中根本没有桃子，平均分的时候，不管分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了个桃子。再换份数，再分每分次，都请同学说出相应的除法算式。说了几个后，不演了，问类似的算式你还能说几个吗这么多的算式你能用句话来说吗可能同学们会说除以任何数都得。请大家看书上第页，读中间的句话，想书上写的和大家说的两句话样吗不同在什么地方在学生回答的基础上指出书上的这句话还有种说法，那就是除数不能为，这又是为什么呢教师简单介绍该道理。小结在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住了吗二学习例我们前几节课的学习，例题都是从养鸡场中发现的数学问题，今天这节课也不例外。请看光盘或者挂图读这个星期的前天共生产鸡蛋千克，请你提个数学问题前天平均每天产鸡蛋多少千克列式估算估计下这题商是多少说说你为什么会这么估笔算学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。并指出遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上是的时候，我们可以直接在十位上商。这样算比较的简便。我们的作业就该用这种格式进行书写。改错第题要求学生逐说出题中做错的地方，应该怎么改。学生练习第题，要求学生完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗有什么需要改进的地方三全课总结这节课我们学习的是商中间末尾有的除法，在计算的时候要注意重视的占位的作用，努力减少计算中的。四布置作业第题课后反思备课人日期复备人日期车逻镇三年级数学集体备课教案课题商中间末尾有的除法。课型新授教学目标进步认识商中间或末尾有的除法的计算方法，较熟练地进行相关计算。进步明白商的必要性和什么时候需要商，提高学生的计算能力。重难点正确地进行有关计算，切实提高计算的正确率。教学准备光盘或者挂图教学内容与师生活动个人复备栏谈话导入昨天我们的数学课上学习的是商中间或末尾有的除法，从大家的作业中我来提几个问题大家起来研究下。问题是不是被除数中间有，商中间定会有问题二是不是被除数中间有，商中间才会有问题提出后，注意学生的回答，及时引导，让学生就从自己做过的作业中选反例，如。让大家起在定的时间内完成，讲评板演时要请那些作业中出现该类的学生来说。强调除的时候不管商中间是否有，定要严格按照除百位除十位最后除个位的三步来算。并不是被除数中间有，商的中间就定有。下面我们继续学习，通过学习，我们再来回答第二个问题。二学习例题昨天我们从养鸡场前天产鸡蛋的信息中提出了数学问题，这节课我们可以从后天产鸡蛋的信息中学习知识。板书昨天的信息前天千克有个考验，根据你的认识，你能不能大概说说后天可能会产多少千克鸡蛋理由是什么此问也是要引导学生从估算的角度来提出合理的想法，注意提高学生的认识能力。学生可能会说前天差不多每天产多，那后天也应该差不多每天多，天多。在学生回答的基础上板书后天共产千克。问后天平均每天产鸡蛋多少千克起列式后，让学生自己尝试着算算。指名板演，讲评。