和三大主要人种的形成。知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。过程与方法积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。情感态度与价值观辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的共性。教学要点重点人类起源和三大主要人种的形成母系氏族社会与父系氏族社会的特点。难点三大主要人种的形成。导入新课回忆中国境内早期原始人类的相关知识中国境内已知的最早的人类约万年前的元谋人，进而导入到世界历史的学习。新课探究人类的起源非洲南方古猿约多万年前，说万年前可能是人类已知的直系祖先学生阅读课文，简介南方古猿的特点，并讨论人类在形成过程中要战胜哪些困难设想早期人类生活中的个场景。教师强调人工制造工具的出现，标志从猿到人过渡阶段的结束。二三大人种的形成黄种人白种人黑种人讨论三大人种形成的原因三大主要人种的形成人种划分的主要依据是肤色发型眼型鼻型等外貌特征。肤色是划分人种的重要标志。人的肤色有深有浅，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。这与太阳辐射的强度密切相关，在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。人的毛发和鼻型等也受地理环境的影响。教师强调三大主要人种的形成主要是自然条件长期影响的结果，与体质智力无关。三氏族社会母系氏族公社是氏族社会的主要阶段。妇女居于支配地位，丈夫居于妻方，辈份从母系计算，财产由母系继承。这时实行族外婚制，就是同氏族内部不许通婚，只有不同氏族之间的同辈男女可以互为夫妻。后来发展为对偶婚，就是在互婚的男女群中各有个主要配偶，但不严格。因此，所生子女仍知母不知父。这时氏族财产公有，实行原始共产主义。总结巩固学习本课，主要从原始人类的出现三大主要人种的形成氏族社会三个方面去把握。原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间地点早期人类的代表和早期人类生活的情况，从而使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界也创造了美。三大主要人种的形成要学生知道三大主要人种的区别，掌握人种划分的主要依据是肤色发型眼型鼻型等外貌特征。氏族公社分为母系氏族公社和父亲氏族公社，要求学生归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制阶级的产生。基础训练单项选择将正确选项前的英文字母代号填在题后的括号内人类起源于上帝的创造类人猿猩猩猴类亚当和夏娃迄今为止世界上最古老的人类化石发现于非洲欧洲亚洲美洲在母系氏族社会中，对妇女的社会地位表述不正确的是在社会生产中，起着特别重要的作用在社会生活中，起主导作用在氏族内部，掌握政治经济大权在社会上，享有很高的威信板书设计第课史前时期的人类阶段主导地位血缘纽带财产特征神话故事母系氏族公社妇女母系血缘财产公有该亚教学实践与反思第课时第课大河流域的上古文明内容标准知道古代埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。教学目标知识与能力知道古代埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度了解人类早期文明产生的自然地理环境了解佛教产生的历史背景。过程与方法学生思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。情感态度与价值观了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。教学要点重点四大文明古国及其重要文明成果。难点古代文明为何产生在大河流域对印度种姓制度的认识。导入新课四大文明古国的基本常识导入。新课探究四大上古文明区东方四大文明古国学生阅读教材地图，找出四大文明古国的位置。见板书二古埃及金字塔的国度古埃及是最早进入奴隶社会阶级社会的文明古国前年。学生阅读课文，从数据方面对金字塔有个初步的了解。讨论为什么古埃及人要修筑金字塔金字塔是古代埃及国王的陵墓，里边存放着国王的尸体木乃伊干尸。古埃及统治者所以费尽心力建造它们，而且越造越大，有两个原因。首先是宗教原因。古埃及人对死亡有独到看法，认为世界以南北走向的尼罗河为界，河东是生者世界，河西是死者世界，就像太阳在早晨从富有生机的河东升起，傍晚落到河西黄沙之中样。因此，人死了不能随便找个地方就埋，要埋到西岸。对古埃及人来说，死亡并不是可怕的事，只不过到另个世界去活罢了。为此，要保存好尸首，要有专人将尸体制成木乃伊，要准备死者在冥世生活的住所即坟墓，还要在住所内放上食品与奢侈品，供死后消费。其次是政治原因。三古巴比伦汉谟拉比法典学生讨论教材上有关汉谟拉比法典图片与文字材料，回答联系中的些问题。总结巩固通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及巴比伦等文明古国的相关历史知识。古代埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之古代埃及国家的出现金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及汉谟拉比法典的颁布。真题训练选择题大河流域被认为是上古文明的摇篮。主要是生长人类生活需要的物质产生了人类生存的条件孕育了四大上古文明给了人类充足的水资源古代埃及巴比伦印度中国被称为四大文明古国的最主要原因是人类最早居住的地区创造了人类最早的文字最先由原始社会进入奴隶社会对人类文化贡献最大以金字塔为象征的文明古国是古埃及古中国古巴比伦古印度世界上现存的上古社会第部比较完备的成文法典是佛经圣经汉谟拉比法典古兰经动荡不安的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之。下列哪文明成果出自该地区金字塔佛教汉谟拉比法典星期制度板书设计第课大河流域的文明古国四大上古文明区东方四大文明古国北非尼罗河流域古埃及西亚两河流域古巴比伦南亚印度河恒河流域古印度东亚黄河长江流域中国二古埃及金字塔的国度古埃及是最早进入奴隶社会阶级社会的文明古国前年。是古代埃及法老的陵墓古埃及金字塔是古埃及文明的象征是古埃及人民勤劳和智慧的结晶是古埃及中央集权君主专制的体现三古巴比伦汉谟拉比法典作用维护奴隶主贵族的利益私有制地位已知世界上第部比部较完备的成文法典教学实践与反思第二课时第课大河流域的文明古国二内容标准参见上课时。教学目标知识与能力知道古代印度的种姓制度了解人类早期文明产生的自然地理环境了解佛教产生的历史背景。过程与方法学生思考，交流合作，探究人类早期文明产生的自然地理环境。情感态度与价值观了解古代东方人民创建文明的艰辛而辉煌的历程。教学要点重点四大文明古国及其重要文明成果。难点古代文明为何产生在大河流域对印度种姓制度的认识。导入新课复习上课时重点知识导入。新课探究四古印度种姓制度学生阅读教材并归纳种姓制度的相关内容。见板书讨论对印度种姓制度的认识。等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展。在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满，婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈，在这种形势下佛教产生了。佛教的诞生学生阅读教材，概括佛教产生的时间背景创始人教义与传播情况。见板书五古代中国回忆中国历史内容，教师归纳两点中国是最早进入封建社会的国家前年，比欧洲早了近年。中国是文化传统惟未曾中断的文明古国。六古代东方四大文明古国的共同特点引导学生从位置性质政治等方面讨论并归纳东方文明的共同特征。见板书讨论古代文明为何产生在大河流域提示大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。古代东方中央集权君主专制具体表现在哪些方面提示古埃及的金字塔古巴比伦的汉谟拉比法典古印度的种姓制度总结巩固通过这两节课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。金字塔是古埃及国王的陵墓，是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民以智慧和力量创造的世界古代大奇迹。两河流域南部的早期奴隶制国家古巴比伦王国的兴起及汉谟拉比法典的颁布。古印度也是人类文明的发祥地之，佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统的趋势，它既有反对婆罗门特权的面，也有维护奴隶主统治，麻痹群众的面。真题训练选择题按古印度种姓制度的划分，其国王应属于哪等级婆罗门刹帝利吠舍首陀罗佛教产生在公元前世纪公元世纪公元前世纪公元世纪二问答题佛教是什么时候创立的创始人是谁佛教的主要教义是什么为什么它能很快发展和传播板书设计第课大河流域的文明古国二四古印度种姓制度婆罗门宗教祭司精神统治佛教世界三大宗教之产生时间公元前世纪创始人释迦牟尼乔答摩悉达多早期教义众生平等忍耐顺从传播南亚各地中亚东亚东南亚等地五古代东方四大文明古国的共同特点位置上都位于大河流域。性质上都属于典型的大河流域农业文明。政治上都实行中央集权君主专制制度。教学实践与反思第课希腊罗马的上古文明第课时内容标准了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。教学目标知识与能力了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。过程与方法引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。情感态度与价值观了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。教学要点重点雅典民主政治的基本状况。难点评价雅典民主政治的价值和意义。导入新课复习上课时重点知识。上课学了亚非文明，这节开始学习欧洲文明的状况。新课探究基础知识自主学习欧洲文明源于古代，古希腊的早期文明是。欧洲文明具有明显的性质。公元前年左右，爱琴文明的两个中心是和。希腊两个著名的城邦是和。公元前世纪末，成为希腊文明的中心霸主。时期，雅典民主政治发展到最高峰。参考答案希腊，爱琴文明海洋文明克里特岛，迈锡尼斯巴达，雅典雅典伯里克利二问题探究你怎样看待雅典的民主政治提示方面指出，雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公