三个间色能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学课时课时课前准备水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导下如何使用水彩颜色。师同学们。你们用过水彩吗谁能说说水彩颜料有什作用学生根据自己的认识回答师水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢,二发展阶段认识三原色出示定义。问在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色哪几种颜色是原色请大家先记住这么句话不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。师贴出定义。观看电脑课件。师哪几种颜色不能由其他颜色调合成下面大家来看组画面。听听颜色自己的声音。师击键，播放设计制作好的电脑课件，段拟人卡通画面。师看了动画镜头，知道几种什么色在说话让学生回答，说出红黄蓝。师这三种色都说了句什么不能由别的颜色调合成得出定义我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红黄蓝不能由别的颜色调合成，那么，红黄蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。认识三间色观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问色圈红色和黄色重叠的部分是什么色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色让学生细致观察后回答。师小结用色块表示。红黄橙黄蓝绿蓝红紫做实验通过实验进步证实三个公式。师演示为了证实三原色相加是否产生了橙绿紫，先从红黄两杯色水中各倒部分渗合，大家看看渗合后变成什么色师边说边做。生橙色。让学生上台继续进行黄蓝相加，蓝红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结通过色水实验，我们进步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙绿紫。得出定义。师通过刚才的讲解实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生答师贴出间色定义用两种原色调合成的颜色叫间色。做游戏师接下来，我们起来做个游戏，这个游戏是这样黑板上三个公式，每个公式都少了两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。师示范三原色调配三间色师在预先绘制好的色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三课堂练习用圆方三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。作业要求可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。学生作业，教师巡视指导。讲评作业。四看录像结束教学看课本第。师通过刚才的学习，我们知道了原色间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色三间色在日常生活申处处可见。如课本中红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永天空，绿色的荷叶小草树叶等。看录像。师大家起来观看组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色间色，师播放，生看。师通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。五收拾与整理六课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习绘出七色彩虹，绘出春天或夏天，秋天，冬天的感觉，表达心情，天气，味道„„教学后记在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。第二课万花筒教学目标了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点能否表现对称的图案。能否用先设计个花样再复制的思路来设计对称的图案。能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时课时课前准备些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程第课时引导阶段让学生看看万花筒然后讨论万花筒里的花有什么特点引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕个中心点对称。二发展阶段我们要创作个真实的三角形花样，可以剪，可以画再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案。然后思考用什么方法使图案对称。将纸叠在起剪，用印的方法来画„„色彩也是考虑的个方面，可以让学生再次观察万花筒，将其中认为最漂亮的个色彩组合记住。并且将它表现出来。三收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查下周围是否有纸屑就可以了四课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也是不样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做个万花筒。第课时复习就知识二学习用绘画的方式表现万花筒的美丽图案四学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导纠正。五小结学生展示作品，师生起评说各幅作品设计巧妙的地方。教学后记本课我抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解了万花筒设计的简单知识，使学生对学习美术了解生活中更多的标志产生了兴趣。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有的知识储存，进行探索性学习。从课堂效果来看，学生兴趣高，设计大胆，色彩材料运用较为突出，达到了本科教学目的。第三课大人国与小人国教学目标能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。能够用比较的方法，绘画制作大人国或小人国。教学重难点能否用对比的方法，来突显主人公的大或小。用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意。构图是否完整。能否有意识地使用些自己喜欢的色彩组合。教学课时课时课前准备些玩具汽车房子人物等迷你型的物品，些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具教学过程第课时引导阶段用泥塑的形式，配以些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗如果你能在想象中漂流，就定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件大人国与小人国提出问题你们认为格列佛是个什么样的人呢你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在起，不让他们航行。渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二新授阶段观察思考感受出示几组大与小比较的课件让学生说说你会有什么感觉。出示课件有个男孩还有个女孩。想想怎样将其中的女孩变成巨人互相说说，巨人的哪些动态适合用横构图表现哪些动态适合用竖构图表现三发展阶段出示课件假如你是个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决以小组合作方式讨论朋友们到个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难险境假如你是巨人，你会怎么帮助他们假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢假如你是个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平安宁清洁和美丽呢请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇有趣。欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的快乐。课堂练习通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成幅画，画完后讲给同学听。小结展示评价延伸各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。第课时组织教学二课堂教学让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比比，自由讨论找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识要有主题，有情节。画面要饱满丰富。三学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导纠正。四小结学生展示作品，师生起评说各幅作品巧妙的地方。教学后记本节课通过观察欣赏让学生自主学习，自主提问，自己研究解决的办法。表现到大人国与小人国时的情景和感受。想象创作出有特色的大人国与小人国。通过电教欣赏示范讲解来感受和完成教学目的及目标。