要性。教学重点难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同长度，来经历统长度单位的必要性。教学准备圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。教学过程情景导入，激发兴趣谈话老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法学生发挥想象，各抒己见。二组织活动，体验数学组织学生用不同的物品作标准量同长度。教师先明确活动的方法。作为标准的物品要个接个地摆放，要放平摆直。学生以四人小组为单位，每人从四件物品中圆形正方形曲别针三角形选取件不同的物品去量。量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不样呢学生活动，教师巡视指导。全班交流汇报。得出因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。让学生选用同物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。二组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。让学生选用不同的物品如橡皮铅笔曲别针或用手等去量桌子铅笔盒等物体的长度。交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长，但它们并不样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢„„引导小学生体会到因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。让学生用同物品正方形作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统长度单位的必要性。三练习巩固，实践应用做做第题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比比。做做第题，让学生用铅笔去量桌子的长高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，个接个地摆放来量，而是让学生用个物品，次接次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。做做第题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。四课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么你想说什么第二课时认识厘米用厘米量教学内容课本，例，练习。教学目标认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。限整厘米让学生通过看看，比比，量量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点难点初步建立厘米的长度观念。教学准备尺子图钉纸条等教学过程谈话引入上节课我们都知道要统长度单位，也用了立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二操作活动，建立表象认识厘米投影出示厘米尺，师生起观察厘米尺子在尺子上用不同的颜色标出厘米的长度，说明前面正方体的边正好是厘米。让学生量图钉的长度。初步建立厘米的长度观念。师请小朋友拿出自己的尺子，量量图钉大约有多少长。学生活动，教师巡视指导。交流得出个图钉的长度大约是厘米长。教师明确的正确方法图钉的端对准尺子的刻度，在看另端对着几。请小朋友量量自己的手指，看哪个手指的宽大约是厘米学生活动，同桌交流。巩固厘米的表象。请小朋友用手势比划厘米的长度。闭上眼睛想厘米的长度等。想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约厘米长的让学生去找大约厘米长的物体。帮助学生形成厘米的鲜明表象。二用厘米量我们已经知道了量的方法，也对厘米有了初步的表象，下面我们就来量量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立厘米的表象，亲身经历学习数学知识。三巩固深化，实践应用。请学生随意拿出自己的枝铅笔，量量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。人小组合作，每人分别量出厘米厘米厘米厘米„„给大家看。教师个别指导。学生自己选择身边的物品量量，如枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图学生在各种实践活动中进步巩固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。四课堂总结谈谈你这节课有什么收获五板书设计长度单位米厘米六教学反思单元检验测验内容第单元长度单位测验目的了解学生对本单元知识的掌握，为学生加深巩固知识。调动学生学习的积极性。课时安排课时测验过程第课时老师宣布测验的目的要求。发卷子给学生。老师读题，学生答卷。第二课时老师读题，学生答卷。指导学生查卷。交卷子。第二单元以内的加法和减法第课时两位数加两位数不进位加法教学内容课本例例教学目标在具体情境下，进步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真仔细书写工整的习惯。教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。教学准备课件教学过程景导入，激发兴趣投影出示主题图，引导学生观察同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘辆车学生小组交流汇报。设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例。学生说想法及理由。思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。完成做做学生完成后说说计算方法。教学例。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。完成做做学生完成教师巡视指导。设计意图在尝试交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三练习，实践应用练习二第题说说图意，交流算法并汇报。练习二第题学生完成并板演笔算过程，同时教师巡视指导。设计意图通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么教师引导梳理。第二课时两位数加两位数进位加法教学内容课本例教学目标通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学准备课件教学过程情景导入，激发兴趣出示第页主题图。问二班和二班能合乘辆车吗为什么设计意图通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二合作交流，掌握算法教学例。思考，小组讨论交流。汇报各自的计算方法。小结。今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗板书课题进位加法。完成练习二第题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。总结算法。先独