词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者是怎样细致观察用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点引导学生有感情地朗读个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写雨的优美词语，语段或写雨的诗文。课件课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时课时。导入新课，激发情感启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你饱眼福。朗读导读。揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。板书课题二初读课文，梳理内容自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词课件水淋淋啼啭倾吐神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚奇妙无比轻盈般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭形容鸟婉转地叫。谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确读通顺。明确课文是按雨来雨中雨后的顺序来描写山雨的。提出疑难之处。三再读课文，品味赏析自读感悟。带着作者是怎样细致观察用心倾听山雨的这问题，再读课文，画画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察倾听，引发了奇特的联想想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言体味情感都要通过学生的读来落实。感悟雨声的美妙神奇。沙啦啦，沙啦啦„„这是实实在在的雨声。像曲无字的歌谣和首又首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。每个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇美妙，给人以无限遐想的空间。感悟雨色的明丽迷人。绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。课件雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。④记忆宛若张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开点拨这句话突出了雨中的绿非同般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声雨色变成朗读声来告诉大家课件像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近„„雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四背诵积累，拓展延伸试背赛背课文。交流学生教师收集的其他写写雨的词语，语段或诗文。小组交流学生收集的材料。集体欣赏孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每处景物都会似人间仙境。用心去聆听每个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢起来看看。课件雨下个不停，紧张而又舒缓„„我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它会儿如小提琴空旷轻灵，会儿铁骑突出，会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾„„写话那么你眼中的雨又是怎样的呢用几句话写下来吧,可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句山中访友教学设计设计理念高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。课文简析这是著名诗人散文家李汉荣先生篇构思新奇富有想象力充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学目标会写个生字，正确读写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。教学方法启发诱导法讨论法教学准备学生预习并完成预习作业老师准备教学课件。教学课时课时教学过程第课时导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着著名诗人散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书题目作者二初读课文，整体感知正音检查预习，读准字音。课件抽学生试读，师生纠正，学生齐读幽径唱和湛蓝栀ī子津津ī乐道玄奥清澈禅心犬吠吟咏憔悴树冠ā凝静教师范读学生初步感知课文，思考课后作业作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。交流明确作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这花树，鸟石，草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。快速浏览说话你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢„„因为同桌说话。三精读课文，领悟情感精读第三段，教给学习方法。下面，让我们跟着作者，起去拜访他的第位老朋友。请大家起朗读课文第自然段。生齐读第自然段。进山，眼就看到这座古桥课件课文插图古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画画。默读画句，读后交流。引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚，名望很大。德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。随着时间天又天年又年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者见到他，就由衷地赞美他，对他说引读啊，老桥，你如„„小结这就是作者拜访的第位老朋友。在作者心中，古桥就像位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这部分的方法。讨论明确朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文二自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲课件山泉部分朗读勾画理解体会诵读这段文字运用了修辞方法。这段文字写出了作者的哪些朋友它们各有什么特征抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么作者善于联想，由悬崖想到隐士和高僧，那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处老柏树部分朗读勾画理解体会诵读请概括上面第节的内容。文中画线句子使用了什么修辞手法有什么作用文中加点的恩泽词是什么含义表达了作者什么感情为什么说我和蚂蚁也做了回患难兄弟结尾的省略号改成句号行不行，为什么三为什么把进山看景说成是山中访友文章表达了我怎样的感情讨论后归纳字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把进山看景说成是山中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢四作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。五诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的点，带着感情朗读这些句子，去体会那童话般的世界。引导学生积累交流朗读以下的精彩句子走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。啊，老桥，你如位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。联想树为人友，人为树友，人和树已融为体。这是多么奇妙的种境界,从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。