感悟中，分别编创集体舞进行表演。教学内容学习歌曲拍手拍手二学习乐理知识重音记号三聆听歌曲祝你快乐认识重音记号标记在音符的上方，表示该音要唱得加强加重。教学过程学习表演拍手拍手设问什么场合会出现掌声掌声能表达什么情感聆听歌曲拍手拍手范唱。设问歌曲有什么特征以拍手掌声穿插在歌曲中间。再听次范唱。听听歌曲有几部分组成二部分齐唱部分与合唱部分。学唱第部分听第部分曲调范唱。设问这部分曲调有什么规律有没有基本相同的曲调每句的开始都是附点八分音符第第三句基本相同。学唱第部分曲调以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准齐唱第部分曲调，在间奏处加入拍手。学唱第二部分听第二部分曲调范唱。在教师指导下学唱第二部分曲调。找出歌曲中的重音记号。对比实践用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。完整地欢快热情地唱好全歌曲调注意二声部和谐。填入歌调，有感情地演唱。设问歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。小结我们大家手挽手，发扬文明新风。二学习聆听曲祝你快乐聆听乐曲。设问这首歌曲给你什么感受再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐情绪变化时，就变换另种形式或停止拍击在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱如有条件，最好展示歌曲曲谱。再深入讨论乐曲的情绪包括乐曲分段的情绪，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。完整地合着乐曲边跳边唱。小结我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。三教师总结下课。第二课时学习目标学习歌曲阳光牵着我的手，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。二在聆听彩桥架到台湾岛歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统共同奋斗，并编创现代舞进行表演。教学内容学习歌曲阳光牵着我的手。二聆听歌曲彩桥架到台湾岛。教学过程聆听歌曲彩桥架到台湾岛聆听歌曲听读歌曲所表达的内容。设问彩桥是什么桥，是不是真正的桥彩桥为什么要架到台湾岛细听歌曲，讨论上述问题。看着歌词合着歌曲录音哼唱。师生讨论这首歌曲的主题思想是什么海峡两岸小朋友盼祖国统，学唱海峡两岸小朋友，站在桥上问声好。设问用相隔小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统，象征全国小朋友的团结与友谊用热烈的情绪，表演这片段。合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。小结海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统共同奋斗二学习演唱曲阳光牵着我的手欣赏歌曲范唱了解歌曲内容与情绪。再听范唱。设问阳光的含义是什么看谱听教师范唱第乐段曲调。设问哪句基本相同，哪句基本相似学生自学第乐段曲调。教师巡视个别指导读谱能力较差的学生。重点指导唱好句。同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。全班齐唱第乐段。学唱第二乐段。以稍快的速度热烈的情绪唱好全曲。填入歌词听伴奏带或教师伴奏。设问阳光太阳的含义是什么如何理解阳光牵着我的手师生讨论。充满活力地唱好歌曲。小结大家手挽手，团结友谊朝前走。三教师总结学生的学习情况，下课。第二课快乐的舞蹈三课时第课时学习目标聆听马刀舞小步舞曲感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容聆听马刀舞小步舞曲教学过程聆听马刀舞设问谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景电视剧电影欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的首乐曲。设问乐曲描绘了怎样的场景师生讨论自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。粗略的细细聆听能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些如引子部分有什么特点，第部分是怎样的场面中间段又是怎样把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二聆听小步舞曲谈话马刀舞表现的是战争的场面现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。师生交流所听乐曲的印象。再欣赏乐曲，教师作简要介绍介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。巴赫德国作曲家，古典派复调音乐大师。岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有多部康塔塔指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲小调弥撒曲平均律钢琴曲集创意曲集首勃兰登堡协奏曲等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于世纪法国宫廷之中，后演变为拍。世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。舞曲体裁说明。小结这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三教师总结学生的学习情况，下课。第二课时学习目标表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进步学习曲式打下基础。二学习掌握拍的含义。教学内容学习歌曲我和提琴，掌握拍的含义。教学过程学习歌曲我和提琴音乐知识导入我们已经唱过很多拍的歌曲，你们愿意唱哪首拍的含义是什么它的指挥图式是怎样的介绍挪威民歌我和提琴出示欧洲地图，找出挪威的地理位置北欧。欣赏我和提琴演唱。设问从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗歌曲是几拍子的学唱歌曲曲调。看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。根据拍的含义，启发学生讲拍的含义。设问拍与拍的相同与不同之处在哪里从分析对比中理解拍。学习指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第三五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。流畅地唱好曲调强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚，用色块表示乐句的基本重复。学唱歌曲再听范唱第二次时学生轻声跟唱。填上歌词。表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。将平安夜拍改写成拍。二教师总结学生学习情况，下课。第三课时学习目标学唱新疆民歌跳吧，跳吧，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞体。二聆听钢琴曲新疆舞曲第二号感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容聆听新疆舞曲第二号学唱跳吧，跳吧本地区舞曲交流。教学过程聆听钢琴曲新疆舞曲第二号谈话导入新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。我们来听首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪个地区的少数民族风格音乐为什么欣赏乐曲。学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。再欣赏遍。设问钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器学生讨论手鼓。全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。小结这是首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。二学习歌曲跳吧，跳吧图片导入出示新疆儿童歌舞的图片。