组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。二教材的主要特点全面准确地落实语文教学目标加强整合，使教材成为互相联系的整体加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式口语交际•习作的编排，加强指导，明确要求综合性学习培养学生的语文综合运用能力加强语文学习与生活实际的联系三教学中需要注意的问题准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每个专题时，要明确本专题的学习内容学习重点和学习目标，无论教学进行到哪部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后前面学过的适时总结复习应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。识字写字教学阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析概括抽象归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书习作的能力。首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。本册教材大多数课文思想性强人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求指导朗读默读把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果积累语言，鼓励运用。口语交际教学习作教学本册教材对习作做了两条线的安排，是口语交际•习作中安排了次习作，其中有次与口语交际安排在了起。二是结合课文的学习，安排了次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的个重要方面，认真修改也是种良好的作文习惯。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活积累素材，乐于把所见所闻所思所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。综合性学习的教学本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。第六组的综合性学习，请注意以下几点把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求方法或提供相关信息。阅读材料辅助活动的开展。本次综合性学习要求写个简单的活动总结。使用教材的过程中，还要善于开掘教材资源。除导语课例口语交际•习作交流平台外，教材中安排的资料袋阅读链接日积月累课外书屋展台台甚至插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分内容之间的有机联系，充分灵活地运用教材资源。四教学总目标识字与写字有较强的识字能力。累计认识常用汉字个，其中个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二阅读能用普通话正确流利有感情地朗读课文。默读有定的速度，默读般读物每分钟不少于字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文篇段。利用图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。三习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。课内习作每学年次左右。分钟能完成不少于字的习作。四口语实际与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的大家共同关注的问题，或电视电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料运用资料的基本方法。第组单元分析编排本组课文的目的，是培养学生热爱自然的美好情操二是引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受三是品味优美的语言，通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题，口语交际•习作安排了三方面的内容供选择想象自己成为大自然中的员，说和写自己想象到的内容听音响，说和写自己想到的和感受到的交流暑期生活感受。回顾•拓展中的交流平台日积月累趣味语文等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。教学本组教材可用课时。其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾•拓展课时。山中访友教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。二方法与过程目标学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。三情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。教学重点掌握本课个生字，学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。教学难点学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。教学设计第课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗今天我们起来学篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢出示课题山中访友，学生读题。让我们跟随作者起探访他的好朋友。二读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容三学习出门，感受心情作者轻装上路，读读课文的二自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽,自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏条幽径，独自去访问我的朋友。读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情满怀是什么意思与上句的满怀意思样吗平时还可以说什么东西是满怀的用满怀练习说话。带着满怀的好心情朗读这句话。四再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的交流讨论。友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚„„请同学们再次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第个老朋友。啊，老桥，你如位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考作者面对这样座古老的石桥他联想到了