杨洪罗杰罗凤杰等。二教材编排教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了组‚古诗词背诵‛，了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了‚综合复习‛，为教师了篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组‚难忘小学生活‛。专题采用的是任务驱动活动贯穿的编排，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大。本册教材除去第六组，共有课文篇，精读课文篇，略读课文篇。每组由‚导语‛‚课例‛‚口语交际习作‛‚回顾拓展‛四组成。课例包括篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。课文后面安排了‚资料袋‛或‚阅读链接‛。全册安排‚资料袋‛三次，安排‚阅读链接‛五次。‚口语交际习作‛依然的栏目，在单元中多个角度供教师和学生选择。‚回顾拓展‛由三个栏目组成，‚交流平台‛‚日积月累‛是固定栏目，另有‚成语故事‛‚趣味语文‛‚课外书屋‛穿插安排。，‚趣味语文‛‚成语故事‛各安排了两次，‚课外书屋‛安排了次。本册要求会写个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了‚词语盘点‛栏目。，‚读读写写‛中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写‚读读记记‛中的词语，是精读课文里的，是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三教学要求课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。在备教改导考析等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习课堂活动课后练习检测中，趣学乐学学会会学创设学生全身心。让学生在中生动活泼地发展，在发展中地。总之，在深知教学是门艺术的原则下，奉行的是‚教学有法，教无定法，教要得法‛的理念。四教学知识借助汉语拼音识字，会写个，在语言环境中的字义，并能书写。背诵指定的课文和喜欢的文段。背诵篇的优秀诗文，课外阅读不少于万字课文配套课外阅读篇。学习浏览，能查找资料，运用资料的方法，需要搜集的信息，并按的标准分类。学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有速度。学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于的事。在阅读中学习读写方法展开联想和想象表达的方法体会关键词句在表情达意的作用环境描写和心理描写读课文时能，思考理解含义的句子学习用较快的速度读课文。学习修改的习作。技能会使用字典词典识字，有识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。能用普通话流利有感情地朗读课文。学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。能上下文和的积累，体会课文中含义的句子体会关键词句在表情达意的作用。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。乐于参加，敢于发表的意见，的看法，的判断。能写简单的记事作文想象作文读后感等习作内容，感情。能修改的习作，书写规范整洁。在综合性学习活动中，自我阅读报刊书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。情感和价值观培植热爱祖国语言文字的情感使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让受到热爱祖国热爱热爱家乡的教育，受到为服务无私奉献的思想教育环保意识，陶冶爱美的情趣培养学生探究团作热爱科学敢于实践和创新的精神在培养策划组织和实施的能力的，学生语文综合运用的能力。学习习惯养成的预习复习作业和需要搜集积累信息的习惯。养成先想清楚再写和写后修改的习惯。养成专心听讲，思考，回答问题，大胆质疑的习惯。养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于万字。读后写读书笔记。养成如实表达的文风。五教学难点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于的事。在阅读中学习读写方法展开联想和想象表达的方法体会关键词句在表情达意的作用环境描写和心理描写读课文时能，思考理解含义的句子学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。难点学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，阅读方法，诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，自我阅读报刊书籍及采访等途径，小结的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。六教学策略从语文学科的特点，使学生在潜移默化的过程中，思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生的环保意识习惯。语文教学中，要综合，简化头绪注重知识之间能力之间知识能力情意之间的，积累感悟熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体。要学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，学生运用分析归纳等方法，发展的观察记忆思考联想和想象的能力，要培养学生的性思维。教学过程学生的实践活动，学生地获取知识，科学地训练技能，语文能力。要提倡灵活多样的教学，是启发式和式，鼓励运用探究性的学习。要繁琐的分析和琐碎机械的练习读写，以读促写。词句段的训练，朗读的训练和，课外阅读的，拓宽学生的视野，学生的知识。创设语文学习的环境，沟通课本内外课堂内外学校内外的，拓宽学习渠道，学生语文实践的机会。对学生双基教学，既育人又教书。‚双体互促‛课堂教学，培养合作精神，帮助中下生学习兴趣和成绩。每堂课学生精心备课，要备好学生，繁琐的教学，和难点。切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听说读写的能力，学生的语文品位，培养高素质的代新人。清工作，反馈，补漏查缺，培优补差，不让学生掉队。平时精心设计练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。教师团结协作，经常交流工作中的与失败，群策群力，让每学生都能合格的毕业生。教材内容分析本册是小学阶段的最后册教材，同时也是第三学段的最后册教材。老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了组‚古诗词背诵‛，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了‚综合复习‛，为教师准备了篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组‚难忘小学生活‛。这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大部分。本册教材除去第六组，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册致，每组由‚导语‛‚课例‛‚口语交际习作‛‚回顾拓展‛四部分组成。课例包括篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了‚资料袋‛或‚阅读链接‛。全册安排‚资料袋‛三次，安排‚阅读链接‛五次。‚口语交际习作‛依然作为个的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。‚回顾拓展‛由三个栏目组成，‚交流平台‛‚日积月累‛是固定栏目，另有‚成语故事‛‚趣味语文‛‚课外书屋‛穿插安排，不再设‚展示台‛栏目，其中，‚趣味语文‛‚成语故事‛各安排了两次，‚课外书屋‛安排了次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了‚词语盘点‛栏目。其中，‚读读写写‛中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写‚读读记记‛中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现次注次音同篇课文中同个字只在第次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予定的提示。二教材的主要特点全面准确地落实语文教学目标课程标准中提出了‚全面提高学生的语文素养‛的基本理念，并从这个基本理念出发，从‚知识和能力‛‚过程和方法‛‚情感态度和价值观‛三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是以贯之的，如，情感态度价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终有的可以分出层次，如，学习方法学习能力等方面的目标，是环环相扣螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感态度价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了‚九年义务教育小学教科书‛的些优秀篇目，如，匆匆十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。