培养学生应用数学的能力。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解既不是正数，也不是负数教学准备温度计练习纸卡片等预习学案游戏感知负数同桌两人玩石头剪刀布的游戏，赢者得到分，输者倒扣分，平局记分。将每次的分数记在计分表上。次数得分甲乙听信息，思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确简介的表示出来。甲对上半场进了个球，下半场丢了个球学校四年级转来名新同学，五年级转走名同学小命爸爸做生意，三月份赚了元，四月份亏了元。汇报你是怎样记录的指明学生汇报并展示其记录。导学案相反意义的量提问刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点引导学生明确具有相反意义的量的特征有两个量有相反的意义请学生再举出些相反意义的量的实例。教师归结相反意义中的些常用词有盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。设计意图运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量正数与负数师用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗如何来表示具有相反意义的量呢出示学生记录信息的方法，交流统意见加来区分相反意义的量。学生自学课本第页内容，认识负数，明确负数的读写。负数的读写读出下面各数写出下面各数负八负二点六正七分之百分之十七负百分之二十点四设计意图明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别进步了解负数提问生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示学生尝试回答后。教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。点拨质疑摄氏度是不是表示什么温度也没有水位警戒牌中的表示什么意思你能说说的意思吗学生讨论交流后全班交流，教师总结板书不是正数也不是负数设计意图从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到的概念应用到实际情境中，并对有新的认识。教师小结引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中种量用正数表示，那么另种量可以用负数表示。要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑个数时，定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。课堂检测表示海拔高度。做做第题。通常，我们规定海平面的海拔高度为米，珠穆朗玛峰比海平面高米，可以记作吐鲁番盆地大约比海平面低米，它的海拔高度应记作。表示温度。练习第题。月球表面白天的平均温度是零上，记作，夜间的平均温度为零下，记作。出示电梯按钮图小红的家在五楼，储藏室在地下楼。如果她要回家，按哪个按钮如果到储藏室取东西呢课后作业净含量表示什么意思下面的说法对吗摄氏度表示没有温度。上升定用正数表示，下降定用负数表示。板书设计负数的认识和意义正数负数不是正数也不是负数第二课时用数轴表示正负数导学案学习目标认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。能够正确比较负数的大小初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和能够正确比较负数的大小教学难理解比较负数大小的方法点教学准备小黑板大树与学生图片预习学案读数，指出哪些是正数，哪些是负数说说你是怎样判断的如果表示增加，那么表示。日傍晚，黄山的气温由上午的零上摄氏度下降了摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。导学案教学例怎样在数轴上表示数游戏中体会运动变化中的负数出示例，学生观察后提问如何在条直线上表示他们运动后的情况呢让学生确定好起点原点方向和单位长度。学生画完交流。教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系让学生把直线上的点和正负数对应起来。学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。总结我们可以像这样在直线上表示出正数和负数，像这样的直线我们叫数轴。引导学生观察从起往右依次是从起往左依次是你发现什么规律在数轴上分别找到和对应的点。如果从起点分别到和处，应如何运动设计意图利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。二教学例出示未来周的天气情况，让学生把未来周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。学生交流比较的方法。通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明在的左边，所以再通过让另学生比较，但是，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。总结负数比小，正数比大，负数比正数小。设计意图明确了数在数轴上的对应关系，结合生活常识和温度计的刻度排列特征使学生能够利用数轴比较两个数的大小。课堂检测填空题若下降米记作米，那么上升米记作，不升不降记作。如果向东走为正，那么米表示如果向南为正，那么走又表示。下面每格表示米，小华开始的位置在处。小华从点向东行米，表示为米，那么从点向西行米，表示为米。如果小华的位置是米，说明他是向行米。小华先向东行米，又向西行米，这时小华的位置在米处。二比较下面每组数的大小课后作业动手实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为或。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。板书设计用数轴表示正负数负数正数教学反思第单元检测题填空。如果下降米，记作米，那么上升米记作米如果千克表示增加千克，那么千克表示。二月份，妈妈在银行存入元，存折上应记作元。三月日妈妈又取出元，存折上应记作元。读作，读作。海平面的海拔高度记作，海拔高度为米，表示，海拔高度为米，表示。如果把平均成绩记为分，分表示比平均成绩，分表示，比平均成绩少分，记作。数轴上所有的负数都在的边，所有正数都在的边。在数轴上，从表示的点出发，向右移动个单位长度到点，点表示的数是从表示的点出发向左移动个单位长度到点，点表示的数是。比较大小。二判断对错。零上和零下是两种相反意义的量。是正数。数轴上左边的数比右边的数小。死海低于海平面米，记作米。在中，负数有个。三选择正确答案的序号填在括号里。低于正常水位米记为，高于正常水位米记作。以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了米，又走了米，这时明明离家的距离是米。数轴上，在的边。左右北无法确定规定吨记为吨，吨记为吨，则下列说法的是。吨记为吨吨记为吨吨记为吨吨表示重量为吨种饼干包装袋上标着净重克，表示这种饼干标准的质量是克，实际每袋最少不少于克。四按要求完成下面各题。请你把这些数填入相应的圈里。正数负数在数轴上表示下列各数。五解决问题。地月日的最低气温是，最高气温是，这天的最高气温与最低气温相差多少试车员在条路上检测新车，约定前进为正，后退为负。自地出发到结束时所走的路程单位千米为结束时试车员距地多远第课时圆柱的认识导学案教学目标借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面的展开图。培养学生细致的观察能力和定的空间想像能力。激发学生学习的兴趣。教学重点认识圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图。二预习学案已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式或求下面各圆的周长教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确半径是米直径是厘米半径是分米直径是分米三导学案小组交流汇报预习情况。二共同探究。整体感知圆柱谈谈圆柱你喜欢圆柱吗请同学说说喜欢圆柱的理由。美观实用安全可滚动找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。下面我们看看这些物体的真实形状。用笔沿着圆柱物体边缘画出物体的轮廓，出现圆柱几何图形，展示画有圆柱几何图形的投影片。圆柱的面摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的面，说说发现了什么指导看书摸到的上下两个面叫什么它们的形状大小如何摸到的圆柱周围的曲面叫什么上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。圆柱的高出示高低不同的两个圆柱，引导学生思考得出圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义。课件显示在图上标出高讨论交流圆柱的高的特点。初步感知面对圆柱的高，你想说些什么归纳小结圆柱的高有无数条，高的长度都相等。圆柱的侧面展开例动手操作请同学分小组拿出橡皮蜡笔水彩笔固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状反馈后讨论展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的展开后得到平行四边形的是怎样剪的┌长方形板书沿高剪┤斜着剪平行四边形└正方形强调我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系寻求发现展开的长方形的长和宽与圆柱的关系师生起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。