小数的加减计算。会运用小数表示日常生活中的些事物，解决相关的些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。二教材分析本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加减法以及学习了元角分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，并以元角分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。三教学建议教学时紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元角分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的个标志。认读写小数的学习过程，都是以学生已有的元角分的经验为背景，并在具体情境中进行的。给学生思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。货比三家要放手让学生想办法去解决去哪个文具店买铅笔盒便宜的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略切忌包办代替，把种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第次学习小数加法是结合买书的情境，务必要在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位数位的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的根据。只要理解了这点，就为学生打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索合作交流的时间和空间。买书课，在教师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应该把小数减法的问题交给学生去解决。案例买文具教学实录教学目标结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认读写简单的小数。教学重点难点重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。教具学具准备教师准备第页的情境图第页试试。学生准备剪下课本附页中的人民币图样。教学过程创设情境，导入新课。师同学们，你们以前买过东西吗生买过。师都买过些什么生买过盐。生买过铅笔。生买过瓜子。师那么你能说出它们的加格吗生铅笔角钱支。生包瓜子角钱。生本子角钱个。师可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看看买文具好吗生好,师板书课题，出示情境图文具商店里铅笔元，尺子元，笔记本元，水彩笔元二学习新知师请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢生观察后回答师你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗同学们先自己想想，然后在小组内把你的想法互相说说。生思考后小组内交流师哪个小组来汇报下生铅笔元，也就是角尺子元，也就是元零分师同学们真聪明，你们想下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢小组讨论，师巡视指导。小组汇报。教师小结。师现在我们来看下这些数与以前学过的数样吗为什么生不同，因为有个点。师非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。师小数该怎样读怎样写呢自学课本。指明回答，师适当补充。师有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，元写成了元，这样会造成什么样的后果呢小组讨论。指名说说，教师小结，特别强调小数点的重要性。三固练习填填，相信你能行。出示投影张元张角枚分张元张元张角张元枚分元角分是角分是角分是元学生解答。指明说，师总结。说说统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说说。例如数学元，也就是元角。游戏用附页中的人民币游戏，同桌组，个说元角分，个用小数表示。四课堂小结师通过这节课的学习，你有哪些收获生我知道了什么是小数。生我学习会了小数的读法写法。生板书设计买文具像这样的数叫小数。小数点读作十六点八五案例买文具教学设计二教学目标结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。能认读写简单的小数。会运用小数表示日常生活中的些事物。感受小数与实际生活的密切联系。教学重点难点理解小数的意义，能认读写简单的小数。教具学具准备情景图，人民币学具卡片。教学过程创设情境，导入新课。同学们，谁自己买过东西买过什么花了多少钱让学生自由发言星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗板书课题出示情境图二探究新知初步理解小数的意义。说说。认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗同桌互相说说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。填填。让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。认识小数的特征。师介绍小数。像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。观察下，小数和我们以前学过的数有什么不同都有小数点小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如读作十六点八五。师边介绍，边板书让学生试读标价牌上的单价，再指名读。师生共同小结小数的读法。小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。试试。认真看图，图中共是多少钱既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想想，填填。完成，师巡视，及时了解情况。集体交流，说说是怎样想的。三巩固应用。写写，读读。让学生完成，交流时重点讨论张元的人民币与枚分硬币共是多少钱，进步理解小数的意义。统计所有教科书的价格，并填填，与同伴说说。思考讨论售货员阿姨把件商品的价格写错了，原来是元，她写成了元，会出现什么结果四评价小结这节课，你有什么收获评价下，你自己和同学。板书设计买文具小数读作十六点八五小数点案例货比三家教学实录教学目标结合货比三家的具体情景，经历比较小数大小的过程。体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。教学重难点掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。教具准备投影片的情景图教学过程创设情景，引入新课师同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走走生想师出示下图师图片中告诉我们什么生奇奇文具店中铅笔盒元橡皮元尺子元。生丁丁玩具店师你能从中提出个数学问题吗生哪个文具店中的铅笔盒便宜奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒元橡皮元尺子元橡皮元书包元铅笔盒元书包元橡皮元水彩笔元生要买书包应到哪个文具店去买师同学们真棒，那么现在我们先来解决第个问题。二学习新知师同学们想想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢学生思考。指名回答。师谁能说下。生去奇奇文具店买，因为元小于元。师你是怎样比较元与元的大小的呢汇报交流。生因为角角。所以，元く元。生因为元比元多，元比元少。生师同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮帮师小淘气想买块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选家，好不好好学生自己比较大小。小组讨论你是怎样比较的指名回答，教师小结。三巩固练习比比，填填。元元小组自己练习。到哪个商店去买小熊商店铅笔盒元书包元笔记本元小松鼠商店铅笔盒元书包笔记本元四课堂小结。师这节课你学到了什么新知识生我学会比较小数的大小。生我知道小数的大小比较有不同的方法教师小结板书设计货比三家元元角元比元多，角元比元少小猪商店铅笔盒元书包笔记本元案例货比三家教学设计二教学目标知识与技能掌握比较简单的小数大小比较的方法，发展学生的数感过程与方法通过货比三家的具体情景，让学生经历比较小数大小的过程，体验比较小数大小策略的多样性情感态度与价值观调动学生学习的积极性，培养小组合作的协作精神方法与策略小组合作讨论探究教学重点难点小数大小比较方法。教具学具挂图教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境创设你平时喜欢去超市购物吗谁来说说你曾到过哪些超市，购买了些什么物品你有什么想法出示挂图课本第三者页这是三家文具店橱窗角，你发现了哪些数学信息学生自由说说学生观察回顾学生到超市购物的情景，激发学生学习热情探究与体验说说让学生说说每家超市文具店的每种学习用品的价格是多少比比如果让你在这三家文具店买件学习用品，你想买什么在哪里买在小组内说学生分别说让学生注意观察图中的数学信息说你的想法小组讨论教师巡视指导全班交流可让每组选派名代表说说你的购物方案和理由当学生说出哪种物品在哪个文具店便宜时，教师可适当问你是怎么知道的让学生自己发现如何比较小数大小的方法小组讨论时，组员可以自由发表意见并向组员介绍下你是怎么想的重点说说你为什么购买这家文具店的文具，说出想法学生充分发表小组的意见可让学生充分说说购物的理由给学生自主学习交流合作的机会让学生自由发表意学生如果能自己发现橡皮在丁丁文具店购买便宜时，可让学生说说你是怎么知道的从中体会三个小数大小比较的方法如果学生没能发现，教师可适当引导学生的购物方案和想法说的只要合理就就应予以肯定议议教师可从学生交流的方案中选择几个有代表性的或有挑战性的问题，让学生说说你是怎么想的试试课本第页的第题先让学生尝试，再由小组互相检查完情况，针对本组出错较多的题找学生说出你是怎样见，培养学生积极思考大胆质疑，勇于探索的学习习惯找原因或每人自