大量的国外课程教材建设的成功经验。同时教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性基础性和发展性的特点，也充分考虑到未来社会对公民数学素质的要求，力求形成以下教材编写的基本特点。重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。二展示知识的产生和应用过程，形成问题情境建立模型解释与应用的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的科学合理的学习方式。三以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与探究和交流。四关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。因此，教材创始了大量的现实有趣且挑战性的情境，使学生在具体情境中不仅学到了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们享受从事数学学习活动的喜悦。本册教材教学总体设想本册教材是在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展反映未来社会需要体现素质教育精神的小学数学课程体系。这套教材使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心初步学会运用数学的思维方式去观察分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的些问题，进而形成勇于探索勇于创新的科学精神获得适应未来社会和进步发展所必需的重要数学知识和必要的应用技能。二二年度春学期教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时执行情况开校报道检查作业买文具货比三家好小数加减法森林旅行认识轴对称图形平移和旋转欣赏与设计找规律找规律练习机动住新房电影院电影院机动练习机动旅游中的数学什么是面积量量摆摆复习期中考试铺地面练习二分分比大小吃西瓜练习三整理与复习二比比猜猜体育中的数学总复习总复习总复习复习考试学生学习基本情况分析择优促差措施学生学习基本情况分析三年级有学生人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有部分学生没有好的学习习惯，上课不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习习惯。老师应针对三年级学生年龄特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。择优促差措施在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标新教材新教法指导新课堂。认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。对困难生不另眼看待，要了解他们，关心爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。课堂上对后进生多提问多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心及时指导纠正。生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。第单元课时课题卖文具第课时内容卖文具教学目标知识结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征能认读写简单的小数。情感教育体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重难点能认读写简单的小数。方法合作探究练习讨论课前准备课件师生活动过程教学过程情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二玩中学出示课件创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔元尺子元笔记本元书包元水彩笔元钢笔元文具盒元同桌互相说说小数那类中每种文具的单价表示几元几角几分。动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。二观察对比，能认读写简单的小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。说明像，„„这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读读。用小数的形式写写文具的单价，再读读。可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。小讨论小数点重要吗小明把笔记本的单价元写成元，会造成什么后果让学生议议，交流后汇报。生活中你还在哪里见过小数让学生说说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找找，下次课前再交流。三试试。完成试试中的习题，同桌互相反馈。四学中做写写，读读。完成练练第题。学生自己理解题意，完成。注意指导张元的人民币与枚分硬币共是多少钱这小题的写法读法。五完成练练第题。六做中得数学游戏。完成练练第题。七总结。教学反思在本节课，学生通过买文具的具体情境，理解了小数的意义，掌握了小数的特征，能认读写简单的小数，学生掌握的很好，在今后的教学中，要注意引导学生体会数学与实际生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。引导学生自己去分析问题，学会从多种角度去思考问题，分析问题，训练学生发散思维，让学生学会思考，学会灵活解决问题，调动学生的积极性第单元课时课题货比三家第课时内容货比三家教学目标知识结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。会比较简单小数的大小，发展数感。情感教育体验小数比较大小的策略的多样性提高学生提出问题并解决问题的能力。重难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。方法合作探究练习讨论课前准备挂图。师生活动过程教学过程情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买个新的铅笔盒，请同学们帮助她选选，哪家文具店的最便宜。二玩中学。出示挂图设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生观察情境图，读读各种文具标价牌上的文具价格。二借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。思考去哪个文具店买铅笔盒这个问题应如何解决。学生思考后汇报自主探究比较元与元大小的方法。学生借助以往的知识，思考比较方法。可能出现的比较方法角，角。元比元多，元比元少。以小数点为中心，元小数点前是，元小数点前是„„组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。三提出新问题，延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。四试试。完成试试的两道题。先让学生尝试，再与同伴检查完成情况，每人选题说说比较的方法和过程。学中做完成练练第题。反馈评价时说说如何比较元与与元的方法，说说有什么发现。完成练练第题。三做中得。完成练练第题。在学生思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五总结。教学反思在本节课，学生结合货比三家的具体情境，理解了小数的大小，掌握了怎样比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小，学生掌握的很好。但在今后的教学中要多培养学生与同伴交流的意识，发展数感。提高学生提出问题并解决问题的能力第单元课时课题买书第课时内容买书教学目标知识结合买书的问题情境，探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。情感教育能用小数加减法解决些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系重难点探索小数加减法没有进位或退位的算理和算法，经历交流各自算法的过程。方法合作探究练习讨论课前准备课件师生活动过程教学过程旧知迁移导入。出示课件二解决问题。笑笑在书店买了套，花了元，还剩下元，笑笑带了多少钱学生解决这个问题，全班起订正。三玩中学。切入问题，激发学生探究的欲望。出示淘气在书店买了本，花了元。他又买了本，花了元。淘气共花了多少元这个问题，学生认真审题，列出算式。二探索，互相交流，分享算法。三学生思考，自主探索小数加法的算法。四在思考的基础上，小组交流。五看看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的样哪种你没有想到你还有不同的算法吗六小组讨论教材中的三种算法有什么共同的特点小数做竖式加法时为什么小数点定要对齐七全班交流，明晰小数加法的算理。八试试。九完成第题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。十完成第题学生完成，再说说计算时要注意的问题。十完成第题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。十二学中做。完成练练第题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。森林医生。完成练练第题。地发现，并指出的原因。十三做中得。完成练练第题。