法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会。有感情地朗读。我靠在棵树上，静静地，仿佛自己也是棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。默读，想象作者描写的情景。同桌互读，交流对这段话的体会。指名汇报对这段话的理解。丰富的想象写出了融入大自然的感受带着自己的体会多读几遍。这山中的切，哪个不是我的朋友指哪些朋友呢请熟读第五自然段。‚哪个不是我的朋友‛言外之意是什么用具体的朋友替换掉‚这山中的朋友‛，可以怎么说这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流，哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流,你吟诵着首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布,你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云,你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友，将他的回答写下来。如你好，清凉的山泉,你捧出面明镜，是要我重新梳妆吗山泉回答道‚‛教师随意读位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读，师生轮读。捡起朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香拾片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。细读，思考作者看到落花与落叶联想到了什么引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽默读，提出不懂的问题，互相交流。雨大吗下雨时的情景什么样子用个或几个词语来概括下。电闪雷鸣瓢泼大雨等如何理解‚谁能说这不是天地给我的恩泽‛齐读遍。三作别朋友，临行寄语读读课文的最后个自然段，交流发现。作者在山中呆了整整天首尾呼应等。带着‚好心情‛，有感情地读课文。四升华感情，背诵结课通读全文，交流课文为什么以‚山中访友‛为题。选择自己喜欢的到三个部分，背诵下来。五布臵作业其他学生背诵至三部分。优秀生选择自己喜欢的句子或段落背诵。板书设计带着好心情去山中访友老桥鸟儿露珠山中访友访问山中好友树木热爱大自然山泉溪流瀑布悬崖白云云崖落花落叶怀着好心情告别山中好友山雨学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点难点感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。学习作者表达独特感受的方法。课前准备读不同作家写雨的作品。准备优美抒情的轻音乐作品。教学过程谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题山雨出示学习目标有感情地朗读课文，整体感知。朗读赏析，深入感悟，感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。背诵自己喜欢的部分。二初读课文，整体感知。自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒需注意的字音，并理解这个词。啼啭ū谈谈对课文的初步印象。思考作者描绘了幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来。三朗读赏析，深入感悟作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答。先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近这里将雨声比作‚无字的歌谣‛，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。雨声里，山中的每块岩石每片树叶每丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。这里作者把岩石树叶绿草比作琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出首又首优雅的小曲，每个音符都带着幻想的色彩。作者将洒落的雨丝比作‚轻捷柔软的手指‛，把雨声比作‚优雅的小曲‛。小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么在雨中。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对‚山中朋友‛的深厚感情。学习表达感情的方法。课时安排两课时教学过程第课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗今天我们起来学篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢出示课题山中访友，学生读题。出示本课学习目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容。掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习‚出门‛，感受作者所描写的境界及作者的心情。让我们跟随作者起探访他的好朋友。二读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容三学习‚出门‛，感受心情作者轻装上路，读读课文的二自然段，感受他当时的心情。心情好高兴你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好爽,自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。理解‚与微风撞了个满怀‛的写法及所包含的韵味。带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏条幽径，独自去访问我的朋友。读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情‚满怀‛是什么意思与上句的‚满怀‛意思样吗平时还可以说什么东西是满怀的用‚满怀‛练习说话。带着满怀的好心情朗读这句话。四再读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的交流讨论。友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚五精读课文，感悟深情请同学们再次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第个老朋友。啊，老桥，你如位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的摻样。出示古桥图片，思考作者面对这样座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处。形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的片情深读读句子，请想象下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事谈谈你对‚岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧‛这句话的理解。自由朗读指名朗读师生共读。小结六布臵作业抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客优将第三自然段熟读至诵。第二课时回顾‚朋友‛，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友,出示学习目标学习朋友相见，作别朋友，临行寄语，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻拟人想象等手法来抒发情感的方法。二朋友相见，感受情意除了‚古桥‛这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本，快速地浏览遍。交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方