农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。课时课时主题人们在土地上耕耘课时课时第课时萝卜的故事教学目标以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程了解农业的收获与农民收入及生活的关系形成尊重农业劳动尊重劳动者的情感和态度。教学过程导人同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍下。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生上节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢让我们起看看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道第幅图画是播种。在烈日下，按照定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。第二幅图画是间苗。因为播种的时候，每个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留棵最健壮长得最大的幼苗，这叫做间苗。第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。第五幅图画是灌溉。第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。阅读课文。教师引导学生讨论为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉为什么收获的季节是最开心的季节阅读教科书中虎子家卖萝卜的收入和支出账目。教师引导学生讨沦虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西对照虎子家的劳动收入方式，讨论和自己家的收入方式有什么不同自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。总结。第二课时从种植到收获教学目标了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循不的规律。了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有定的规律，知道橘生淮南则为橘的道理。形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。教学过程导入上节课，我们从虎子讲述的萝卜的故事中了解到，从每年月初种植到月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢解决问题讨论。请学生阅读本课题第段的课文，讨论光照和温度有什么关系光照温度和农作物的生长有什么关系。教师引导学生了解年中在自然条件下，只有在段时间里的光照温度才适合有关农作物的生长还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出什么季节适合种什么农作物，有着定的自然规律的结沦。教师讲解农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，个地方并不是什么都能够种植或出产的。比如我们每天吃到的食物，商店里出售的食品蔬菜水果，并不都是我们这里生产的，有的是本地出产的，有的是从外地运来的。全班讨论。阅读教科书第页的课文，讨论你知道哪些农作物生长所要求的土壤气候是不同的通过交流知道，有的农作物喜欢温度高强光照，像水稻甘蔗等有的作物喜欢温暖，像小麦棉花有的农作物喜欢沙质土壤，像花生有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高，像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。阅读中国政区图，通过政区图上的图例了解主要农作物在我国的分布。教师引导学生探究为什么南方几乎不生产小麦水稻在北方也有，可是为什么要少得多对于农作物的生长哪些因素是最重要的通过探究知道小麦喜欢在温暖干旱的环境中生长，易结穗。南方太热潮湿，不适合小麦的生长。温度太高就会疯长枝叶，不容水稻和小麦的习性完全不同，喜欢温度高强光照，喜欢生活在水里，所以南方种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，不然天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没有成熟，就不会有收成了。小麦棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具备这样的气候条件，所以有着广泛的种植。水稻甘蔗等农作物喜欢温度高强光照和充足的雨水，所以在我国南方种植得比较多。青稞适应高寒条件，所以只在西藏和青海地区有种植。水果对阳光和水的要求都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具备这样的条件，所以这些地方有出产。玉米等杂粮对土壤和气候条件的要求并不高，因此在很多地方都能够栽种。探究活动。观察教科书第页图画所出示的小麦玉米甘蔗大豆苹果花生等农作物，并讨论这些粮食蔬菜水果最早是从哪里来的通过讨论明确现在人种植的粮食蔬菜和水果等农作物，都是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育驯化培育出来的。阅读与总结。阅读教科书第页的课文，引导学生加深对主题的理解。布置家庭作业。第三课时妞妞的困惑教学目标了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。培养学生的环保意识和可持续发展意识。教学过程导入。全班讨论。观察和阅读教科书第页的图画和课文，教师提问学生我们是普通的消费者，面对蔬菜水果茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么帮助学生通过论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯大然无污染公害标志的农产品。探究讨论。对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外个困惑，应该怎办呢你们有什么好的建议吗教师小结概括讨论中的要点，布置家庭作业。家庭作业了解商店和市场出售的食物蔬菜水果中，有没有纯天然无污染无公害标志的农产品问问爸爸妈妈是否认识绿色农产品的标志。主题二在希望的田野上课时课时第课时从传统到现代教学目标了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些家具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动崇尚劳动者的态度。教学准备搜集本地区常用的简单农具的资料。让学生调查本地区经常使用哪些简单农具，使用这些有什么好处。教学过程导入农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此人类发明了各种各样简单的农具。这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。观察活动通过教科书第页的五幅插图，探究这些是什么农具是做什么用的使用这些农具有什么好处体验与交流本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的帮助了解点有关农具的常识大体。在学生体验简单农具的使用时，教师定要注意学生的安全。讨论页的课文和插图这种四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化教师总结农业生产是我们每个人的衣食之源，人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力畜力发展到现代农业机械化无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。第二课时劳动者创造教学目标知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。教学准备教师要阅读和准备有关四川都江堰和新疆坎儿井的相关资料。教学过程导入。前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰下我们祖先的伟大创造吧,阅读讨论。阅读教科书第页的课文，讨论农业生产中的„靠天吃饭‟是什么意思启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人愿，或旱或涝，没有定数。农作物收成的好坏，完全受自然降雨的控制，人们形象地把这种农业叫做靠天吃饭。如果农作物生长所需要的水完全由人利用灌溉来控制，情况就完全不同了，于是自古以来劳动人民就注重兴修水利，修建了许多水利工程。所以说水利是农业的命脉。探究活动。观察和阅读教科书第页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是怎样发挥作用的通过探究知道岷江经常洪水泛滥，多年前，秦朝的李冰父子率众修建了都江堰。利用建在江中的鱼嘴飞沙堰金刚堤对岷江进行三七分水，平时七成水流进内江，用于保证浇灌成都平原的田地三成水从外江流走。遇到岷江发洪水，利用鱼嘴附近的闸门进行倒三七分水，三成江水流进内江用于灌溉七成水从外江泄洪，使得成都地区旱涝保收，造就了个号称天府之国的成都平原。直到今天都江堰仍在继续为人类造福，所以都江堰被联合国教科文组织列为世界人类文化遗产，我们为祖先的伟大创造而感到骄傲。探究活动二。观察和阅读教科书第页新疆坎儿井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水通过探究知道新疆地处我国西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太宝贵了，如果在地表流动，会很快地从干涸的土地上渗漏掉，或被强烈的阳光蒸发掉。所以，新疆古代的劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程坎儿井。正是有了坎儿井，才可以减少水的损失，以便用到最需要的农田里，正是这古代就创造