生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。创设探索数学规律的情境教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式种是结合单元的学习，安排的探索活动另种是专题探索活动如探索与发现有趣的算式探索与发现二乘法结合律和交换律探索与发现三乘法分配律等。体现解决问题策略的多样性本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。第，对答案唯的问题继续提倡算法多样化。第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。重视在多种活动中培养空间观念学生空间观念的发展活动经验的积累图形认识的体验等都是在数学实践活动中进行的。因此，本册教材设计了大量观察操作思考想像交流等活动，使学生在有挑战性的充满想像和富有思考的过程中，探索图形的性质，认识图形的变换，描述图形的位置。注重在统计过程中学习处理数据的方法标准在统计与概率领域的具体目标内容中提出通过实例，进步认识条形统计图，认识折线统计图根据需要，选择条形统计图折线统计图直观有效地表示数据等目标，根据这些要求，教材将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参与的栽蒜苗活动，把数据收集整理描述和分析的过程结合在起。设计富有特色的综合应用活动在第学段中，实践与综合应用活动在教材中主要以实践活动的形式为主，第二学段起，实践与综合应用活动主要是以综合应用的形式呈现的。渗透数学的文化价值数学教学关注学生数学素养的培养，而这种素养的重要方面就是认识数学的文化价值。本册教材在编写的过程中从三个方面行进渗透。第，感受数学的文化价值。第二，感受数学美。第三，了解数学发展的历史。二学生学习情况分析择优促差措施学生学习基本情况分析四年级共有学生人，男生多于女生，大部分学生学习积极性较高，学习成绩较好。但本人所带班中还有十至十几个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着定的困难。有些学生学习数学兴趣不高，有几个学困生基础欠佳。本学期我打算从学生行为习惯学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼生动的学习氛围。充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。择优促差措施措施具体如下加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导。与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。争取数学教学质量有所新提高。争取向课堂四十分钟要质量。注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。四教学进度表周次日期单元教学内容课时实际执行课时报到注册数数人口普查国土面积森林面积练习巩固二线的认识平移与平行相交与垂直旋转与角用量角器量角画角十放假三乘法卫星运行时间体育场计算器探索与发现乘法结合律分配律四图形的旋转除法买文具五路程时间速度国家体育场商不变的规律抗震救灾六方向与位置七温度正负数八统计栽蒜苗整理与复习复习复习考试放假第单元课题数数课时第课时内容数数教学目标知识通过数数的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。认识十万，百万，千万，亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。重点感受大数的必要性，体验大数的实际意义。难点了解各单位之间的关系。方法课前准备计数器若干个教师活动学生活动创设情境，认识十万。笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出꯸应的数学问题。指导学生看图，数数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨拨。个大方块有千个小方块，十个大方块有万个小方块在此基础上，引出百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照万二万三万„„的顺序，让学生数数。在数的过程中，用计数器上的珠子拨拨，以增强学生动手操作的机会。当学生数到九万时，教师可以提出再加上万是多少的问题，以供学生思考。在学生充分的讨论中，引出十万的计数单位。说说你知道十万有多大吗十万名学生大约组成个班级。十万张纸摞在起大约有层楼高。十万步大约在米的跑道上走圈。十万天大约是年。设计思路十万是个比较大的计数单位，在学生的生活范围内般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。二认识百万千万亿„„等计数单位。提出数学问题，相互讨论解决。个十万是多少万个百万是多少万在学生认识亿的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出亿的计数单位。在计数器上进行操作，并把每次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。三练习活动说说，拨拨。让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳满十进的方法。第题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł其次学生在数到满十进时，教师作些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。第题让学生自己填写，交流自己的想法。第题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。四实践作业阅读你知道吗小组交流想法。每人收集个生活中的大数，小组交流后全班交流。在计数器上拨数读数。通过让学生的拨珠活动认识相邻计数单位之间关系。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位个万是十万，个十万是百万，个百万是千万，个千万是亿，„„课后反思第单元课题人口普查课时第课时内容人口普查教学目标知识经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。能对多位数进行估计，发展估计意识。会正确读写多位数。重点对多位数进行估计，发展估计意识。难点会正确读写多位数。方法课前准备计数器若干学生课前收集的大数教师活动学生活动读写更大的数。教师以参与者的身份，出示些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。你能读出这些数吗你能写出香港和澳门的人口数吗让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论亿以内的数的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法接着与学生讨论亿以上的数的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写亿以内的数，再写亿以上的数。如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如级的中间零级的末尾零等，教师可以作些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。总结讨论。与同学交流你是怎样读数和写数的。二完成试试，体会大数的实际意义。第页试试第题，教师在组织学生说说时，可以先让学生收集些当地的有关人口数据，在此基础上，引出些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值城区面积等，通过些具体的可以感受的数据，了解较大数据的意义。学生交流收集的生活中的大数。第题，组织组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。在学生写数时，安排些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。三实践练习。学生完成练练的题目。第题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大些，以促使学生认真地观察，并让他们说说寻找对应数的方法。让学生写数时，除了掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。先完成，起交流方法板书设计大数的读写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位十二亿六千五百八十三万课后反思第单元课题国土面积课时第课时内容国土面积教学目标知识通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。掌握数据改写的方法。引导学生关注较大数据的实际意义。重点体会些数据改写单位的必要性，能用万亿为单位表示大数。难点方法课前准备学生学具和计数器教师活动学生活动创设情境，解决问题。学生交流在生活中收集到的大数。教学时师可以出示组改写的实例，让学生比较讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。出示幅中国地图，并逐步引出些各省市国土的面积，让学生读读。将上面的数按从小到大的顺序排列。如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写可能学生会改写成以百千或万作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。将些改写成以万作单位的数据放在起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。对改写成以亿作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二实践练习。第页练练中第题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读读的基础上再请学生改写学生交流在生活中收集到的大数。学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法成以万作单位。收集些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。第题，在练习海洋资源时，先让学生了解些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读读。然后讨论这些数据如何进行改写在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以亿作单位比较方便。讨论这些数据如何进行改写板书设计大数的改写为了读数写数方便