养成良好的学习习惯。二教材分析和教学目标数与代数第单元生活中的数。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识以内的数的意义，会认会读会写的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。第二单元比较。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对等符号的意义的理解，并会用这些符号表示以内的数的大小经历比高矮比轻重比长短等实践操作或数学思考活动，体验比的方法的多样性与合理性并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。第三单元加减法。经历从实际问题抽象以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系能正确口算以内的加减法，掌握以内数的分解与合成的技能通过整理加减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。第七单元加减法二。经历表示的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数读写日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的有条理的思考经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会以内的进位和退位，逐步的熟练口算以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。第八单元认识钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用快几时了或刚过几时等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二空间与图形第五单元位置与顺序。结合生动有趣的情境或活动，体会前后上下左右的位置与顺序，回用前后上下左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。第六单元认识物体。通过对实物和模型的观察操作分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形正方形圆柱或球，能直观辨认长方形正方形圆柱或球等立体图形。三统计与概率第四单元分类。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择个标准对物体进行比较排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同标准下的致性不同标准下的多样性。第九单元统计。根据简单的现实的问题进行统计活动经历数据的收集整理描述和分析的全过程，感受统计的必要性结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。四实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合年级小学生的实践活动或小调查。例如找找，说说。我找个比我高的人我找个和我同岁的人我找说说生活中那些地方用到。说说你在生活中发现的加法问题。整理下自己住的房间，向同伴说说你是怎样整理的。到图书馆或书店看看，图书是怎么分类的，并与同伴说说。调查太阳刚升起，大约是几时太阳刚落下，大约是几时调查你们班每个小组男生女生人数，并试着提出些数学问题。调查你们班名同学的上学情况。乘车上学，还是步行上学结伴走还是单独走等等学生经历上述观察调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。三教材编写的意图和特点以内数的认识以内的数的认识分三个阶段来安排第单元，认识以内的数的意义，第二单元，认识以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察记数操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。二加减法的处理不以以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。以内的数的组成和分解虽然不再被作为以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算以内的加减法的有效手段。事实上，以内数的合成分解与以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有是从个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单而枯燥乏味。体现算法的多样化给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。三空间与图形的安排确定物体的位置与顺序是建立空间观念的项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前后上下左右等词语进行描述。认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状长方形正方形圆柱和球。五分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。四本册教材的教学建议数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。二要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈倾听阅读书写是基本的交流技能此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。三紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。四做练习写作业是数学课堂教学中巩固知识习得技能的必要环节五教材的评价建议重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学有意义的做数学。二重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。三重视对学生学习数学的情感与态度的评价对年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。六教学进度安排周次日期教学内容课时备注生活中的数生活中的数比较比较比较加减法加减法国庆放假加减法加减法加减法大家来锻炼分类位置位置与顺序认识物体加减法二加减法二加减法二加减法二认识钟表统计迎新年总复习总复习期末评价期末评价第单元生活中的数单元教学目标初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学习习惯。能正确地数出数量在以内物体的个数，会读会写各数。掌握以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。二单元教学建议本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数人数读数写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察书写思考倾听提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确整齐匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。本单元课时安排课时第课时可爱的校园教学目标通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。二教学流程设计三教学重点初步感知小组交流的作用。寻找身体上的数师这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找找，说说,学生之间互相观察，互相说。集体反馈交流。学生可能说有个脑袋，张嘴，个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。寻找教室里的数师同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起,快来看看我们的教室，你们能发现哪些数学生观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。学生可能会说有块黑板，扇门，盏灯，张桌子，名学生对于能说出比大的数的学生要及时鼓励。寻找校园里的数师现在，我们要数数可爱的校园中的数。学生观察，寻找个数。学生之间互相交流。集体交流。课堂小结师这节课我们在忙什么啊你发现什么呢这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家起交流。四教学反思第二课时快乐的家园教学目标帮助学生形象的理解可以表示个体如个萝卜，也可以表示这类个体的个集合如筐萝卜，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。二教学重点理解数的含义。三教学流程设计学习可以表示什么观察课本中的图，说说你看到了什么用数学的语言来叙述。个萝卜筐萝卜个太阳座大山说说个萝卜和筐萝卜有什么不同让学生说说生活中用到的地方学习可以表示什么让学生仔细观察，自己说说看