行探索的兴趣，初步获得对有生命的物体多样性的认识教学准备教师准备教学用的种及以上的典型动物图片观察事项记录单每组份。教学活动过程引入引导语教材第段请学生说说平时见过的动物。分小组对选定的种动物进行观察，教师可适当提供些图片或文字资料。观察记录单设计如下它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的它生活在什么样的环境中它有哪些基本的生活需要此项有定难度，教师可考虑使用这种动物的食物是什么从哪里获得食物怎样吃食物它也排泄废物吗这种动物的生长发育经历了哪些过程这种动物怎样繁殖后代这种动物怎样运动这种动物会对光震动声音等外界刺激做出反应吗怎样反应小组对观察与讨论结果进行汇报对各小组的汇报进行自评和相互评价在课外进步进行观察和搜集相关资料，以补充记录单。第二课时形形色色的动物教学目标知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同初步了解常见的类动物分类方法哺乳类鸟类鱼类昆虫类爬行类两栖类。初步了解类动物的主要特点。能通过小组形式讨论整理总结出类动物的主要特点。能通过合作形式整理总结出动物的动物的共同特征。培养小组分工整理信息的能力。教学准备教师准备教学用的种典型动物图片以及其他多种相关动物的图片小组的信息记录整理单见教材。教学活动过程引入提供种典型动物的图片，引入教材第段。寻找相似的动物的活动提供丰富的动物图片，先找出种与猫鸽子金鱼甲鱼青蛙蜻蜓相似的动物。说说为什么这样找这样找的理由是什么它们怎样相似分组将其他的动物分别归类。逐步建立浅近的概念将看法致的动物分别列在表格中。说说这样处理的依据是什么初步抽象出共同特征将看法不致的动物罗列出来。各方面陈述各自的理由。运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成致则列入表格，如果不能达成致，教师则提供进步的资料主要是形体特征和行为方面的进步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。提供科学家的分类依据和命名方法，交流我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同需要在哪些方面进行修改和补充还有哪些动物和这类动物都不相似蜗牛是哪类动物呢寻找动物的共同特点引导语这些动物有哪些共同特点小组讨论。交流，达成致。教师总结动物的共同特征。第三课时植物怎样生存教学目标知道多数的植物能自己制造养料，养料是由植物绿色的叶依靠阳光空气水制成的。知道绿叶能吸收二氧化碳产生氧气，洁净空气，气孔是植物与外界进行气体交换的通道。了解海尔蒙的科学实验，初步了解植物气孔在放大镜下的样子。经历对植物养料的探究过程，主要是提出问题分析问题的过程。培养学生不懈的探究精神。教学准备教师准备教学用的植物光合作用挂图或演示图片，可供顺利观察的显微镜下的植物气孔按条件分组观察。教学活动过程引入动物吃食物，这些食物可提供动物生长和生存所需要的养料，那么植物的生长和生存需不需要食物呢讨论植物生长需要的养料是从哪里得到的呢干脆利落地提出问题，教材中的植物的养料是什么可能不是个好的科学问题作出假设说说各自的想法和理由，教师罗列出来。说出理由很重要从与植物最直接关系的土壤开始研究，植物真的是从土壤中获得食物的吗教师板书植物从土壤中获得食物。怎样证明这个假设实验设计过程讨论学生的实验设计过程。验证和结论。交流实验设计过程。提供海尔蒙实验的前半段，即这是怎么回事呢阅读资料，海尔蒙是怎样猜测的实验是怎样做的海尔蒙的实验证明了什么进步假设。先让学生进步假设。阅读资料定是从雨水中得到的。海尔蒙又是怎样作进步猜测的讨论交流从资料中，你认为我们应该从海尔蒙身上学习什么海尔蒙的这个结论正确吗为什么我们不知道海尔蒙是怎样继续他的实验的，如果你来设计实验证明的话，你想怎样做了解植物在体内制造养料。如果认为不正确，那么，植物的生长养料主要从哪里来呢阅读资料课文第三四段。说说植物利用什么能量什么器官什么原料在体内制造食物教师利用挂图或图片讲解初步地光合作用的过程，在光合作用下，植物制造出氧气和淀粉，这些淀粉是植物生长的食物来源，也是动物生长的食物来源。讨论交流植物的生长与环境与人们有什么关系观察气孔活动。说说空气和水是怎样进入植物的身体里去的学生水是有植物的根吸收的，空气是教师出示叶的气孔图片，解释气孔的作用。分组观察显微镜下的叶子气孔。作业利用课外时间收集各种各样的植物以及有关植物的资料。第四课时植物的根和茎教学目标知道植物依靠根来吸收水分和养料知道植物的茎能输送水分和养料能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案能按照教材提示的方式进行实验活动经历对问题不断深入探究的过程。教学准备教师准备供小组研究的材料多种多样的带根的植物株新采集的特别是根部完好的小植物个能够装进所采集的植物的根的试管水食用油滴管剪刀两个装有不同颜色的水杯。教学活动过程引入植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内怎样达到植物身体的各个部分呢引导学生作出解释根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料输送到植物的各个部分。了解常见的植物都有根和茎。用实验证明根具有吸收水分和养料的作用。提出研究问题植物的根能吸收水分和养料吗怎样设计实验来证明学生讨论和提出种种初步的方案交流和指导选择什么样的植物做实验用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象怎样知道容器内的水有没有减少怎样保证试管中的水不散发蒸发到空气中去你预测试管中的水会发生怎样的变化学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。交流根在植物的生长中还起到什么样的作用教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。设计茎具有输送水分和养料的作用。观察各种各样植物的茎的实物或图片。说说植物的茎有哪些作用交流有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。小组讨论这个实验应该怎样做教师出示实验装置，并让学生进行操作。预测植物将会发生怎样的变化。作业利用课外时间进行进步实验和观察。收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册类的书，为后续的学习做准备。第五课时形形色色的植物教学目标知道大部分常见的植物都经历种子发芽生长开花结果等生长阶段知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种知道大部分常见的植物的身体分为根茎叶花果实种子部分知道并理解植物的蒸腾作用初步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应或适应能以小组形式进行资料的收集和交流能概括出植物的共同特点教学准备教师准备凤仙花生长各阶段图三下册多种多样的植物图片植物向光性演示实验在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果小组活动材料大的透明塑料袋盆栽植物或校园中的小型植物相关植物图册书籍学习单。教学活动过程交流。汇集学生带来的各种植物植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称列出来。教师提供其他可供小组研究活动的资料。植物个体特征的复习与学习。出示凤仙花有关生长过程图片与资料。凤仙花的生经历了哪几个阶段凤仙花是怎样繁殖后代的凤仙花的身体结构可以分为哪个部分植物群体特征的学习。出示更多植物的图片或活体。小组研究活动选择种典型或常见的植物进行小组研究。讨论完成学习单项目包括植物名称生长阶段繁殖方式身体结构生长环境其他特点等小组交流植物对环境刺激的反应问植物能对周围环境的变化做出反应吗你有什么证据或例子教师讲授些植物对周围环境变化做出反应的例子。教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。让学生尝试解释现象。植物叶的蒸腾作用实验。学生按教材所示方法进行小组实验准备。猜想实验结果。学生实验活动。学生对实验现象作做出自己的解释。说说植物的蒸腾作用对环境气候人的生产生活有什么好处。植物共同特征的提炼。小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。交流。第六课时动物和植物教学目标知道有生命的物体叫生物，没有生命的物体叫非生物知道人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要能通过讨论归纳出生物的特征能区分和判断什么是生物，什么是非生物。教学准备教师准备各种物体的图片教学活动过程复习引入。出示各种植物的图片，回忆植物的共同特点，在圆圈中填写出示各种动物的图片，回忆动物的共同特点，在圆圈中填写寻找动植物之间的不同点。小组讨论动植物之间的不同点汇报交流寻找动植物之间的相同点。小组讨论并填写动植物之间的相同点观察动植物的相同点，说说还有没有其他的相同点根据动植物的共同点，给它们取个共同的名字生物。说说常见的周围的生物。非生物的概念。说说周围有哪些物体不是生物非生物具有什么特点说说生活中有哪些物体属于非生物。运用概念。出示各种物体图片，说说这些物体属于生物还是非生物，为什么出示些能产生认知冲突的物体火现象计算机人等。教师讲解人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要。讨论人与其他生物相比，在哪些地方更为突出讨论人与其他生物的关系。第课时食盐在水里溶解了教学目标知道物质在水中溶解的主要特征。能判断物质在水中是否被溶解。能观察比较物质在水中的溶解过程。能根据物质在水中的变化结果归纳出溶解的特征。培养细致观察的能力和归纳能力。教学准备小组观察实验用五个透明的杯子水槽食盐面粉沙高锰酸钾砂糖漏斗滤纸铁架台。教学活动过程沙和食盐哪个溶解了取小勺食盐和小勺沙，分别放入两个盛水的玻璃杯，观察比较食盐和沙在水中的变化。用筷子轻轻搅拌后，观察比较食盐和沙在水中的变化。交流食盐和沙在水中的不同变化。讨论哪些现象可以判断出