素养。体现新课程标准倡导的语文教学应该是师生积极互动交往，共同发展的过程为学生创设良好的自主学习的情境教师应创造性地理解教材和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。使学生受到良好的教育。为此，我们编写了集教与学于体的学习资料。小学语文以学定教，同案协作教学模式，融入了我旗小语整改自主探究式教学等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二小学语文六年级上册导学案的基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习基础知识主要内容学后疑问我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接三板块使用说明张很学生在学习每课前首先明确本课的学习目标学习重点学法提示学习准备，在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材有目标有重点有学法，句话心中有数，顺利完成学习任务。关于课前预习。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此，我们设计了此环节。学生按照预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块，即基础知识内容了解学后疑惑。基础知识主要是本课的字和词认识理解和书写，是依据中高年级学生具备了定的识字和读书的能力而设计的。内容了解是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进步学习做好铺垫。学后疑惑学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题提出问题的能力问题的能力。关于合作探究。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于体的集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务。它包括六个环节自主合作学习展示反馈达标训练作业设置拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，自主合作学习展示反馈就是利用这两个环节研读品读课文。研读题目的设计方面主要抓住重点句结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计点关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到好的写作方法。关于我来盘点和自我挑战。我来盘点此环节般包括字词的认识理解与书写学习积累情况的总结读书方法的选择资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行个回顾和总结，引导学生在学习探究知识积累中不断摸索学习的方法，提高学生学习语文的能力。自我挑战是鼓励学生深度探究而设计的问题。两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中出现。关于作业设置和达标测试，这两个环节是为进步检查学生的学习效果而出现的。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定。如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在分钟之间。关于拓展延伸。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。关于相关链接。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前课中课后，随机处理。关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文般建议两课时，阅读课文课时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免刀切带来的弊病。四两点意见学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇语言为学生打下厚实的语言基本功。学案在编写上还可能存在不尽人意的地方，为此，希望教师们在使用学案的过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们的学案，使之真正成为教师教学学生学习的得力助手。第单元课文导读单元学习内容大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动„„大自然中的切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里朋友的那份深厚的感情。山雨文为我们描绘了幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的野那独特的景致带给人们无限的美感。二单元学习重点难点培养我们热爱自然的美好情操引导我们体会作者如何进行观察如何展开联想和想象，表达自己独特的感受品味优美的语言，通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累。单元学习目标知识与技能学习本组，要会写个生字和生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。学会表达自己的感受和体会。过程与方法搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。运用多种朗读方式，领悟课文内容。借助工具书和联系上下文等方式解释词语句子的含义。情感态度与价值观通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。四单元学习方法本组课文在表达上有个共同点作者展开丰富的联想和想象，运用比喻拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成场音乐会。草虫的村落以独特的描述丰富的想象赋予小甲虫以生命美丽与智慧。索溪峪的野文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。五单元课时安排学习本组课文建议用课时，其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时山中访友学习目标会写个生字，正确读写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。重点难点本文的学习重点是通过感受作者描绘的境界，体会他路上的好心情，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感二是学习作者通过比喻拟人排比想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法提示同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题作者在山中拜访了哪些朋友课文为什么以山中访友为题从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情④你是否也有过类似的体验通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。课时安排课时学习过程预习达标友情提示充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确读流利。通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍瞧，本课的生字我都会注音了,我还能总结下识字方法清爽吟诵唱和瀑布陡峭奥秘津津乐道蕴含我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗正确我来总结下，我的识字方法是。我能自己检查写的对错正确个个在预习课文时我理解的生词有这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。这篇课文我读了遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢◇大声地朗读。◇默读。◇和同学起读。，我能正确流利的读遍。初读课文后我有几点收获，我想写在下面初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流疑问疑问二疑问三二学习探究自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。学法提示反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。例如啊，老桥，你如位德高望重的老人。通过这段话我体会到。再如我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。我从中体会到了。我感受深的句子还有我从中体会到了。通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法。这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。假设你是文中的处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物你最想与游人说什么发挥联想，字左右写在习作练习本上四拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。进山方知泉水非止脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的泓，再向前寻，已不可得。那半含半露欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我待