外衣大气第节大气层教学目标了解大气层的重要性。了解大气温度的垂直分布特点。掌握大气的垂直分布规律。理解对流层的特点，探究对流的形成。二重点难点分析重点大气的垂直分层规律难点对流层的特点探究对流的形成三课程资源的准备与开发四教学过程大气的重要性地球周围被层很厚的空气包围着，它直延伸到千米的高空主要集中在千米的高度。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。补充大气的成分由氮气氧气二氧化碳稀有气体臭氧水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。讨论如果没有大气，地球会变得怎样提示地球将变得和月亮表面样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。大气作用保护地球，如避免流星的袭击大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源举例氧气进行生命活动必需的二氧化碳是光合作用的重要原料臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害水蒸气能成云致雨二大气的温度读图大气温度的垂直分布图特点大气温度的变化范围约在之间。在千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势想想为什么太阳辐射强。在千米千米之间气温随高度的增加而降低在千米之间，气温随着高度的增加温度升高。思考哈勃望远镜的外面为什么要穿件银白色的外衣高层大气温度高太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。三大气的分层根据大气的温度密度和物质组成等特点大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。，把地球大气层分为五层，即对流层千米平流层千米中间层千米暖层千米外层千米以上外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。千米以外，大气已接近真空。四对流层的特点对流层是大气的底层。在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约千米，在赤道增大到千米。对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽固体杂质。对流层最显著的特点有强烈的对流运动。探究实验对流是怎样形成的实验烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。结论受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。小结想想对流层的温度特点，对形成对流有利吗它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云雨雪和雷电等主要的天气现象都发生在这层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的层。拓宽冷空调应该怎样装冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部形成对流，达到制冷效果。五课后反思通过实验来了解对流层的特点，学生易于接受。补充大气的作用，使学生对大气与生活的关系更了解。对于飞机和卫星在大气中的分布学生很难理解。其实，包括老师也难以理解。第节天气和气温教学目标理解天气的概念知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。学会测量气温了解气温与人们的生活和其它生物的关系二重点难点分析重点气温的观测难点探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里三课程资源的准备与开发四教学过程天气是什么短时间内近地面的大气温度湿度气压等要素的综合状况称为天气。刮风下雨雷电等都是天气现象。读图感受天气天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温气压风湿度和降水。讨论题判别描述天气与气候的词语说说当天的天气状况二气温气温的含义空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。气温是构成天气的基本要素。测量气温的工具温度计分类水银温度计酒精温度计金属温度计等普通温度计最高温度计最低温度计复习温度计的结构和制造原理气温度量单位摄氏度设问般把温度计放在个漆成白色的百叶箱里，为什么探究实验用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温时间上午中午下午晚上温度百叶箱内温度百叶箱外据表中的数据，进行分析，得出实验结论百叶箱内的气温比箱外低百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。探究实验探究天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间实验结论般气温的最高值出现在午后时，气温的最低值出现在日出前后。想想这是为什么与太阳辐射和大地散热有关气温与人类生活和其它生物的关系非常密切举例人类的生产方面春播夏收冬季作物的防冻农作物有各自最适宜的生长温度人类的生活方面空调暖气避暑疗养生物的行为狗在高温时的表现蛇的冬眠蛙的产卵等。五课后反思最高温度计和最低温度计的制作原理是什么这个问题学生提了出来，但是教师真的很难搞懂，何况学生。限于学校的实验条件，气温的观测只能放在课后或者是要求学生自主完成。探究实验的难度较大，学生尽管测出了温度，但很难达到教学所要求的整理和比较能力。故而也难以得出结论。如果能够补充气候的有关知识，通过对比教学，学生更易于掌握天气的描述词语第节大气的压强教学目标能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具水银压强计和空盒压强计。能说出气体和液体的流速与压之间的关系流速越大，压强越小。并能用这关系解释有关现象。二重点难点分析重点气压的观测大气压存在的证明气体和液体的流速与压强的关系难点大气压的大小气体和液体的流速与压强的关系三课程资源的准备与开发实验图片及课件下载四教学过程大气压的存在实验引入器材杯水染成红色，个空杯，个胶头或橡皮套，根玻璃管两端开口，粗细均匀，长，内径约均可演示过程出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。教师提问为什么水不会从下面流出学生微笑，齐答因为管底被手指堵住了。笔者肯定学生的回答，并指出由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出学生纷纷猜测，形成悬念。左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，倒置过程中，手指不要松开。接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来,学生大吃惊,教师自言自语咦，为什么水没有流出来呢可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧瞧难道管里的水突然没有了重力吗难道是老师会气功，发功将管内的水吸住了吗学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。启发虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢学生茅塞顿开有空气存在。因势利导在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。这时，仍有学生半信半疑，可进步说明因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。松开左手食指，水应声落下。学生开始相信大气有压强改用胶头，套住玻璃管的端，再做遍，同样获得满意效果。学生实验探究大气压强是否向各个方向都有向上玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图说明向上有大气压向下将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中说明向下有大气压猜想向左向往是否也有大气压，如何证实让学生自己证实通过上述演示实验及日常生活经验得知在气体内部向各个方向都有压强解释图学生动手实验体会吸盘的作用倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体压上来的过程演示实验抽出可乐瓶中的气体实验现象可乐瓶变瘪实验结论气体向各个方向上都有压强设问大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢演示马德堡半球实验实验现象两个半球需用很大的力才能拉开提出疑问是什么力使两个半球合得那么拢讨论后得出是大气的压力把两个半球紧紧压在起的，进而让学生确信大气压的存在。因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为牛。马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。阅读人体中的马德堡半球二大气压的大小大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。出示空盒压强计或叫金属盒压强计无液压强计观察其上有两行刻度，行以百帕为单位，行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。出示水银压强计补充实验托里拆利实验进行简单的实验说明数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。简单比较两种压强计的优缺点大气压的变化大气压的大小与大气的密度有关解释大气压的产生是由于大气有重力。大气压的大小随着高度的增加而减小解释大气的密度随着高度而减小。实例高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括头晕头痛耳鸣恶心呕吐脉搏和呼吸加速四肢麻木等。每个人的反应随系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕鼻出血耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。严重的会陷入昏迷甚至死亡。高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。平原地区的青年人在高山地区居住段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。般地说，高山病的