杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码请同学上台来试试，并说说你是怎么想的还有其他方法吗老师刚才是在左边第四格挂了个钩码，还可以怎么挂那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计省力情况有种，费力情况有种不省力也不费力情况有种。对所有的数据进行观察和分析。在什么情况下，杠杆省力在什么情况下，杠杆费力在什么情况下杠杆不省力也不费力教师进行总结省力费力不省力不费力各情况的比较和分析。四收集数据步骤的反思左边钩码数左边格数长度右边钩码数右边格数长度杠杆平衡情况实验记录表的设计板书设计课后作业整理实验数据，写出比较合理的科学的结论。作业本。课后反思课堂教学设计方案日期月日星期教学内容第三课杠杆类工具的研究课型观察实验教学准备课件学生用具，套材教学目标科学概念知道杠杆可以分为省力杠杆费力杠杆不省力也不费力杠杆。过程与方法通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感态度价值观意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重难点教学重点对不同杠杆的比较和分析教学难点找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教学过程设计教学再设计杠杆类工具的比较刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考下，他们使用的工具合适吗合适思考下，他们所使用的三种工具哪种是省力的哪种是费力的或者不省力也不费力的请几位同学进行判断，并说说理由判断他们是否是省力工具最好的方法是什么找出三个点，然后进行比较请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。然后在小组内讨论下这些工具是否省力为什么在全班内进行交流反馈并对学生的画图进行展示交流。重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间镊子支点在末端，用力点在中间小结怎么样的工具是省力的怎么样的工具是费力的请同学找出其中规律二给各种杠杆类工具分类请同学们在书本页的种工具上画画，找出每样工具的三个点。然后判断下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。学生各自作图填表。汇报交流请学生到展台下进行展示交流思考我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢为什么这样设计呢教师小结。教学准备长竹筷螺丝帽或其他重物棉线或钓鱼线塑料盘学生。杆秤螺丝刀开瓶器镊子油漆桶啤酒粉笔画有螺丝刀撬油漆桶镊子夹粉笔开瓶器开啤酒瓶的图片教师。趣味引入游戏出示油漆桶个啤酒瓶粉笔支镊子字螺丝刀开瓶器。用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒杯水用工具打开啤酒瓶，倒杯啤酒用工具用夹支粉笔到个空杯子里。比比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。教学过程设计时控教学再设计三小杆秤的研究俗话说称砣虽小，能压千斤，今天老师就带了把杆秤来，请大家来说说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以压住这么重的重物。请学生从杠杆的三点之间的关系说说今天老师就带大家来做杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。祥见教参指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出克克克克的刻度。在称盘内放个克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放个玩玩自己制作的杆秤。称称自己的铅笔盒书本等物体的重量四课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化实验记录表的设计左边钩码数左边格数长度右边钩码数右边格数长度杠杆平衡情况板书设计课后作业整理实验数据，写出比较合理的科学的结论。作业本。课后反思课堂教学设计方案日期月日星期教学内容第四课轮轴的秘密课型观察实验教学准备课件学生用具，套材教学目标科学概念认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力在轴上用力费力。过程与方法通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感态度价值观积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教学重难点教学过程设计教学再设计导入新课水龙头是我们每家每户都有的种工具，他能有效控制水的流量。我请位同学来拧开这个水龙头出示阀门式水龙头出示水龙头图片，并指出轴轮所在位置像水龙头这样，轮子和轴固定在起，可以转动的机械，叫做轮轴。二轮轴作用的研究设计家在设计水龙头的时候都是有定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢学生尝试回答请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说说轮的作用。用个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作把些大小不同的轮和轴分别固定在起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么学生分组实验并做好实验记录书本，这里主要培养学生的协同分工能力。小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力轮轴作用的运用小游戏猜猜胜者是谁请几对同学上台来进行游戏。个同学握住螺丝刀柄，个同学握住螺丝刀轴，人按不同方向转。教学准备大螺丝刀把阀门式水龙头个每组钩码盒段棉线个铁架台个大轮个小轮个轴简易机械盒教学过程设计时控教学再设计三轮的大小对轮轴作用的影响。刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢请学生进行大胆推测示范操作实验把更大的轮和轴不变固定在起，先在轴的棉线上挂个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起了解更多的常用工具。意识到工具和机械可以帮助我们做些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重难点教学重点选用不同工具解决问题教学难点选择不同工具解决问题的原因讨论。教学过程设计教学再设计谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的出示窗花剪纸。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事剪绳剪指甲那么锤子能帮助我们做哪些事情出示锤子二我们用过什么工具在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具板书课题使用工具你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事请大家在小组内讨论下，然后把工具名称和能做的事情填在书本表格内。比比，哪些同学想地更多。小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情小组汇报请个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范提供工具。教师小结看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决个问题。启后三选用什么工具好老师这里有钉有些钉子的木板出示木板，如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适请小组内的同学先观察下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具科学概念认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆滑轮斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。教学准备记录表学生常用工具，剪刀螺丝刀开瓶器羊角锤小刀镊子老虎钳教师钉有三个图钉个铁钉两个木螺丝钉的木板块。教学过程设计时控教学再设计请小组内的同学先观察下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具说说你选择这些工具的理由小组长领材料，组织小组成员开展实验全班交流说说你们刚才选择的工具是最合适的吗分组发言共同评论。四完成三项任务的工具选择请大家观察的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这项工作。并且说说你选择的理由。油桶通过斜面推上车，比较省力大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。教师小结有些很费力很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。请大家看工具的定义，深入理解。五全课总结对于简单机械，我们还有什么问题想研究板书设计课后作业整理实验数据，写出比较合理的科学的结论。作业本。课后反思课堂教学设计方案日期月日星期教学内容第二课杠杆的科学课型观察实验教学准备课件学生用具，套材教学目标认识理解杠杆有个点用力点支点阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。用杠杆尺做实验收集并整理数据，分析认识杠杆省力费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重难点教学重点对杠杆尺进行研究教学难点对数据的整理和分析教学过程设计教学再设计导入新课活动请问我们班有没有大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的枝笔掉到桌子地下去了。请同学们推荐大力士上来抬讲台哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事用吊机吊把桌子撬翻用滑轮吊请学生出谋划策二认识杠杆今天，老师介绍给大家种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆在根棍子的下面放个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为杠杆。示范用杠杆撬讲台。板书分析杠杆的各个部分名称和定义。用力点阻力点支点杠杆上有三个重要的位置支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点在杠杆上用力的位置叫用力点杠杆克服阻力的位置叫阻力点。出示的两张图片压水井跷跷板。请大家在上面画画，他们的三个点分别在什言，教师给予鼓励，包括日常生活中利用圆的例子，点和圆的位置关系，如何判断，怎样利用圆的知识计算证明。第六环节布置作业已知如图为的半径，分别为的中点，求征已知的面积为。若，则点在圆外若，则点在圆内若，则点在上。设，作图说明到点的距离小于，且到点的距离大于的所有点组成的图形。圆的对称性学生知识状况分析学生的知识技能基础学生在七八年级已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质，以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。学生的活动经验基础在平时的学习中，学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。同时，在平时的教学中，我们都鼓励学生探索和四人小组互相合作交流，使学生形成些数学活动的经验基础，具备定探求新知的能力。二教学任务分析本节课的教学目标是知识与技能理解圆的轴对称性及其相关性质利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理过程与方法经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进步体会和理解研究几何图形的各种方法。情感态度与价值观培养学生探索，相互合作交流的精神。通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神。教学