【22页】高三语文教师辅导讲义扩展语句.doc文档全文免费阅读

每天小白兔帮萝卜浇水施肥捉虫。

在小白兔的关心照顾下，萝卜越长越大，小白兔看见萝卜已经很大了，就开始把萝卜了。

小白兔拔来拔去，也拔不起，就叫来了小狗，但也是拔不起，就叫来了小猫，可是还拔不起，又叫来了小老鼠，还是拔不起，又叫来了奶奶，还是拔不起，最后，又叫来了爷爷，他们使劲拔呀拔，啪的声，萝卜的根断了。

他们摔倒在地上，萝卜也摔在小白兔的上面，他们终于把萝卜拔了上来。

小白兔说谢谢你们的帮忙，不知道怎样报答你们。

他们齐声说不用客气。

就开开心心地回家了。

用上下面的词语，编写故事。

词语苍蝇咖啡侍者故事个绅士去喝咖啡，刚喝两口，就发现杯子里有只苍蝇。

喂，侍者，绅士叫道咖啡里有苍蝇。

苍蝇那绝对不可能，侍者说老实对您说，在给您端上来之前，我把所有的苍蝇全拣出来了，注此处选用可以灵活把握，针对学生特点选择学生感兴趣的文段，选出关键性的词语让学生训练。

什么是扩展语句他很瘦。

他瘦得皮包骨头。

他，瘦高的个儿，细长的脚，活像个衣裳架子。

④他是个又干又瘦的高个子，要是身上丝不挂，大可做骨骼构造学的标本。

他瘦得皮包骨头，瘦高的个儿，细长的脚，看上去活像个衣裳架子，要是身上丝不挂，大可做骨骼构造学的标本，凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。

解析分析上述句子，比照原句和扩句，我们会发现，扩展的语句，实质上是以原句为基础，增加些必要的成分，使原本简单抽象概括的内容变得丰富具体形象。

这就是扩展语句。

考点阐释扩展语句，就是根据提供的情景及表达的需要，把语句扩展开，加以阐释发挥引申，使语句内容更丰富，表意更明确，表达更充分。

即指考生按照命题者所设定的情景或要求用定的表现手法和表达方式将给出的语言材料发散扩展为符合考查要求的句或几句话的题型。

扩展语句，考试大纲要求能力层级为级考试大纲对扩展语句提出如下要求扩展语句考查的是将句话的意思丰富起来或合理地扩展成几句话的能力。

扩展语句除训练表达能力外，还训练联想想象能力。

从高考命题看，扩展语句，不单单是句式的变换，还是对考生分析能力遣词造句能力拓展能力及联想与想象能力的全面考查。

它主要考查学生的联想想象能力逻辑判断和推理能力以及调动语言积累的能力。

着重考查考生的语言运用能力。

扩展语句所给语料，都与中学生的生活实际思想实际相联系。

如扩展题毕业典礼上的歌声考试前夕的歌声为扩展语料，以道路身影足迹为中心内容来扩展以爱心相遇为开头来扩展，以橡皮圆规直尺为中心词来仿写。

二同步典型例题分析将燕子飞翔运用多种表达方式进行扩展用记叙的方式扩展。

其特点是，介绍事物的概况，无细节描写在风雨到来之前，天气闷热，觅食的燕子，边欢快地叫着，边在低空飞翔着。

用描写的方式扩展。

其特点是，能反映出事物具体情形，如形声色动态等天空象罩着厚重的灰幔，树叶无精打采地垂着头。

这时，只只燕子下子似流星掠过地面，下子又箭般射上天空，欢快地叫着，飞翔着。

用议论的方式扩展。

其特点是，语句中有观点，有分析判断物竟天择，适者生存。

在暴风雨来临前的闷热时刻，切生灵都热得难挨，可燕子却欢快地叫着，飞翔着。

用说明方式扩展。

其特点是，用平实的语言介绍情况潮湿闷热的夏季，暴风雨到来之前，有翅目昆虫多在低空活动，这时是燕子觅食的最好时机，因而燕子也多在低空飞翔。

用抒情方式扩展其特点是，语句中包含有较强烈的感情那白色的肚皮，昭示着燕子的高洁那长长的翅膀，显示着燕子搏击的力量，让我们忧郁的灵魂也随着欢快的燕子飞翔吧。

三学法初步提炼基本题型分类从内容的角度来看句意丰富式情景再现式话题拓展式续补写式开放式。

或者可分为依照给定词语，连词扩充成句给出话题，丰富式或给出概括句，展开式给出主干，扩写式给出语句，续写或补写式依照情境要求，拟写广告词标语宣传口号过渡语等。

从表达方式来看以描写方式扩展以议论方式扩展怎样扩展语句遵循原则新增扩的语句要合乎事理，合乎语境，合乎原句的色调风格和意境，自然得体。

扩展后的语句要使语意在原句的基础上更充分具体形象透彻，有蕴致。

扩展后的语句不得删减原句字词，不能偏离话题，般不变动原句语序句型有要求的除外。

扩展后的语句要通顺流畅，不得出现语病。

作答时般用描述性的句子形式出现，写出的句子形象，想象合理。

专题精讲叙述描写类句意丰富式这种题型是对个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动内容充实起来。

对个结构简单的句子，通过加修饰成份，或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥表述乏味的毛病。

例把她笑了扩展成段话，使句子内容丰富起来。

参考方法添加修饰性词语选择恰当的形容词数量词副词等词语来修饰中心词，或在句子中添加表示情态动作等修饰性定语状语或补语成分。

例她含着泪笑了她满意地笑了她害羞地笑了方法使用修辞手法，添加句子运用比喻拟人夸张对比排比对偶设问反问等修辞手法，来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。

她含着泪笑了，像朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

方法运用表现手法，添加句子运用衬托对比象征以动写静等表现手法，可以化抽象为具体，突出表达效果，丰富表达内容。

她含着泪笑了，像朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。

解析方法比原句多点特色，方法通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑的动人之处，方法通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。

这样通过依次加深法使思维由模糊到清晰，由简单到丰富。

思维的深入再借助定的表达技巧，语言自然变得有表现力了。

情景再现式这种题型是给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。

方法采用记叙描写抒情等表达方式，运用常用的修辞手法，增加描写性内容，强化细节性特征。

描写可以使要表达的内容更具体真切，从形象上丰富原文内容。

而细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性，有时展现具体的环境，描写具体的情景和氛围，也可以很好地增强内容的表现力。

例以舞台为主要对象，分别写两段话，第段描写个现实场景，第二段表现种哲理。

每段不少于字。

分析该题给我们的信息主要有背景应是我们想象的舞台，对象应是舞台上的人或物。

主要的表达方式是描写。

参考答案新春联欢晚会的舞台，色彩缤纷，布置豪华，灯光四射，宽敞气派。

舞台设计采用了高科技，能旋转，能分层次轮转，从个节目到另个节目的背景效果的变换，转瞬即可完成。

人生好比个舞台。

这舞台有喜剧也有悲剧，有偶然也有必然这个舞台有时绚丽夺目，令人欢欣憧憬这个舞台有时凄风冷雨，令人感伤落泪。

人生真是个舞台。

例以秋天•思乡为背景，以色彩为重点，扩展段话。

分析这种类型的扩展，关键在于对扩展要求中所蕴涵的隐蔽信息的捕捉挖掘，题目中明确的信息有秋天•思乡决定语段的抒情氛围色彩明确了描述的特定对象的特征运用的表达方式应以描写为主。

答案枚枚火红的枫叶，向人们宣告着秋的到来。

异乡的秋，让我想起家的温暖。

那橙黄的色彩，就象妈妈做的可口的饭菜般醇香。

蓝蓝的天空没有朵白云，显得空旷旷的，就象我那漂泊的心找不到家的温暖。

阵阵秋风吹过，枯黄的树叶纷纷扬扬的落下来。

或许我就是那黄黄的树叶，被风吹落在离根很远的地方。

可又有谁知道，我对根那绵绵无尽期的思念呢秋天到了，在秋天这个季节里，花草树木脱去了浓浓的青装，换上了深黄色的外套。

在路旁，片片叶子被秋风无情的扫落，落叶给大地铺上层黄色的地毯。

此时，我心理有点惆怅，这惆怅道出了个游子对家乡的思念，这惆怅表露了个游子对亲人的思念，我不禁唱起了家乡的歌谣，歌声伴着落叶在风中飘荡。

例根据要求写两段话。

每段话都要包含下面三个词语，且不少于字。

道路身影足迹描绘种情景表达种感悟。

解析这是道扩写题，扩写的两段话都用上道路身影足迹这个词语并不困难，难的是描绘种情景表达种感悟。

描绘种情景，道路身影足迹应是实的，构成种情景，要用描写的手法表达种感悟，则身影是实的，道路足迹应是虚的，这种感悟可以是人生方面的，也可以是社会方面的。

使用象征手法，托物言志，写出感悟，比较适合用议论抒情来表达。

答案清晨，大雨倾盆，泥泞的道路又湿又滑。

个身影在道路上挪动着，也许他未注意到大雨已经模糊了他的足迹。

他在雨雾中渐渐远去，不知他的目的地是哪里。

每个人都会走出条属于自己的道路，在这条坎坷的路上留下你无数的身影，身影的下面有属于你的足迹，这足迹便记载了你写下的生动的故事。

开放式开放性扩展有两层含义，是设题的面广，设题点多，融合了简明连贯得体仿写变换句子和修辞等多个考点二是不设答案，只提供原则性评分建议，开放考生的思维，注重个性化的表述。

扩展下面句子，使其具体生动丰满。

翠鸟飞走了。

扩展句参考答案荷茎上的那只具体翠鸟突然贴着水面象箭样地往远处生动形象飞走了。

归纳总结认真审题，弄清要求。

明确重点，准确把握题目规定的扩写重点对象，不能偏离，更不能转移。

辨情景，巧想象，要根据题目提供的情景，展开合理的联想和想象，以保证将情景表现得具体而生动。

善表达，语言力求规范生动，选择恰当的句式和修辞手法，使扩展后的语段形象生动感人。

议论说理类语句扩展这类题目主要考查学生的思辨能力与推理判断能力，基本题型为根据提供的句子主要是中心句或总起句或相关材料如议论文开头续写段落。

解题时首先应根据所提供的背景句弄清扩写的话题与中心，确定扩展方向，注意挖掘背景中的隐含信息如从几个方面扩展，是用并列还是对比，是用例证还是引证，还要注意扩展部分的遣词造句的背景句的衔接。

重在分析，或由总到分，或由果索因，或正反评说。