【34页】［定稿］浙教版小学美术第七册全册教案_教案范文源文档

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。

强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

全册共有课，分为个隐性单元，内容涵盖造型表现设计应用欣赏评述综合探索个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。

二教材编写的指导思想以国家系列有关教育改革的文件，特别是以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定教育部基础教育课程改革纲要试行为教材编写的主要指导思想。

以教育部制定颁发的全日制义务教育美术课程标准实验稿为教材编写的主要依据。

根据教育部基础教育课程改革纲要试行中关于课程改革的总目标和六项具体目标，努力探索，构建具有中国特色，为素质教育服务的新的全日制义务教育美术课程体系。

以新的教材观指导教材的编写工作。

明确教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展生活学习人格构建的种范例，是教师与学生沟通的桥梁。

教材应力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图象世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

三教学中应注意的几个方面注重审美能力的培养。

重视创新精神和实践能力的培养。

创设文化情境，涵养人文精神。

确立学生的主体地位。

鼓励学生进行综合性和探究性学习。

重视学生的自评和互评。

恰当运用多种教学手段。

广泛利用各种课程资源。

四教学中运用的原则审美性原则美术教育应把审美教育作为主线贯穿教学全过程，通过自然美生活美艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

思想性原则教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学内容与形式中有机地融进思想教育。

量力性原则教学内容和方法应适应小学生的生理心理发展特点，浅显易学循序渐进逐步提高学生的美术素养。

创造性原则教学要充分发挥学生的想象力，启发鼓励学生的创造性。

实践性原则教学要联系学生的实际，充分调动学生的眼手脑协调并用。

趣味性原则选择富有儿童情趣的内容采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

因材施教原则根据学生的年龄特点和每个学生的个性差异，采用面向集体和个别指导相结合的方法。

教学进度时间课题学习领域美术人文内容课时数首页图版欣赏评述提高欣赏能力了解生活台灯设计设计应用立体造型美化生活水资源综合探索海报设计环保理念漫画与生活欣赏评述观察领悟幽默生活戏曲人物造型表现水墨练习热爱传统喜气洋洋设计应用传统手艺社会习俗龙的传人综合探索立体构成传统文化线条的魅力造型表现观察表现感受自然风儿吹过造型表现观察想象热爱自然虫虫大聚会造型表现纸艺造型表现自然美生长的植物造型表现观察表现热爱自然材料妙用造型表现材料造型创意生活塔造型表现观察表现传统文化瓶子新生代设计应用创意设计丰富生活盘盘转转造型表现线条组合特殊效果秦陵兵马俑博物馆欣赏评述提高欣赏能力热爱传统首页图版教学目标以各个时期各个年代典型的玉器纹样来展示我国古代玉器的发展，通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。

初步了解有关我国古代玉器的知识。

使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。

二教材分析热爱祖国优秀传统艺术是本套教材的特色栏目之。

当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是幅我国传统艺术的精华之作。

这个栏目贯穿整个义务教育阶段。

在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每位艺术教育工作者的任务。

我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画书法雕塑建筑工艺民间艺术等。

本栏目通过撷取传统艺术史的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。

在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力。

在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。

本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画雕塑建筑作品为主。

本册为中国古代的玉器欣赏。

这儿选取的四件作品都是中国古代不同时期具有代表性的玉器作品。

中国玉器产生于新石器时代，尤其值得提的是北方的红山文化见图，图，红山文化是北方地区新石器时期文化中较重要的文化，红山文化玉器在历代玉器中占有非常重要的地位，新石器时代文化中只有江浙带的良渚文化堪与其媲美。

当时的玉器造型具有朴素稚拙的风格。

商周时代的玉器以形象单纯神态突出。

春秋战国时期玉器更是精益求精图。

秦汉玉器在艺术风格上趋向雄浑豪放图。

唐宋玉器色如羊脂，光泽莹晶，禽兽花卉的题材和玲珑剔透之器增多，写实能力大为提高，开始出现世俗化的倾向，在形神兼备上达到了极高的造诣。

这与当时绘画雕塑艺术的成熟有着密切的关系。

元明清时期南北两地玉器普遍发展，是中国玉器史上极其光辉的时代，技艺成熟达到空前的高峰。

三教学建议本栏目的内容主要以学生自主学习为主。

教师进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂的气氛，激发学生评述的欲望。

学生可以在课内或课后学习。

内，减少了油烟污染，起到了净化室内空气的作用。

长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情清晰的线条与合理的比例，使之成为件精美的人像雕塑艺术品。

宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。

课后小结学生兴趣较浓，由于缺少实物对比，效果上还不是很好。

第课台灯设计教学目标认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

能设计或制作出只完整的台灯，并运用画剪绕等方法设计或制作别具格的台灯。

培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

二教材分析编写思路。

灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系，人类认识和保存火是灯具发明的前提。

中国最早的灯具出现在战国，自此以后连绵不断，发展至今。

大量考古资料表明，中国古代灯具不仅种类繁多，也有很强的实用性和时代性，而且许多设计新颖造型别致的灯具还是精美的艺术品。

年出土于河北满城的长信宫灯便是其中杰出的代表。

而台灯是灯具大世界中的重要组成部分，它模样小巧但实用性强的特点成为我们生活中必不可少的位好伙伴。

随着设计的步步改进，如今的它已不是单纯的照明工具，凭借着形色线面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄的演变成室内的道独特风景线。

本课要求学生进行台灯设计，教师可以借助号称中华第灯的长信宫灯的欣赏引出新课，直观的画面方面打破了学生对台灯形象的固有认识，方面拓宽了设计思路。

在此基础上再到生活中寻找设计灵感，创作出别具格的个性化台灯当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品，并根据材料的不同特性探究如何利用物与物的巧妙组合制作台灯如何让它稳稳的站起来等问题，在观察与了解材料特性的组合设计中，学生的创作将更具实效性。

教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让盏盏台灯点亮我们的生活，重点难点。

重点从生活中寻找灵感设计只有创意的台灯或利用废弃物品制作只台灯。

难点如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。

三教学设计课前准备学生课前根据教材提示就地取材的废弃物品。

教师台灯实物，示范作品。

教学过程认识材料。

说说各组准备的各种材料。

动手感受材料还可以变出新形态吗揭示课题利用材料的多变性设计台灯。

造型游戏。

出示我的台灯，提问根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的实物替换。

组内讨论设计方案如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯解决各个部分之间如何连接怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。

教师演示另类创意利用同种废弃物重复组合可以变化出不同的形如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状圆柱体或不规则形，引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。

创意小细节。

教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法剪镂空粘贴缠绕镶嵌等结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。

学生创作。

要求充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。

注意制作中注意安全和教室的卫生。

互动交流。

交流各组作品最满意的地方。

说说制作中觉得最困难的地方在哪里拓展延伸。

我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。

课后小结通过小组学生发挥了各自的特色，作品造型丰富，完成了预期目标。

第二课水资源教学目标知识明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

技能看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水爱水保护水资源的招贴画创作。

情感进行保护水资源节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

二教材分析编写思路。

水是生命之源，也是宝贵的有限的资源，教材力图让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状紧缺污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。

本课是综合探索类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。

教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对水问题