［定稿］湘教版五年级上册科学教案[1].doc文档43页在线阅读

教学重点使学生对人体的呼吸器官及其功能有定的了解知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备制作呼吸模型饮料瓶个气球气球皮剪刀皮筋呼吸挂图教学过程谈话引入在暑假里很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间提示学生不可憋得太久，学生活动，谈感受。

出示课题二探究过程感知呼吸刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松下，请同学们像老师样做深呼吸，想想你们认为直接参与呼吸的器官有哪些学生活动，相互质疑，汇报指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵出示张呼吸挂图或课件我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢请同学们用不同颜色的彩笔在教材图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结人体的呼吸系统是由鼻喉气管支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道呼吸道。

肺分左肺右肺，肺里面有许多肺泡，总数有亿个，如果把肺泡展开，表面积可达平方米平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢学会提问关于我们的呼吸，你还想知道什么谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢二体味呼吸请同学们把双手放在胸部腹部，再做次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢那么胸廓变化与吸气呼气有什么关系呢引导学生讨论分析，自己得出结论。

你认为呼吸是怎样形成的你猜想的依据是什么呼吸时胸腔是怎样变化的这与呼吸的形成有什么关系呢吸气胸廓腹部扩大呼气胸廓腹部缩小学生活动，相互质疑，教师汇报三制作活动学生按教材步骤进行制作可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小学生讨论分析请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么气球呢通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

胸廓扩大外界气体入肺吸进新鲜空气胸廓缩小肺内气体排出呼出废气三课堂总结大家起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么四课外延伸对于我们的呼吸，你已经知道了些什么还想了解些什么请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。

如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉为什么板书设计我们在呼吸鼻喉气管支气管肺↗肺泡吸气胸廓腹部扩大外界气体入肺吸进新鲜空气呼气胸廓腹部缩小肺内气体排出呼出废气第课比较吸进的气体和呼出的气体教学目标通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。

学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力实事求是的科学态度。

引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。

教学重点学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的般思路与方法的初步形成。

教学难点对比探究的般思路与方法的初步形成。

理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少不是没有教学准备分组材料水槽容积相同的两个集气瓶两片毛玻璃等高的两根蜡烛火柴大小致的气球打气筒等量的两份澄清石灰水。

演示材料呼出与吸入气体对照表。

教学过程资料引入，谈话同学们喜欢做实验吗实验可是我们学习科学的好办法，我们先来看看英国普里斯特利的实验，请同学们阅读普里斯特利的发现，思考普里斯特利做了个什么实验，他有什么发现拉瓦锡又有什么发现呢学生阅读，汇报，小结谈话在上节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化今天，我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体板书课题二探究过程探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法我们吸进的气体是什么气体呢你能收集瓶这样的气体吗我们再来看看呼出的气体，你能收集瓶我们呼出的气体气体吗分组讨论这样收集来的气体怎么保存你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体学生分组收集不同的气体对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论我们有了吸进的气体和呼出的气体，你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化阅读教材，实验中那些条件相同呢不同的条件是什么交流实验中应该注意什么问题学生实验，汇报讨论蜡烛在哪种气体中燃烧得久原因是什么二探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量请同学们观察中间的图，紫色气球里面打进的是什么气体橙色气球呢那么，我们把他们分别放进澄清的石灰水里，你要注意些什么呢学生分组实验，师检查指导。

汇报观察到的现象，谈话为什么会有这样的现象呢三课堂小结我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较出示下面是吸进去的和呼出来的气体成分表附后吸进去的和呼出来的气体成分比较观察上面的表，你又有那些收获呢学生汇报，对比，填写的实验结果四课外延伸实验操作和课外活动板书设计比较吸进的气体和呼出的气体气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进的气体呼出的气体第课测量我们的肺活量教学目标指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。

知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。

知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。

重点难点分析比较我们的肺活量，肺活量的大小可能与上什么因素有关教学准备油瓶个水槽有刻度烧杯或量筒胶带吸管记号笔电子肺活量测量仪教学过程游戏引入游戏吹气球比赛。

要求猛吸口气，全部吹入气球，比比谁吹的气球大谈话刚才，同学们猛吸口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量板书肺活量你能比较谁的肺活量大吗谈话根据上面的活动你还有那些问题呢，凭什么我的肺活量小呢到底小多少为了更好的进行比较，更多地了解我们自己肺活量，今天就来我们测量肺活量板书测量二探究过程测量肺活量，谈话要测量我们的肺活量，就必须有个测量肺活量的仪器在日常情况下，我们可以利用油瓶个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作个简易的肺活量测量计我们怎样做呢指导学生制作，用我们先在汇报指导学生组，用简易肺活量测量计测量，我们应该注意些什么呢强调尽力吸，尽力吹完口气卫生记录时，视线与水平介绍电子肺活量测量仪使用，强调尽力吸，尽力吹完口气把测量的结果填写在记录表上，反复测几次怎么计算肺活量为什么这样计算二统计分析抽小组汇报给出区间表表全班在区间中的人数统计表男女肺活量的对比，用举手的方法，统计全班数据。

请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。

汇报，全班评析。

小节三肺活量的大小与什么因素有关请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立排进行比较。

排在前面的同学有什么共同点，后面的同学呢抓住体育锻炼，进行保健教育你认为肺活量的大小与什么因素有关讨论，汇报。

三课堂总结请同学汇报课堂收获四课外延伸实验操作和课外活动课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。

板书设计测量我们的肺活量肺活量的大小可能与体育锻炼有关第二单元简单的机械第课生活中的好帮手教学目标能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。

在实验中通过观察比较发现利用机械可以提高工作效率。

能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

教学重点认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它好帮手并猜想它们的作用。

教学准备木板羊角锤拧紧的螺丝钉未开的汽水瓶起子。

电子演示文稿教学过程教学导入出示汽水瓶，如何将它打开出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子生活中工具的作用在我们的学习生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的好帮手。

你还知道哪些好帮手，它们在实际生活中发挥了怎样的作用分组讨论，完成表格。

我找到的好帮手名称可以做哪些事情我猜想它能全班交流。

注意倾听，补充发言纪律保证效率，教师得加强组织引导在交流活动中对学生发现的以下些问题应该给予明确的肯定种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。

比如榔头能拔钉子又能钉钉子，字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖不同的工具能干同件事。

比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行④种工具做件事特别专业。

比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易体验好帮手的作用。

明确任务选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。

分组活动。

全班交流。

小组完成情况，感受工具的确能提供方便科技史阅读交流页指南车信箱，以激发学生民族自豪感感悟科技发展之快，知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来，并且人们还在不断改进身边的工具，以追求更高的工作效率。

教师也可以下载些图片，制作成简单的演示文稿，配合图片进行讲述桔橰的介绍纯粹人力简单机械现代工具的对比第课他能撬动地球吗教学目标科学探究会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。

能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

情感态度和价值观在科学探究过程中，培养乐于探究注重科学事实敢于提出不同见解乐于合作与交流的意识能够利用杠杆解决生活中的实际问题。