82页［定稿］湘教版四年级下册美术全册教案_教案范文.doc文档

般来说人的理想萌发于童年，确立于青年中期。

计划明天共和国的开国总理周恩来同志就是众多理想追求者中的代表人物，为中华之崛起而读书成为脍炙人口的名言佳句，不仅是他自己追求理想的目标标准，也是激励着无数后人和学子追求理想道路上的引航灯。

本单元计划明天学习就是围绕计划明天的理想这个主题进行个人理想绘画表现与设计行动计划表来设置美术学习活动的。

活动为自我职业形象设计绘画。

该课时的教学，既能使学生了解职业人物绘画表现的知识，同时又能促进学生对未来理想确定实现方式形象表现树立正确的态度与价值观，从而使计划明天的理想得以具体化。

自我未来形象设计是学生对自己在未来的生活世界里职业工作与形象的假设，并通过想像绘画方式表达出来，般可通过着装工作环境在群体中发挥作用的状态来呈现职业形象。

对这些细节的绘画表现能够有效反映出自我未来的职业形象。

因此教材编排给予了相关的图片和文字提示，在教学中应有效地利用好，让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。

活动二为行动计划表设计活动，呈现方式为设计与美化行动计划表。

该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法，又要能体现计划表的设计内容与现在学习生活对未来理想实现的现实作用，以及可执行性意义，形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。

如果说活动是利用绘画表现自己的理想是怎样的，那么活动二就是为这理想的实现提出的具体方案，即制定计划。

教材的提示，从文字与图片的角度阐明这意图，通过收集伟人名人怎样实现理想的信息，为自己未来设计行动计划提供认识和借鉴。

计划表的美化装饰是本课教学的重点，了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法，教材编排对计划表应美化装饰的部位和几种有代表性的美术字的表现方法进行了明确的提示，为本课时的作业表现给予了技术支持并提出了相应的美术技能要求。

二教学目标学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

三教学思路本单元的教学题材内容是学习职业人物绘画表现，计划表设计与美化的基本知识与技能，了解细节描绘与计划表标题美化和页面效果装饰的方法，发展想像力和形象思维能力。

本单元的教学策略应以计划明天的理想为中心来策划绘画设计美化等综合学习活动，探索已有的美术知识与技能的综合运用与实践方式。

活动自我未来职业形象设计绘画的教学，以绘画技能的实践为重点，在教学过程中让学生更多地了解未来世界，利用教材学习屋中提供的图片和书目等资源，激活学生对未来的憧憬与自我未来职业的向往。

教学设计可做相应的安排说未来，认知未来谈明天，计划明天的我尝试练习细节表现反馈指导，方法获得，形象模拟，范式分析提出要求，学生作业，作业展示，畅谈理想，自我评述，互相促进课堂小结，课后延伸。

活动二计划表设计美化的教学，围绕理想如何实现制定行动计划，以计划表设计呈现出美观的效果和可行的方案为重点来展开教学。

教学设计可做如下的安排收集信息，谈名人伟人认知计划，了解计划表范式分析，获悉方法选择难点，自主尝试师生探讨，解决难点提出要求，创意设计作业展示，评述表达自我总结，行动延伸。

四教学选择本单元活动的绘画表现工具材料般采用水彩笔，有条件的和美术教育基础好的学校班级，可根据实际情况选择水彩画纸版画等工具材料，本课时学习活动是学生已有美术基本素养的综合运用课，不同地区及学校可在工具材料上作相应调整。

教学组织方面可结合本班级的班队主题活动进行，将美术创作表演展示与教育活动紧密联系起来，增强教学活动促进学生成长的整体功能。

因此活动教学设计可做相应的选择如下计划明天的主题活动任务形象模拟，范式分析，尝试表现，细节认知反馈指导，方法获得提出要求，学生作业主题班队活动，展示理想表演评述，学习拓展。

活动二设计计划表，对于学习能力强，基本美术素养高的学生，可引导提示在纸张材料选择和制作样式上进行调整及个性创造，如计划表的立体化。

有条件的学校班级可利用电脑软件画表，表格底色底纹制作，表格页面装饰美化等，如使用等软件来编辑和美化计划表。

因此教学设计的选择如下网络收集名人伟人信息认知理想与计划范式分析，软件功能反映软件功能，操作尝试师生探讨，获取美化装饰方法提出要求，创作设计，作业展示，评述表达自我总结，行动延伸。

五教学建议教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注，组织相应的尝试训练活动，建议结合学生熟知的内容进行线描表现，或以已有的职业服装工作工具工作环境资料为启示点，引导学生发散思维和想像，添画职业人物形象，从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。

本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密，建议不可忽视，但又必须有机结合不可生搬硬套。

可与班队主题活动共同策划来进行。

本单元的两个课时从不同侧面反映对理想的表达，班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分，教育促进作用更强。

教师应对本课涉及的相关问题作相应的了解与分析，准备相关的信息资料，了解学生已有的美术基本素养与相关学科的所学内容如语文课程的伟人名人的事迹等，教学设计与实施将会更有针对性，提出问题的解决效率将会更高。

课目第课计划明天活动年级年级下册执教黄振禄教学程序教学活动媒体运用话说未来计划明天欣赏未来世界的影像片断和图片。

引导提问你了解到的未来世界有哪些说说。

学生畅谈未来。

想像下，明天的我是什么样子的你的理想是什么引入新课好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。

为了实现理想，让我们好好计划明天吧，课件出示未来世界影像片断和图片尝试训练探索方法欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考未来的我从形象上来说具体反映在将来的职业上。

你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征尝试与发现。

提问哪些细节可以反映出个人的职业性质找找，说说，画画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

小结。

军人的着装职业工作用品通讯兵收发报机警察的警车科研人员的实验仪器等工作环境等都能暗示出职业性质。

提出画法要求。

范式分析。

获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现未来的我的职业形象的。

学生交流，自由发言。

小结三幅作业分别从职业着装工作对象工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师高科技人员和医生的理想。

般未来的我的形象是画面的主体，细节表课件出示职业人物图片课件出示暗示职业性质的细节图片归类课件出示三种范式的学生作业现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统。

提出要求学生作业提出要求计划明天的理想，想像未来的我的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

学生作业。

作业展示自我评述学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

教师评价与鼓励。

学生即兴职业角色表演，学生习作进行采访等活动。

教学拓展教师小结，提出希望。

教学反思第课走迷宫教材分析走迷宫，本来走迷宫是指结构复杂道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。

走迷宫据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。

走迷宫的另种含义是指种锻炼人类智慧的游戏。

走迷宫本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用描绘设计制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心探索之愿。

小学美术教案四年级下册课走迷宫本课题小学美术教案四年级下册课走迷宫属于设计应用领域，有两个学习活动。

是平面作业，设计幅有趣的迷宫图。

二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖涂绘插接粘合等多种方法制作个独具个性的迷宫，并和同学起玩玩，看看谁的制作更巧妙。

活动平面的迷宫图主要有两种。

种是由各种长长短短曲直不同的线条围隔而成的格局图种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。

它既是个迷宫，也是幅漂亮的风景画或者场景画。

这种迷宫图的设计不仅培养学生的画面造型能力色彩搭配能力，还能引导学生注意设计与功用的关系。

教材上提供了两个迷宫的格局图，它可用于辅助教学，作为导入的范图，激发学生学习的兴趣。

活动二课业形式是制作个立体迷宫，培养学生的动手能力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉和触觉经验。

立体迷宫的路径可以在同平面上，也可以在不同的平面上，即路径有高低起伏。

在制作手法上，同平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物背景变成立体的。

要考虑好迷宫的规划与布局，让所有的立体形都协调地穿插在路径的刷边。

立体迷宫是种玩具，将路径设计成可以变换的形式，使得玩的价值更大。

这是个教学的难点。

教材上提供了两个不同形式的迷宫。

个是纸板城堡迷宫，个是泡沫塑料板迷宫。

不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键。

要注意背景与路径的色彩对比要鲜明。

泡沫塑料板很吸颜色，颜料要上得厚重，少加水。

学习屋的设置是训练学生观察力的，这点与玩迷宫游戏有异曲同工之妙，可以作为课后的练习。

二教学目标能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出个平面的或立体的迷宫。

收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

三教学思路走迷宫是个新的教学题材，学生对其有着浓厚的兴趣，但学生在创作时会面临些困难，如如何处理好通路岔路和死路的关系，障碍物如何设