【42页】［定稿］湘教版小学音乐四年级上册全册教案03.doc文档在线阅读
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能积极参与颂祖国诗歌朗诵会的活动，从中体会对祖国的热爱之情。
教学重点能怀着真挚深情的情感用明亮的声音演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学难点能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学用具课件钢琴教学课时三课时教学过程第课时教学内容能学会歌曲我爱妈妈，我爱中华，并能怀着真挚深情的情感用明亮的声音进行演唱。
能积极参与颂祖国诗歌朗诵会的活动，从中体会对祖国的热爱之情。
教学重点能怀着真挚深情的情感用明亮的声音演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华教学难点能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学用具课件钢琴教学过程组织教学听音乐进教室师生问好二情境导入师同学们，上课之前，我们先来看组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里展示组中国大地上的各地风景图片。
同学们边欣赏，边讨论师这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗你们热爱自己的祖国吗你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢同学们讨论交流。
师我想大家定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开个颂祖国诗歌朗诵会，希望每个同学们都参与，好吗活动颂祖国诗歌朗诵会三新课教学师刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想放首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧，播放歌曲我爱妈妈，我爱中华同学们闭眼聆听师你们觉得这首歌的情感怎么样你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢同学们交流讨论回答深情地师我们起用的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗全班同学跟琴声用模唱曲谱全班同学跟琴划拍轻唱曲谱师生有感情地朗诵歌词。
学唱歌曲我爱妈妈，我爱中华第段四参与表现师刚才同学们在朗诵会的时候，个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱下这首歌好吗引导学生有感情地演唱歌曲。
请同学们上来表演。
五总结第二课时组织教学听音乐进教室师生问好二新课教学师上节课我们学唱了歌曲我爱妈妈，我爱中华的第段，现在我们就起复习下这首歌，看看你是否还会唱播放歌曲我爱妈妈，我爱中华的伴奏学唱歌曲我爱妈妈，我爱中华第二段三参与表现师刚才同学们在朗诵会的时候，个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱下这首歌好吗引导学生有感情地演唱歌曲。
请同学们上来表演。
四总结第三课时教学目标能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学重点能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学难点能认真聆听歌曲歌唱祖国个妈妈的女儿，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
教学用具课件钢琴教学过程组织教学听音乐进教室师生问好二导学铺垫师上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再起带着深厚的感情来演唱遍吧，全班同学有感情地复习歌曲我爱妈妈，我爱中华三新课教学师其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的春天的故事走进新时代等等都是歌唱祖国的经典歌曲。
今天在这节课上，老师想和大家起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗欣赏歌唱祖国聆听歌曲歌唱祖国师这首歌曲，你们定很熟悉吧谁来说说你们常常会在什么样的场合听到大型晚会上这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗谁来用几个词语表达你听赏歌唱祖国的感受请同学们相互交流讨论。
师这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人种催人奋进的感觉。
这首歌曲用的是种什么样的演唱形式呢我们起来看看。
齐唱多人同唱个曲调称齐唱。
师由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗请同学们来说说独唱的演唱形式是怎样的。
师同学们说的都差不多，那我们起来看看吧。
独唱个人演唱称独唱。
如男高音独唱女中音独唱童声独唱等。
师老师想问问，如果歌唱祖国这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗你觉得哪种形式演唱出来的好听些呢请同学们交流讨论。
用齐唱好听些。
独唱表现不出这首歌曲的气势。
二欣赏个妈妈的女儿师下面我们就来欣赏首独唱形式的歌曲。
播放歌曲个妈妈的女儿师这首歌又给你种什么样的感觉呢同学们交流讨论。
深情的师这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮样，是同个妈妈的女儿，这个妈妈就是中华人民共和国，让我们再来听遍，感受下这首歌曲所表达的情感吧，学生再次聆听歌曲，并随乐律动师独唱歌曲般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
四参与表现师今天我们听了这两首不同情绪却表达了同个情感的歌曲。
我们起就带着这两种情感来唱唱。
学生随乐跟唱歌唱祖国个妈妈的女儿五总结第二课晨教学目标能用欢快明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲清晨。
能认真聆听乐曲晨景，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
能认真聆听歌曲早晨的歌，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。
了解重唱合唱等音乐形式，并能自主为清晨设计演唱形式。
教学重点能和谐地演唱二声部歌曲清晨感受乐曲的情绪教学难点和谐地演唱二声部歌曲清晨教学用具课件钢琴教学课时三课时教学过程第课时教学内容能用欢快明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲清晨。
了解重唱合唱等音乐形式，并能自主为清晨设计演唱形式。
教学重点能和谐地演唱二声部歌曲清晨感受乐曲的情绪教学难点和谐地演唱二声部歌曲清晨教学用具课件钢琴教学过程组织教学听音乐进教室师生问好二导入师同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗播放早晨的歌请同学们随音乐进行律动。
三教唱歌曲清晨学唱清晨第段师瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么播放清晨第乐段学生聆听音乐清晨第乐段师这首歌可真动听。
你们想不想也和他们起来歌唱这美好的清晨呢那我们起来学学学生用轻声模唱曲谱用琴带唱歌词师听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的愉快的，开心的我们也来带着这样的心情来唱唱好吗④学生有感情地轻声演唱第乐段学唱清晨第二乐段第二声部师时间过得真快啊，唱着歌不知不觉地到了放学了时候了，黄昏，学校放学的情景。
学习了天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，边走，边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏学生聆听音乐清晨第二乐段第二声部播放清晨第二乐段第二声部师原来呀，就是他们早上哼的歌曲，可是，有什么不同的地方呢歌词不同对呀，早上唱的歌是歌唱美丽的清晨，而现在是歌唱美好的黄昏。
我们来读读。
请同学朗读第二段歌词。
师大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全样的吗有个小节是不同的那我们来起唱唱吧，解决歌曲中两段音乐不同的地方，即和④学生跟琴用轻声模唱曲谱。
学生跟琴轻声唱词。
师嗯，学习了天的同学们终于盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的对呀，我们从他们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱唱吧，带着感情轻声唱词。
四小结第二课时复习上节课所学内容。
二继续学习新课学唱歌曲第二乐段第声部。
师放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢，我们向他们招招手你们好啊，爷爷奶奶们，你们好啊，小朋友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢，学生聆听音乐清晨第二乐段第声部播放清晨第二乐段第声部师这歌声优美吗爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样，慢慢的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱唱吧，学生用轻声模唱曲谱学生跟琴轻声唱词学会合唱清晨第二乐段师同学们，你们想想，如果爷爷奶奶们和我们起歌唱黄昏，会是什么样的音乐效果呢学生聆听音乐清晨第二乐段播放清晨第二乐段师你们觉得好听吗这是种演唱形式，你们知道是什么吗对，是合唱，合唱是两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同首歌曲。
这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。
我们也像他们样来合唱这首歌曲吧，全班合唱清晨。
师爷爷奶奶们很关心小朋友，小朋友们也很尊敬爷爷奶奶，他们相互照顾着，所以他们的歌声虽然旋律不同，起唱出来却很美，你们能不能也像他们样，做到和谐地演唱呢学生试着用和谐的声音演唱歌曲。
学会重唱清晨第二乐段师同学们，现在，老师想请个同学和老师起歌唱黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小朋友们的，好不好请个同学和老师起试着重唱清晨第二乐段师这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗我们两个人来唱两个各自不同的声部，起唱同首歌，就叫二重唱。
由此，你们可知道什么是三重唱什么是四重唱请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。
师对呀，这些演唱形式都有个共同的名字，就叫重唱，我们来看看出示重唱是种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同首歌曲。
三参与表现师这是首非常美的英国民歌清晨，出示歌单清晨首先，我们起来歌唱早春的清晨，然后再起合唱深秋的黄昏，好吗全班同学起有感情的演唱清晨全曲。
师我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计种演唱形式吗你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢分小组讨论下，等下再请你们组的同学起配合完成表演，好吗学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
学生分组表演。
④学生间相互评价，评出唱得最好的组。
方案范例方案演唱形式。
我唱第声部，邀个同学唱第二声部，道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。
方案演唱形式。
我们全组的同学起来合唱这首歌。
方案演唱形式。
我个人独唱第段，再和全组的同学起合唱第二段。
五总结师清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽，今天，同学们把清晨这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课，谢谢同学们的表演，让我们相会在下次的音乐课吧，第三课时教学内容能认真聆听乐曲晨景，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
能认真聆听歌曲早晨的歌，能随乐轻声
