1、“.....他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。本班学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关走进生活题说理不清变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维口头叙述的能力动手操作的能力是个重要的时刻。教学要求⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。⒉能结合现实素材理解乘法与加减法除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。⒊经历加法和乘法的交换律结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行些加法和乘法的简便运算。⒋初步认识射线和直线......”。

2、“.....两条相交直线确定个点体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。⒌进步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位度。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画的角。⒍进步认识直角锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角直角钝角平角周角的大小关系。⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算估算的过程中，发展类比迁移能力合情推理能力，进步发展数感。⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力在研究角的度数，认识平角周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。⒑在解决问题的过程中，进步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明......”。

3、“.....能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进步培养合作意识。⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。⒔在观察操作归纳类比猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。教学重点⒈正确对三位数除以两位数进行笔算正确判断商是几位数，商的最高位位是几。⒉运用加法和乘法的交换律结合律对混合运算进行简便运算。⒊量指定角的度数画指定度数的角......”。

4、“.....教学难点⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。⒊用直尺三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。⒋在学习过程中对学生的分析判断创新等能力进行培养。进度安排单元课时除法课时角课时混合运算课时平行和相交课时找规律课时观察物体课时期中考试课时运算律课时解决问题的策略课时统计与可能性课时认数课时用计算器计算课时整理与复习课时加机动课时课共课时研究专题数学课堂教学中学生创新精神和实践能力的培养。教学措施⒈学期开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。⒊加强补差工作，让每个学生都不落人后。⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味......”。

5、“.....联系已有的知识经验，自己探索掌握整十数几百几十除以整十数商位数两位数除以位数首位不能整除且商是两位数的口算方法，并能正确地进行口算。⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算进步加强估算意识，提高估算能力。⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进步巩固已掌握的乘除口算的方法，能较熟练地进行口算。⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。教学内容教材第页⒈学习除数是整十数的口算和笔算。⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法包括试商后不需要调商和试商后需要调商，以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算......”。

6、“.....试试，第页想想做做第题。教学要求⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。重点难点⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学过程复习⒈笔算⒉指名学生板演，说说计算过程。二教学新课⒈创设情境，出示例题图。提问......”。

7、“.....师小结。⒊练习想想做做第题。出示四组题，要求学生竖着组组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。⒋学习笔算方法你会用竖式计算吗学生试列，指名学生板演。订正说说自己笔算的方法，的学生请你找出原因。练习。学生完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。⒌教学试试出示试试。学生完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。⒍练习，用竖式计算并验算。三想想做做⒈估算下面各题学生口算。其中二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统。⒉想想做做第题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。⒊想想做做第题。指名读题，理解题意。第问个元就是多少元提示首先要想里面最多有几个第问学生解答后让学生说说怎想的......”。

8、“.....组织全班交流，揭示规律。四布置作业第二课时三位数除以整十数的笔算教学内容教材第页例题，试试，第页想想做做第题。教学要求⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。⒉使学生在探索练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。重点难点⒈估计商的大致范围。教学过程复习⒈口算下面各题，指名说出其中两题的思考方法。二创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问要求可以分给几个班算式怎样列学生列式。⒉提问得多少，你们能估计下商大约是多少吗三自主探索，解决问题⒈估算出结果。学生思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。学生完成，师巡视指导。提问你是怎么想到要商的这个为什么要写在商的十位上怎么来的„⒊教学试试。学生完成试试的两题......”。

9、“.....比比这两题有什么相同的和不同的地方⒋除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说说，除数是整十数的除法可以怎样算师小结，补充完整。四想想做做⒈想想做做第题。学生计算，指名版演。选择其中两题说说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数样，但商的不同⒉想想做做第题。学生找出，全班交流，分析原因。⒊想想做做第题。学生计算并填写表格。引导学生观察左表，你们有什么发现四布置作业第三课时练习教学内容教材第页练习。教学要求⒈使学生进步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进步提高解决简单实际问题的能力。⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力......”。