文理解课文中的些词语。学会本课的生字新词，朗读课文，背诵课文第自然段。教学重点难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间三课时教学设计第课时教学目标学生初读课文自学生字词，查字典联系上下文理解词语。二教学重点难点查字典联系上下文理解词语。三教学过程学生按照要求自学生字词。引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。引导学生回忆读课文自学生字词的方法步骤。即读读课文二画画出文中生字词三查查字典认识生字新词四找从字典中找出重点生字的字义。让学生按要求自学生字词。用音序查字法，查字典自学生字词，填表，举例二检查自学。指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。读准字音。翠饲是平舌音赤衬是翘舌音艳衬是前鼻音灵是后鼻音。给带点字选择正确读音。腹部疾飞逮翠鸟指导学生识记字形翠上下结构，上面的羽字应去掉钩，下面的卒竖不能超过从。赤上下结构，下面的的笔顺是先中间后两边。希是上下结构，上面的的第二笔为大点。逮是半包围结构，里面的隶最后笔是反捺。褐衬都是左右结构，左边是，最后的两笔是撇点。腹是左右结构，左边中间是日。区别形近同音字，作巩固练习。褐衬疾待喝衫急持锐饲希泡说词稀饱三理解词语让学生从文中找出不理解的词语质疑。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以疾字为例。疾在课文中组成的新词是疾飞。教师引导学生从查字典中查找出疾字有四种解释病，身体不舒适恨快，迅速疼痛。本着根据词义选取字义的方法，疾字在疾飞词中应选取快，迅速的字义。疾飞的意思是很快地飞。联系课文内容，翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。学生便可悟出疾飞词是指翠鸟飞得很快。出示词语，让学生作巩固练习。锐利锐是尖刻的意思。锐利即尖锐锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽好看。清脆脆指声音响亮清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。四介绍翠鸟。翠鸟又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。出示图片或标本让学生看。五指名按自然段读课文，熟悉生字词。六作业朗读课文，写生字词。第二课时教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进步读懂课文内容。二教学重点难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三教学过程指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。这是篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第自然段介绍了翠鸟的外形特点第自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程第自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了我们对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。二抓重点句，读懂课文内容。指名读第自然段，想想这段共有几句话其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色让学生边读边想将有关内容在文中画出来。出示思考题翠鸟各部分的羽毛是什么颜色什么样子的指名回答本段共有六句话，其中第句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。出示重点句它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。指名读句子。讨论这四句是按什么顺序描写的经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头背腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用头巾外衣衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。指名读第自然段第句话，让学生想想这句话介绍了什么这句话包含两个意思是讲翠鸟爱停在苇秆上二是突出写翠鸟有双红色的小爪子，而且这双小爪子能紧紧地抓住苇秆。这就为下文翠鸟能停在苇秆上动不动作了铺垫。指名读第句话，想想这句话主要介绍了什么这句话突出介绍了翠鸟透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样番描写，把只羽毛鲜艳小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。教师将翠鸟的图片分解为头背腹爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序边说边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。三学习第自然段。指名读第自然段，想想本段有几句话主要写的是什么第自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点爱贴着水面疾飞动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。抓住重点词语，理解句意。出示重点句翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。指名读句子。课堂讨论什么是疾飞翠鸟在疾飞中，又能轻轻地停在苇秆上说明了什么教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。疾飞是指飞得很快的意思。翠鸟在疾飞中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快眨眼，又轻轻地停在苇秆上了说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。抓重点词语联系上下文理解句意。出示重点句它动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。课堂讨论什么是注视翠鸟为什么能动不动地注视教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。注视是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能动不动地注视是因为它那双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。指名读第自然段课堂讨论翠鸟怎样捕捉小鱼指名读有关句子。出示填空练习翠鸟蹬开苇秆，像箭样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。讨论括号中所填的词语说明了什么经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。蹬开，飞过去，叼起，飞走这系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练连贯非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，进步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这摇晃和荡漾持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢让学生联系上文找出有关句子。出示句子，让学生选择带点词的意思。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。讨论句义。在这句话中，作者先说小鱼机灵，再说难以逃脱，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着双透亮灵活的眼睛张又尖又长的嘴，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。四联系上下文体会句间联系。教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例翠鸟停在苇秆上动不动地注视着水面是因为它有。翠鸟目光锐利是因为它有。翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。第三课时教学目标学习第自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。二教学重点难点学习第自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。三教学过程指名读第自然段。二文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。三指名读有关句子。我们真想捉只翠鸟来饲养。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停会儿。讨论为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情第句中想捉只翠鸟来饲养。