抒情成分较浓，应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象性格，以及揭示其象征意义的段落第段，应作为教学的重点。在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。教学设计教学目的通过课文学习，理解散文形而神不散和象征手法。把握排比句和反问句。重点难点托物喻义散文的特点是重点之。象征主义的写作手法是重点之二。难点是理解把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第课时预习读准下面加点字的读音。大毡ā子开垦外壳主宰坦荡如砥潜滋暗长无边无垠诸如倦怠婆娑恹恹欲睡丫枝晕圈虬枝参天初融秀颀解释下列词语。视野视力所及的范围。黄绿错综黄土地和绿植被纵横交叉在起。妙手偶得文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗文章本天成，妙手偶得之。无边无垠没有地域的界限，广阔无边的意思。倔强性情刚强不屈。纵横决荡纵横驰聘，冲杀突击。捕木常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。秀颀美而高。颀，高。粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。思考课文预习提示。二导入作家作品简介茅盾中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家文化活动家社会活动家和中国共产党最早的党员之。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。年发表第部小说蚀，月东渡日本与党失去联系，年回上海后和鲁迅起参加左联反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编文艺阵地杂志。年到延安鲁艺讲学，后又到重庆香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委四届五届副主席。年月比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅郭沫若样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有子夜林家铺子风景谈白杨礼赞等。什么是象征手法在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在起的，但二者又有区别比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志，比喻适用于各类文体，象征般只适用于抒情作品。贵族化的楠木象征什么茅盾同志说贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。导语白杨礼赞是篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗样的情愫，使个客观对应物白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了组组象征性的意象群。这切在学习本课时都当引起同学们的注意。三正课读读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么全文的中心又怎么概括讨论明确。全文可分成五个部分。第部分第自然段点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分第至自然段转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的不平凡。第三部分第自然段运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是不平凡的树。第四部分第自然段先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是树中的伟丈夫，然后用排比句，由浅入深由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分第自然段运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。中心大意是本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。看看文中多处出现的白杨树实在是不平凡的种树说说它不平凡的含义。讨论明确。课文四次提到不平凡，三次提到极普通，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。不平凡就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是种极常见和极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。提问全文抒情线索是什么讨论明确。白杨树实在是不平凡的。提问课文第二部分写高原的目的是什么讨论明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。动手在第三部分文中找找体现白杨树外形色彩，风格的词，并把它们标记下来。想想其中最关键最重要的词是哪个。它的含义又是什么讨论明确。外形笔直，干绝无旁枝丫枝律向上绝不旁逸斜出枝片片向上，几乎没有斜生叶色彩银色淡青色风格倔强，直不折不挠力争上游。最关键最重要的词是力争上游倔强挺立它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。四小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠单调，这扬抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境广袤的大自然又收缩到特定环境的点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干枝叶皮的细致描写，这叫由远及近的描写。五作业课后练习第题的第小题。选用课时作业优化设计第二课时预习细读课文第四部分，思考课后练习二三题。就课文不明白的地方质疑。二导入上节课，我们就白杨树赖以生存的景美自身的形美及白杨树内在的神美作了讲析。这节课我们主要讨论下白杨树的象征意义和排比反问连用句。三正课读读第四部分，思考并回答下列问题。动手画出文中排比句，反问句。看看句法有何变化。讨论，明确。句法变化是只觉得不想到竟点也不联想到④又不更远点想到。句法中有异。点破象征意义。提问这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强讨论明确。让人由树联想到什么让人由白杨树的朴质严肃坚强，联想到有相同特点的北方农民。由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。提问第自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬讨论，明确。两个没有„„和算不得好女子似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。但是„„伟丈夫笔锋转，则是变抑为扬。否定的是好女子肯定了伟丈夫两词对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。提问白杨树象征了什么讨论，明确。白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质坚强，力求上进的精神。读读第五部分，思考并回答下列问题。提问楠木象征了什么作者写它的目的是什么讨论，明确。楠木象征了贱视民众，顽固倒退的人，诸如国民党反动派作者写它的目的是为了，以树比树白杨树和榆木，人比人北方农民和国民党反动派，以达到艺术效果的致谐调和完整。提问那也是直挺秀颀的意思是什么讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，语双关，指村实指人贱视民众国民党反动派的人。提问把白杨树和捕木进行对比用意如何讨论，明确。这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨鄙弃之情深化了散文的主题以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。提问课文语言运用的特点是什么举例说说。讨论，明确。特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用无边无垠写高原的大用坦荡如砥写高原的平用黄绿错综写高原的色用伟岸挺拔参天耸立写白杨树的高大等等。四小结白杨礼赞是我国现代散文园地的篇力作，也是茅盾先生留给后人的份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。