【定稿】高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目申请报告_项目申报材料.doc文档下载39页

从中长期发展趋势看，受人口耕地水资源气候能源国际市场等因素变化影响，上述趋势难以逆转，我国粮食和食物安全将面临更加严峻的挑战。

当前，中国的农业生产与保障问题十分突出。

主要表现在农业资源数量相对不足，人均土地面积和淡水资源分别相当于世界平均数的和，是全球个人均水资源最贫乏的国家之，土壤资源与水资源在空间分布上也很不均衡。

中低产田约占耕地总量的作物单产水平低，品质差。

主要农作物的高产稳产受品种遗传基础狭窄的制约，加上生产技术粗放，严重影响产量与品质的提高每年由于病虫草害造成农产品产量损失，品质严重下降④农业生态环境质量恶化，土壤荒漠化水土流失土壤污染地表水环境污染严重。

酸雨覆盖面积已占到国土面积的。

山东省是我国农业大省之，也是人口大省，农业资源尤为紧缺，人地关系极为突出，耕作制度复杂，病虫草危害日趋严重。

同时，山东省又是我国出口加工型企业最为集中的地区之，对农产品的质量品质和安全标准要求越来越高。

因此，山东省的经济发展对农业生产植物保护类人才的培养提出了更高的要求。

为此建立作物科学与技术教学实验中心，对于提升本科专业的人才培养质量，加强学生实践能力创新能力就业能力的培养，强化办学特色，为区域经济与社会发展提供人才资源支持是十分必要的。

青岛农业大学农学与植物保护学院长期从事农业生产与保护方面的人才培养和科学研究工作，作物学和植物保护是学校的传统优势学科，多年来在农学和植物保护的人才培养和科学研究方面取得了重要成绩，主要表现在形成了支稳定和较高水平的人才培养队伍现有教职工人，其中教授人，副教授人，博士人，硕士生导师人，博士生导师人，省中青年骨干学科带头人人，山东省泰山学者人。

形成了较为完善的人才培养平台体系农学与植物保护学院有农学植物保护植物科学与技术种子科学与工程烟草学个本科专业，种子生产与经营植物保护个专科专业。

其中植物保护专业是国家级特色专业，农学专业为省级特色专业。

现有植物保护学作物学个级学科硕士点。

作物栽培与耕作学作物遗传与育种学植物病理学农业昆虫学个二级学科硕士点。

人才培养与科学研究取得重要成绩长期以来为农业生产与管理培养了大批人才，在山东省农业生产中发挥着重要的作用，在全国产生了重要的影响。

多年来先后承担国家国家国家科技攻关国家支撑计划国家自然科学基金等国家级和省部级科研课题多项，研究经费累计达余万元。

农学与植物保护学院已成为山东省发展粮油生产的重要技术依托单位，为山东省由农业大省向农业强省的跨越做出了重要贡献，形成了独特的优势和特色。

获国家省部级各类成果奖余项，其中国家科技进步奖项，教育部农业部科技进步奖各项，山东省科技进步等奖项，出版专著或教材部，近年发表论文余篇，培育出通过审定的小麦玉米花生等品种多个。

作物科学与技术教学实验中心具有服务专业广面向学生多承担任务重的特点。

实验中心面向全校农学种子科学与工程植物科学与技术植物保护园艺园林设施农业制药工程药学资源与环境环境科学等个本科专业，承担作物栽培学作物育种学农业植物病理学农业昆虫学种子学烟草学植物化学保护等系列农业生产与保障类课程的教学实验任务，每年受益学生达余名，已开设实验项目达个，年完成教学工作量约人时数除此之外，每年还要承担门课程的教学实习课程设计和课程论文等实践教学环节，以及本科生的毕业实习任务实验中心还面向全校本科生开放，开展第二课堂活动，开放工作量约人时数。

因此，对于完成我校各相关专业人才培养方案，培养学生动手能力和创新能力，提高本科生的培养质量做出了积极的贡献，在学校整个实验和实践教学环节中具有重要的地位。

通过本项目的实施，强化教学实验中心的建设，不仅为农业生产与保障的人才培养开出更多更高水平的实验，显著提高本科生研究生的培养质量，提升学生的科技创新能力，使之成为山东省重要的农业人才培养基地。

同时，本学科为资环园艺等植物生产类的个本科专业开设专业基础课程，对其它学科专业也具有重要的支撑作用。

实验中心及相关实验室现状作物科学与技术教学实验中心的前身为农学和植物保护实验室，伴随着学科的发展而不断壮大和拓展。

年批准新上植物科学与技术和种子科学与工程两个专业，年批准新上烟草学专业。

年批准作物栽培与耕作学硕士点，年批准作物遗传与育种学和植物病理学两个硕士点，年批准农业昆虫与害虫防治和农药学两个硕士点。

教学实验中心现有教学科研人员人，其中教授人，副教授人，具有博士学位的人员人，形成了以中青年教师为主体的实验室学术队伍。

作物科学与技术教学实验中心现下设作物栽培学实验室作物育种与种子工程实验室耕作与气象实验室植物病理学实验室昆虫学实验室和农药学实验室个功能实验室，个与实践教学相配套的校内作物生产实习创新实践基地和个具有教学和科普双重功能的昆虫博物馆。

设有实验中心主任和副主任各人，专职实验技术管理人员人。

实验中心对外面向全校开放，对内打破专业界线，按课程和实验性质组合，实现资源共享，开放运行机制。

实验室及昆虫博物馆的面积分别达和，拥有面向教学的基因扩增仪等万元以上仪器台件，玻璃温室个及标本室个，校内教学实验基地处，其中莱阳校区实验地面积达亩，城阳校区亩，胶州实验基地亩，主要仪器设备总值万元。

教学实验中心依托作物学和植物保护学学科，十五以来，主持国家及国务院各部门项目个，国家自然科学基金项目个，承担的科研项目经费合计万元。

获得各类科研奖励余项，其中国家级项，发表研究学术论文篇，其中有篇被收录，出版专著和教材部。

共培养硕士人本科生等各类人才余人，收到良好的社会反响。

实验中心是目前我校农业科学类专业重要的实验平台，服务专业广面向学生多承担任务重。

目前，实验中心面向全校个本科专业个专科专业开设实验课程，每年受益学生近名，完成教学任务约人时数。

随着学校招生规模的扩大，学院本科生规模已达余人，研究生余人，面向全校各专业学生将达到人。

按照年修订的各专业人才培养方案，应开设的实验课程为门，实验学时接近学时，目前实验开出率为。

为了进步整合实验室资源，提高实验开出率和水平，学院自成立以来不断探索实验室运行体制的改革，成立了作物科学与技术教学实验中心，对提高实验室利用率和实验质量，培养学生的实践操作技能起到了定的作用，但是现有的实验资源仍严重制约着实验教学人才培养和学科的发展，存在的主要问题有新上专业的实验条件相对较差。

植物科学与技术种子科学与工程烟草学三个本科专业陆续进入专业课学习，但因条件不够充分，部分实验课程特别是提高性及创新性的实验不能完全开出。

现有的仪器数量不够充足，部分设备陈旧，表现在实验技术手段不够先进，实验教学水平不高，难以满足学生对开放实验室的要求。

根据统计，现有的些实验仪器设备购置于上世纪七八十年代。

实验项目中基本性的多，提高创新性的少演示性的多，综合设计性的少验证性的多，开放性的少。

实验教学质量与强化学生实践能力培养创新人才的需求还存在定差距。

实验中心的下属多数实验室未按实验功能设置，其运行机制尚不适应现代大学制度的实验室管理模式。

可以预见，本建设项目的实施将迅速缓解和解决实验室目前的问题，提升实验教学和创新能力，产生显著效益。

项目建设的可行性硬件资金基础作物科学与技术教学实验中心自成立以来学校非常重视其建设，逐年增加对实验室建设的投入，目前已投入建设资金余万元，实验室的基础条件和实验设备的水平不断提高。

学校建成数字化信息化生态化为体的青岛校区后，专门调整了青岛校区的实验室分配方案，新拨付我院设备配套齐全的标准化教学实验用房个，实验室面积达到。

另有个旱棚，个标本室和个昆虫博物馆，已基本满足项目实施后对实验室及场地的要求。

同时，学院制订了该实验中心建设的规划并进行了充分论证，基础设施的建设已基本完成。

因此，实验中心的基础设施条件已满足建设规划的要求，学校和学院的资金投入也具备基本的保障。

人员基础实验中心现有专职管理人员人，相关的教学科研人员人，其中教授人，副教授人，具有博士学位的人员人，硕士生导师人，博士生导师人，山东省泰山学者人，形成了支教学经验丰富教学质量较高，职称结构年龄结构学历结构和知识结构合理的实验教学科研队伍。

通过多年的发展，已形成了作物高产优质栽培理论与技术作物遗传改良与新品种选育数字农业植物病害综合防治真菌资源及其利用害虫自然控制因子的研究与利用生物源农药研究与利用等各具特色的研究方向，创造了批在国内外具有影响的科研成果，吸引了近名学生积极参与科研与创新项目，达到了科研促教学的目的。

因此，雄厚的师资力量能确保实验教学的顺利实施和实验教学的质量。

人才培养基础实验中心具有硕士本科专科多层次的人才培养体系，所培养的毕业后走向社会后多数充实到省市县农业局技术站和各类种子和农药企业，从事农技推广与管理工作，直接为农业生产提供技术服务，受到用人单位的普遍好评。

多年来，本科生次性就业率始终保持在以上，考研率达左右，分别考取到中国科学院植物所中国农科院植保所等国家级科研机构及浙江大学中国农业大学等著名高校，反映出较高的人才培养质量。

教学管理基础年我校顺利通过了国家本科教学水平评估，在以评促改以评促建以评促管评建结合重在建设的方针指引下，学校的各项教学工作走上了更加规范化的道路，教学工作的中心地位本科教育的基础地位教学整改的核心地位和教学投入的优先地位不断巩固，有效地推动了教学质量长效机制的建设，促进了学校教学质量的不断提高。

目前，教学整改工作成效斐然，实验室建设