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学生吟诵歌词时，教师弹这小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

学唱歌曲第二部分以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。

春天举行音乐会是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。

有感情地唱全歌，并伴以动作表演。

以打击乐伴奏渲染其气氛。

打击乐的编创有两个方面是选择乐器，二是选择节奏三创编活动启发引导谈话，本课听的唱的音乐作品，都集中表现个主题，即大自然的春天。

表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对春天的有感而发，我们每位学生也度过了九个十个春天，你们能否也尝试下创作„„课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器凡是能发出声音的物体都可以来表现，用你的想像去创作吧。

创作活动可以个人，也可以找伙伴二三人起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。

四课堂小结教学后记学生在学唱时，比较开心，能够让各声和动作相配合，边听音乐边用手势，从中感受到了音乐进行速度的快慢和换卡甜美的关系。

从音乐体验中，联想到了学生童年生活中最值得回忆的幕。

第三课时教学内容欣赏春复习嘀哩嘀哩春天举行音乐会节奏教学教学目标通过节奏练习巩固掌握和的节奏型通过欣赏春让学生感受回旋曲式，感受标题音乐的造型手法。

教学过程组织教学学生听音乐进教室师生问好二复习歌曲嘀哩嘀哩春天举行音乐会学生用活泼欢快的声音演唱歌曲三欣赏春在歌曲嘀哩嘀哩声中导入本课的欣赏。

师问歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题听春的主题音乐。

师问你能从这段音乐声中感到四季中的哪个季节说说你分别聆听第二三插段音乐。

完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对调整自己刚才填写的答案。

用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。

不要求统答案，只要大致情绪色彩相同即可，要充分发挥学生的自主性。

四音乐节奏的听辨练习听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。

能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

可以让学生创作三条节奏进行听辨。

三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。

听辨后让全体学生模仿拍击。

五教师课堂小结教学后记在本课的教学中，我追求的教学形式是花样更新，以游戏的形式投入到音乐中，使学生在学中玩，玩中学，以音乐为本以音乐艺术实践活动为本以开阔学生的音乐文化视野为本。

但在教学中忽视了学生的音乐感受体验能力的提高及审美鉴别能力的提高，着类的教学的倾向的根本问题是，我不是为了提高学生的音乐审美能力，反而在定程度上是为了炫耀自己的种才华。

过分追求向音乐课程之外的其他学科的拓展，而将音乐学科在音乐课中的主要地位转化为与其他学科平起平坐，甚至是不如其他学科的地位。

在本课里，学生学习得也比较认真，对音乐的兴趣也比较高，基本能唱准歌曲的音调，但有点拖拖拉拉的，欣赏时，学生还欠缺欣赏能力。

第二课可爱的动物教学内容歌曲顽皮的杜鹃花喜鹊和小乌鸦欣赏森林深处的杜鹃教学目标天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。

在感受体验以杜鹃马为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的片爱心。

认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

唱好顽皮的杜鹃我心爱的小马车，并试用八个音即兴创作小节曲调，唱自己的歌。

教材分析管弦乐森林深处的杜鹃其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。

乐曲由十三首带有标第课春天教学内容歌曲嘀哩嘀哩春天举行音乐会欣赏春到沂河春教学目标从聆听春到沂河春等中外音乐作品中感受春的意境，并尽可能展开想像联想，即兴创作以春为主题的音响作品。

能用欢快活泼的情绪，有感情地表演嘀哩嘀哩春天举行音乐会，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教材分析柳琴独奏春到沂河乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。

曲中的引子和第部分就是以山东民歌沂蒙山好风光为素材，加以提炼和发展而成的。

小提琴协奏曲套曲春这首乐曲系世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲四季中春的第乐章。

作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。

维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的首。

歌曲嘀哩嘀哩是首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

歌曲为拍，大调式，采用带再现的两段体结构。

每乐段由四个乐句构成，结构规整。

歌曲春天举行音乐会是首曲调欢快活泼的儿童歌曲。

跳动的节奏，流畅的旋律描绘了幅充满生机的春色图景。

富有形象的象声词奏响了曲优美动听的春天交响曲。

歌曲为拍，段体结构课时安排三课时第课时教学内容欣赏春到沂河歌曲嘀哩嘀哩教学目标从聆听春到沂河中感受春的意境，并尽可能展开想像联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。

能用欢快活泼的情绪，有感情地表演嘀哩嘀哩并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

学会十六分音符教学过程，组织教学师生问好歌二，欣赏春到沂河以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。

欣赏女声独唱沂蒙山好风光。

随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光曲调。

聆听春到沂河第部分可以听两遍。

师问这段曲调熟悉吗它源于哪首民歌这段曲调给你们的情绪以什么感受介绍柳琴的形状与音色特征。

看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第部分与第二部分的速度变化。

揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。

再次完整地聆听全曲。

从乐曲的名称标题及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三学习嘀哩嘀哩导入谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。

听歌曲范唱录音或教师示范。

请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。

讲解十六分音符的时值。

在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受的长短。

十六分音符的时值长短，在复习四分八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

学习曲调分两部分学唱，前小节的学唱曲听出这小节中的相同乐句是哪句先学唱这小节，然后在学唱其他小节。

后小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好小节，然后再学唱最后小节。

完整地有感情地唱好歌曲。

有感情地学唱歌词，唱好全曲。

让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四课堂小结第二课时教学内容表演春天举行音乐会创编活动教学目标学会歌曲并进行表演通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作能力和创作能力教学过程组织教学学生听春天举行音乐会的伴奏音乐进教室师生问好歌二学习春天举行音乐会谈话导入大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿下吗春雷的声音春水的声音春雨的声音春风的声音这些声音组成了春天的音乐会课题揭示的春天举行音乐会。

聆听范唱教师示范或听录音。

设问这场音乐会的指挥是谁这首歌多么富有想像，学唱第部分歌曲前小节有感情题的小曲及终曲组成。

本曲是其中的第九首。

二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原对生活的无比热爱之情。

乐曲由三个部分组成。

歌曲顽皮的杜鹃这是首曲调优美词意简练音乐形象鲜明的奥地利童谣。

歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。

歌曲花喜鹊和小乌鸦是首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的品格，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。

课时安排两课时第课时教学内容歌曲顽皮的杜鹃欣赏森林深处的杜鹃教学目标认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

学会歌曲旋律，教学过程组织教学学生听音乐进教室师生问好二聆听森林深处的杜鹃解题导入。

设问谁有过去大森林的体验也许我们大部分都没有去过。

能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫大片大树。

今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗聆听森林深处的杜鹃。

再听森林深处的杜鹃，要求当你听到是你想像中的森林景色时请站起来当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

师生讨论。

师问你能描绘下，你想像中的森林景色吗你能模仿杜鹃的叫声吗复听乐曲要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便最能表现的形式表达出来。

如简笔画身体的动作„„边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。

简单介绍圣桑的动物狂欢节。

完成教材下方的练习与思考。

在括号内填入单簧管名称或图形。

三学习顽皮的杜鹃复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。

讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如的低音就用来表示。

教师示范的柯尔文手势。

唱准八个音，同样要注意唱准。

学生边唱边打手势。

出示顽皮的杜鹃前小节曲谱，让学生视唱在能准确视唱前小节的基础上，再加小节谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬听辨训练听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音在什么时候出现教师弹奏全曲。

视唱全曲。

表扬能完整地唱全曲的学生。

学唱歌曲。

注意唱咕咕时要短促跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

用轻巧的声音演唱歌曲四教师课堂小结教学后记让学生嫩够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，学生在无伴奏的条件下很难唱准，所以，学生的依赖性还是有点强