大的进步，同时也将会产生巨大 的社会效益。始终坚持以社会需求为导向，学校培养计划的制定与实施始 终以社会需求为中心。学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与 学校办学，在技术研究开发推广等过程中校企双方要结成利益共同体。互惠 互利，按照市场经济规律，依据权利和义务对等的原则，签订规范合法的协议并 严格遵守。如果能做好此项工作，将会为产学研合作打下坚实的基础。政 府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供 有力保障。有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。产学研合作目前还处 在发展阶段，还要许多的东西值得探索。学校与企业要真正建立产学研结合的长 效机制，使其成为长期坚持的办学道路，应该做到三全第是全面性，即 所有的专业都要体现产学研结合第二是全过程，即产学研结合要贯彻在人才 培养的全过程之中，不能只停留在教学的个别环节第三是全员性，即产学研 结合仅仅由教师和学生去实施是不够的，只有学校的所有人员都理解认可参 与，才能把工作落到实处，取得实效。 高职教育产学研合作存在的问题 学校认识不到位，认同度不高 目前，高职院校对于产学研合作思想认识不到位，以学校或教师为中心的教 学管理模式依然存在，而知识与能力并重的教学观念没有树立有效的实践教学体系没有建立课程设置和教学内容仍然停留在传统观念。产学研结合的相关管 理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职高。有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。 在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏可持续的动力，缺 乏制度的保障。学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入，而目前高职院校很多都是由原来的 普通中专学校升格而成的，还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建设和教学设施的改善，真正能用于科研的资金相当少，所以科研能力提升速 度很慢。另方面，实践性教学环节又是高职院校教学的核心，特别是对于象我 校这样的化工类专业，学生毕业后主要在企业从事工作，因此，相对与文科专业 投入很大，教学资源增长相对滞后。 师资队伍建设亟需加强 师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的 强弱与学校的健康发展休戚相关，师资队伍不适应是目前高职教育中的最大问 题。主要表现在教师总量不足职称学历层次较低，双师型教师比例偏低， 学术专业带头人缺乏等，高职院校的很多教师仍然是原来普通中专学校的教师， 学术水平有限，思想观念仍旧停留在原来水平，不能适应高职教育的新的要求。 对产学研合作积极性不高 高职院校的发展目前仍是政府行为，很多事情仍是政府说了算，企业与高职 院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，根本没有时间与学校 进行产学研合作，产学研合作还没有成为企业发展的迫切愿望，有的企业受短期 利益影响，对人才培养的参与程度和积极性不高，这点也在定的程度上制约 了产学研合作的顺序发展。 配套机制尚未完尚 国家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普 遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。制度的不完善也给产学研合作健康发展带来了极大 的阻碍作用。 产学研合作发展对策 产学研结合是高等学校与企业的结合，是教育教学与科学研究技术开发 产品开发产业发展等方面的结合，其目的是根据社会和企业的需要适时地完善 教学计划，提高人才培养的社会适应性，其实质是教育同生产相结合，学校同社 会相结合理论同实践相结合，充分利用学校和社会两个教育资源。为了使产 学研合作各方在创新中实现共赢，如何切实推动产学研合作发展，政府及产 学研各方面需要做好以下几个方面的工作 加强产学研合作的规范化建设，推动产学研合作稳步发展 为了实现产学研合作的稳步发展，首先应规范产学研合作机制，加快科技体 制改革，形成官产学研相结合的良性机制。其次，启动技术预见计划， 选定可能产生最大经济效益的科研成果和企业进行合作。技术预见是从科学技 术经济和社会全方位角度来综合考虑在未来较长时间内科技合作发展战略。对 科技发展要具备预见性，对于存在风险也要有预见性和抵御能力。产学研各方对 于未来技术发展趋势及其作用形成共识，并据此相应调整各自的发展战略。 产学研合作中引入创新理念，充分发挥高层次科技人才作用 创新是发展的源动力。产学研合作要健康稳步的发展也不能没有创新， 制度要创新理念要创新合作机制等也要创新。我们可以以产学研合作为契机， 为社会培养具有创新能力的应用型复合人才，正确处理好教学和科研的关系，教 学与科研并重，根据社会需求，适时调整专业结构，创新人才培养模式，通过产 学研合作平台，提高人才搬迁到齐齐哈尔市富拉尔基区，毗邻中国第重型机器厂，组建了哈尔滨工业大学重型机 械学院。年开始办学，定名为东北重型机械学院。年，被国务院确定为全国 重点高校。年在秦皇岛创建分校，年实现整体南迁，经原国家教委批准，更名为 燕山大学。年，由原机械工业部划转河北省，实行中央与地方共建，以河北省管理为 主。 在建校年办学年的历程中，燕山大学始终保持着鲜明的行业特色和办学传 统，并依托雄厚的科研实力，为区域经济社会发展和科技进步做出了突出贡献。 坚持产学研互动，推动科研成果转化，直接为区域经济社会发展服务 燕山大学的前身东北重型机械学院是教育与生产实践相结合的产物。当时，学院与中国 第重型机器厂仅墙之隔，大部分专业课采用课堂教学与现场教学相结合的方法，承担教 学任务的既有学校的专职教师，又有工厂的技术人员。学院师生也在第重型机器厂参加了 大量的生产实习和科技开发项目。可以说学校在办学初期，就形成了种以教学为主，教学 科研生产相结合的特殊办学模式。这为形成燕山大学产学研互动的办学特色奠定了基 础，并逐渐演变成为种学术传统。 学校南迁秦皇岛后，为充分调动广大教师从事创新研究的积极性，学校不断改革和完善 科技管理机制和管理制度，相继成立了科技开发总公司和轧制技术工程研究中心，为教师直 接参与国家经济建设服务重型机械行业搭建了平台。学校始终积极鼓励和支持教师将科研 成果向现实生产力转化。年以来，学校分别利用自身的研究成果创办了汽车附件厂和 双层卷焊管厂，年，组建燕山大学产业集团公司。随着校办科技产业的发展壮大， 年，以产业集团公司为基础，学校在秦皇岛经济技术开发区创办了燕山大学科技园， 年，燕山大学科技园被科技部和教育部批准为国家大学科技园，这是由我校创建的河 北省第个国家级大学科技园。 燕山大学大学科技园地处秦皇岛高新技术开发区，是燕山大学及地方科技企业最重要的 孵化基地，同时也是区域经济发展和技术进步的主要创新源泉之，对于推动秦皇岛高新技 术快速发展发挥着特殊的引领作用。目前园区已经形成了以电子信息汽车零部件及先进制 造新材料等为主要支柱的产业结构体系。燕山大学科技园凭借政策资本服务三大支撑 体系构建孵化器，培育孵化能力，支持入孵科技企业加速发展。截至年底，已建成专 业型孵化器个，在孵企业家，已设立的各类科研机构个。 学研产三位体，相互促进，在直接服务区域经济社会发展的同时，也有力地推动了学 校科技创新成果的产生和转化。年，燕山大学在科学研究与科技开发方面，完成科研 经费总额亿元，大学科技园实现销售收入亿元，学校获得国家自然科学基金面上项 目项，重点项目项，国家民口项目项，军口项目项。年以来，学校连续获得国家科技进步和技术发明二等奖项，其中国家科技进步等奖项二等 奖项三等奖项，国家技术发明二等奖项。 二发挥行业特色与优势，找准服务方向，促进区域经济社会快速发展 地方高校是我国高等教育的重要组成部分，地方高校的科学定位直接关系到我国高等教 育大众化程度的进步提高和区域经济的协调发展，关系到建立自身优势，服务当地的经济 和社会发展。中外高等教育发展史表明，世界著名大学的产生，无不与国家和区域振兴紧密 联结在起。为此学校在认真分析我国经济社会发展重大战略需求和河北省区域经济特点的 基础上，结合学校自身学科优势和科研实力，制定了面向河北区域经济块面向重型 机械行业和面向国防军工两条的三个面向的服务方向。 提高科技实力，推动区域传统产业结构改造 河北省是我国钢铁第大省，秦皇岛市是装备制造和金属压延的重要基地，燕山大学的 学科专业优势，对推动河北省和秦皇岛市主导产业的发展，具有重要的作用。 自年在秦皇岛建立分校，特别是年学校实现全部南迁以来，学校抓住我国钢 铁工业快速发展，装备制造产业升级换代的难得机遇，发挥我校相关学科门类齐全水平高 的优势，为河北省培养了大量专业技术人才，输送大批优秀的毕业生，解决了企业的许多关 键技术难题，提供批高水平的创新成果。近五年来，学校累计为河北唐钢邢钢邯钢 首钢秦皇岛分公司等钢铁企业，为山船哈动力等装备制造企业输送毕业生近万名，培养部 门领导和技术骨干近千人，解决技术难题近百项，推动河北传统产业结构的升级与改造。目 前，燕山大学与河北省的些大型企业，包括唐钢邯钢秦皇岛港务集团邢台机械轧辊 集团开滦集团等大型企业都签署了多项校企科研合作协议。 发挥人才优势，为区域经济