借鉴。㈦项目实施的风险分析项目实施后的效益概算学院每年培训蓝领层次计算机操作员人，年收入万每年培训校外银领层次图像制作员排版操作员网络操作员微机维修员网络管理员多媒体制作员人，年收入万每年培训校内外金领层人，年收入万，合计年培训收入万元。总收入用于充实设备计算机应用与软件实训基地项目投资可行性论证初步设计报告免费在线阅读高职类专业理论教学实践教学体系的探索与软件实验班，实验班学生上课时每人台计算机课堂就在实验室，部分文化基础课的专业课采用多媒体教学，所有专业核心课实施项目教学，在培养学生的职业能力和综合素质方面做出了有益的探索，形成了授课特色课职类专业人才培养模式的探索与研究学院信息技术系主持的‚高职类专业自助式人才培养模式的探索与研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。为探索新的人才培养模式，在每届学生中均建立有计算机应用网络业道德培养和职业技能训练，专业和课程建设的指导思想是‚面向市场设专业瞄准职业定目标对准岗位取技能按照能力开课程依据工种考证书‛。计算机实验班的品牌效应初步显现，符合高职教育教学特点的人才培养模式初步建立。机，我们在计算机实验班和普通班中进行理论实践教学体系构建的对比研究，以培养学生的综合职业能力为目标类专研究学院信息技术系主持的‚做中学人才对比研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。以此为契社会实践围绕实践开展的理论教学‚五位体渐进式‛实践教学体系。年以来，我们‚先理论后实践，围绕理论开展实践‛的做法，紧密围绕学生的实践能力的提高，建立了实验课程设计实习积极推行二年制学制改革与实践学院信息技术系主持的大力实施精品课程建设经过几年来的不懈努力，学院计算业实践教学体系荣获中国职业教学学会优秀论文‚三等奖‛。类专研究学院信息技术系主持的‚做中学人才对比研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。以此为契式人才培养模式的探索与研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。㈦项目实施的风险分析项目实施后的效益概算学院每年培训蓝领层次计算机操作员人，年收入万每年培训校外银领层次图像制作员排版操作员网络操作员微机维修员网络管理员多媒体制作员人，年收入万每年培训校内外金领层人，年收入万，合计年培训收有资源的作用，更有条件与各职业学校实现资源共享，更好地为区域经济建设服务。近两年来，计算机实训实训基地几年来的建设管理实践证明，示范性计算机应用和软件技术培训基地落户学院，共享多赢互利运行机制的建立，将会更大程度地发挥学院现有资源的作用，更有条件与各职业学校实现资源共享，更好地为区域经济建设服务。近两年来，计算机实训基地每年培养技能型人才逾人，发挥出实训基地在探索新的培养培训模式服务区域经济与社会发展等方面的示范作用，为其他学校实训基地建设提供了有益的经验和借鉴。㈦项目实施的风险分析项目实施后的效益概算学院每年培训蓝领层次计算机操作员人，年收入万每年培训校外银领层次图像制作员排版操作员网络操作员微机维修员网络管理员多媒体制作员人，年收入万每年培训校内外金领层人，年收入万，合计年培训收入万元。总收入用于充实设备积极进行了二年制人才培养方案的研究与探索，在课程整合体系重构及教材建设等方面取得了较大的进展，目前已发表相关教学研究提供专项经费支持，明确地方配套资金按投入实训基地建设，并制定了倾斜性很强的扶持计划。㈥资源共提供专项经费支持，明确地方配套资金按投入实训基地建设，并制定了倾斜性很强的扶持计划。㈥资源共提供专项经费支持，明确地方配套资金按投入实训基地建设，并制定了倾斜性很强的扶持计划。㈥资源共享与示范作用学院位于荆州大学城内，与沙市职业大学湖北国土资源职业学院荆州教育学院湖北省轻工业学校长江大学高职部荆州市工业学校荆州市高级技工学校荆州机械电子工业学校荆州经济贸易学校荆州市职教中心湖北创业技工学校等大中院校同处荆州市区。实训基地几年来的建设管理实践证明，示范性计算机应用和软件技术培训基地落户学院，共享多赢互利运行机制的建立，将会更大程度地发挥学院现有资源的作用，更有条件与各职业学校实现资源共享，更好地为区域经济建设服务。近两年来，计算机实训基地每年培养技能型人才逾人，发挥出实训基地在探索新的培养培训模式服务区域经济与社会发展等方面的示范作用，为其他学校实训基地建设提供了有益的经验和借鉴。㈦项目实施的风险分析项目实施后的效益概算学院每年培训蓝领层次计算机操作员人，年收入万每年培训校外银领层次图像制作员排版操作员网络操作员微机维修员网络管理员多媒体制作员人，年收入万每年培训校内外金领层人，年收入万，合计年培训收入万元。总收入用于充实设备积极进行了二年制人才培养方案的研究与探索，在课程整合体系重构及教材建设等方面取得了较大的进展，目前已发表相关教学研究论文篇，取得了阶段性研究成果。大力实施精品课程建设经过几年来的不懈努力，学院计算业实践教学体系荣获中国职业教学学会优秀论文‚三等奖‛。积极推行二年制学制改革与实践学院信息技术系主持的‚高职类专业二年制人才培养方案的研究与实践‛年被批准为省‚十五‛教学研究项目。年以来，我们‚先理论后实践，围绕理论开展实践‛的做法，紧密围绕学生的实践能力的提高，建立了实验课程设计实习社会实践围绕实践开展的理论教学‚五位体渐进式‛实践教学体系。该系老师撰写的论文构建高职类专研究学院信息技术系主持的‚做中学人才对比研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。以此为契机，我们在计算机实验班和普通班中进行理论实践教学体系构建的对比研究，以培养学生的综合职业能力为目标，打破传统的程特色评价特色管理特色学习特色创业特色双证特色就业特色等大特色。计算机实验班的品牌效应初步显现，符合高职教育教学特点的人才培养模式初步建立。高职类专业理论教学实践教学体系的探索与软件实验班，实验班学生上课时每人台计算机课堂就在实验室，部分文化基础课的专业课采用多媒体教学，所有专业核心课实施项目教学，在培养学生的职业能力和综合素质方面做出了有益的探索，形成了授课特色课职类专业人才培养模式的探索与研究学院信息技术系主持的‚高职类专业自助式人才培养模式的探索与研究‛年被批准为湖北省教学研究项目。为探索新的人才培养模式，在每届学生中均建立有计算机应用网络业道德培养和职业技能训练，专业和课程建设的指导思想是‚面向市场设专业瞄准职业定目标对准岗位取技能按照能力开课程依据工种考证书‛。下面是我们在计算机类专业教学模式与课程改革方面的些尝试高还重点面向西部和农村扩大招生，西部和农村学生占每届学生以上。㈡计算机类专业教学改革情况教学模式与课程改革学院计算机类专业学习并采用先进的职业教育理念，教学模式的建立以学生为本位以能力为核心，突出职积极开展省际校际间合作办学，先后和湖北国际外包软件人才培养基地深圳福田职业技术中心武汉瑞琪信息技术有限公司东莞日扬电脑厂等外地企业和学校合作办学。联合办学学生人数每届不少于人。学院计算机类专业职类专业高级技术应用性人才培养模式，学院计算机类专业开展了多种形式的联合办学，先后与家企业开展了订单式培养‚‛联合培养‚‛工学交替培养等合作办学形式。除与本地企业开展合作外，还络编程等职业领域工作的高等技术应用性人才。近两年来，学院计算机类专业大中专毕业生含专升本次性平均就业率为，专业对口率达到。大力开展合作办学校企合作产学研结合是职业教育的必由路径。为探索高美全面发展，面向计算机行业生产建设管理服务第线，熟练掌握计算机类专业职业岗位群所需的基础理论知识和专业技能，能从事计算机应用与维护软件编码软件工程软件测试网络工程与管理网站建设与网务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研相结合的发展道路‛，经过专业行业专家进行市场调研和专业剖析，确定计算机类专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设和社会主义市场经济需要，德智体基本相同。综上所述，建设立足江汉平原，辐射‚两湖‛区域，主要服务‚中部崛起地区‛最具规模和实力的示范性计算机应用和软件技术培训基地，利国利民定位合理势在必行。就业导向突出学院计算机类专业坚持‚以服件职业学院软件企业继续教育中心等，通过学历教育和职业培训等多种方式，培养造就批引领我省软件产业发展的优秀领军人物和强大的软件技术人员队伍。中部其他省份，比如江西河南湖南等省人才状况与湖北省设计的技术带头人，培养批基础工程软件人才和具有不同专业背景有市场观念的复合型软件人才形成支有相当规模和质量的从事软件开发与应用的专业人员队伍。鼓励企业创办或联办软件人才培训基地软件学院软件设计的技术带头人，培养批基础工程软件人才和具有不同专业背景有市场观念的复合型软件人才形成支有相当规模和质量的从事软件开发与应用的专业人员队伍。鼓励企业创办或联办软件人才培训基地软件学院软件职业学院软件企业继续教育中心等，通过学历教育和职业培训等多种方式，培养造就批引领我省软件产业发展的优秀领军人物和强大的软件技术人员队伍。中部其他省份，比如江西河南湖南等省人才状况与湖北省基本相同。综上所述，建设立足江汉平原，辐射‚两湖‛区域，主要服务‚中部崛起地区‛最具规模和实力的示范性计算机应用和软件技术培训基地，利国利民定位合理势在必行。就业导向突出学院计算机类专业坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产学研相结合的发展道路‛，经过专业行业专家进行市场调研和专业剖析，确定计算机类专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设和社会主义市场经济需要，德智体美全面发展，面向计算机行业生产建设管理服务第线，熟练掌握计算机类专业职业岗位群所需的基础理论知识和专业技能，能从事计算机应用与维护软件编码软件工程软件测试网络工程与管理网站建设与网络编程等职业领域工作的高