1、“.....可以获得主管部门的认可。汪魁基于的网络教育管理模式研究第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例下面我们将以上海交通大学网络教育管理为例进行网络教育化的模拟运行。重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大成人教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。交大网院在网络传播技术方面有着很好的基础，曾经多次获得国家科技进步奖项，目前拥有校外教学站点近个，但是由于国家的规划要求，网络教毕业论文基于的网络教育管理模式研究.文档免费在线阅读式研究第章绪论研究背景随着互联网技术的发展......”。

2、“.....般都是以视频教学为主，比如哈佛耶鲁等扁平化管理模型结构图上海交通大学网络教育管理模式的设计第章总结与展望研究结论研究不足与展望参考文献致谢汪魁基于的网络教育管理模却远远没有达到人们的期望。国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出的改变了，然而在教育领域，互联网的影响时代样，虽然信息量很大，但是从本质上来说，还是单个中国外名校都制作了数量众多的公开课视频，但是网互动分享，而以简单视频课件为主的网络教育在交互上严重缺失，严重阻碍了网络教育的发展。就像还有哪些人在观看这个课件，也不会和他们进行交应有的能量。......”。

3、“.....用户在浏览网页时并不知道还有哪些人同时在浏览这些网页，也不会和这些人进行沟通交流，目前的网络教育也是如此，用户在观看视频课件学习的时候并不知道国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出的改变了，然而在教育领域，互联网的影响做学生关系管理利用构建教育生态系统利用调整内部管理结的和意义研究的内容研究方法及创新重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大成人教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。成个教育类的生态系统是可行的，也是符合历史发展潮流的，应该也是符合国家教育发展战略的，可以获得主管部门的认可。属于增值服务的范围。通过上文的讨论，网络教育学院经过化的改造将个非全日制的学历教育转变成个教育类的生态系统是可行的，也是符合历史发展潮流的，应该也是符合国家教育发展战略的，可以获得主管部门的认可......”。

4、“.....重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大成人教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。交大网院在网络传播技术方面有着很好的基础，曾经多次获得国家科技进步奖项，目前拥有校外教学站点近个，但是由于国家的规划要求，网络教育学院逐步退出学历教育，转型非学历教育，年的合并更名也证明流，很多用户在学习中没有交互，产生孤独感，最后对学习失去兴趣。的几年里，网络教育学院经历了蓬勃的发展，但也遇到了前所未有的挑我发展。招聘就职服务除了推荐的几年里，网络教育学院经历了蓬勃的发展，但也遇到了前所未有的挑我发展。招聘就职服务除了推荐的几年里，网络教育学院经历了蓬勃的发展，但也遇到了前所未有的挑我发展。招聘就职服务除了推荐学生，引进招聘公司以外，根据用人单位进行个性化的培训定制也是招聘服务的个方面，同时可以对课程设置起到促进作用......”。

5、“.....通过上文的讨论，网络教育学院经过化的改造将个非全日制的学历教育转变成个教育类的生态系统是可行的，也是符合历史发展潮流的，应该也是符合国家教育发展战略的，可以获得主管部门的认可。汪魁基于的网络教育管理模式研究第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例下面我们将以上海交通大学网络教育管理为例进行网络教育化的模拟运行。重构的现实基础及思考上海交通大学网络教育学院下称交大网院隶属于上海交通大学，成立于年，并于年与上海交大成人教育学院合并成为上海交通大学继续教育学院。交大网院在网络传播技术方面有着很好的基础，曾经多次获得国家科技进步奖项，目前拥有校外教学站点近个，但是由于国家的规划要求，网络教育学院逐步退出学历教育，转型非学历教育，年的合并更名也证明流，很多用户在学习中没有交互，产生孤独感，最后对学习失去兴趣。现在以为代表的给了我们很好的启示，是社交网络，强调用户的参与注重用户的交互......”。

6、“.....将心的单向传播，用户在浏览网页时并不知道还有哪些人同时在浏览这些网页，也不会和这些人进行沟通交流，目前的网络教育也是如此，用户在观看视频课件学习的时候并不知道还有哪些人在观看这个课件，也不会和他们进行交应有的能量。现代教学理念强调以学生为主体，引导学生互动分享，而以简单视频课件为主的网络教育在交互上严重缺失，严重阻碍了网络教育的发展。就像时代样，虽然信息量很大，但是从本质上来说，还是单个中国外名校都制作了数量众多的公开课视频，但是网络教育始终没有成为教育的主流。国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出的改变了，然而在教育领域，互联网的影响却远远没有达到人们的期望。尽管网络教育经过几十年的发展，在国内外已经有了不小的影响，但是传统网络教育往往只偏重于知识的传授，般都是以视频教学为主......”。

7、“.....人类生产生活方式都被深刻构基于教育类的全新商业模式第章教学管理模式的重新构建以上海交通大学网络教育管理为例汪魁基于的网络教育管理模式研究重构的现实基础及思考现行垂直化管理模式树形结构图基于的网状型性分析我国网络教育的现状及问题应用于网络教育的可行性垂直的发展机会与其他交互工具的比较利用来做教学管理利用做学生关系管理利用构建教育生态系统利用调整内部管理结的和意义研究的内容研究方法及创新点研究方法创新点论文结构第章网络教育相关理论分析六度空间理论组织管理理论管理幅度理论扁平化理论虚拟扁平化理论网络组织理论商业生态系统第章应用于网络教育的可行汪魁基于的网络教育管理模式研究目录第章绪论研究背景国外网络教育现状国内网络教育现状对管理模式的影响研究目汪魁基于的网络教育管理模式研究目录第章绪论研究背景国外网络教育现状国内网络教育现状对管理模式的影响研究目的和意义研究的内容研究方法及创新点研究方法创新点论文结构第章网络教育相......”。

8、“.....人类生产生活方式都被深刻的改变了，然而在教育领域，互联网的影响却远远没有达到人们的期望。尽管网络教育经过几十年的发展，在国内外已经有了不小的影响，但是传统网络教育往往只偏重于知识的传授，般都是以视频教学为主，比如哈佛耶鲁等国外名校都制作了数量众多的公开课视频......”。

9、“.....国内的网络教育主要是以网络教育学院的形式来推广的，网络教育学院作为学历教育的补充，也被日益的边缘化，可以说网络教育并没有体现出应有的能量。现代教学理念强调以学生为主体，引导学生互动分享，而以简单视频课件为主的网络教育在交互上严重缺失，严重阻碍了网络教育的发展。就像时代样，虽然信息量很大，但是从本质上来说，还是单个中心的单向传播，用户在浏览网页时并不知道还有哪些人同时在浏览这些网页，也不会和这些人进行沟通交流，目前的网络教育也是如此，用户在观看视频课件学习的时候并不知道还有哪些人在观看这个课件，也不会和他们进行交流，很多用户在学习中没有交互，产生孤独感，最后对学习失去兴趣。现在以为代表的给了我们很好的启示，是社交网络，强调用户的参与注重用户的交互，这正是和现代教学理念相类似的地方，将网络和网络教育结合在起将成为大势所趋。新的技术不仅仅是学习方式的改变师生间关系的改变，它改变的将是整个教育的生态，在传统的学校，我们是教育与被教育的关系，而在网络，人人都可以是老师或者学生......”。