（终稿）2016-2017学年九年级语文上册课件：第3课《星星变奏曲》（新人教版）.ppt（OK版）

通感是人们各种感觉通过比喻或形容沟通起来修辞方式。

例微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似。

嗅觉移植为听觉塘中月色并不均匀，但光与影有着和谐旋律，如梵阿玲上奏着名曲。

视觉移植为听觉部分来自点拨这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续隐隐约约真切感受来突出“朦朦胧胧”白丁香视觉形象，将人们带入种令人陶醉朦胧迷离美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

重难点小结部分来自点拨这节诗由“如果”引领这假设句，构成对黑暗现实强有力否定，由“谁不愿意”开头第次反问，诗人借助“蜜蜂”和“诗”这两个象征光明意象，构成个富有诗意理想世界。

第二次反问，构成个夏夜般柔美理想世界。

第三次反问，构成个春天般温馨迷人理想世界。

部分来自点拨星星为什么“颤抖”答案“每首学年九年级语文上册课件第课星星变奏曲新人教版文档页曲”星星变奏曲凝望星光黑暗笼罩大地星星送来安慰谁都渴望光明追寻星星踪迹寒冷中心燃烧苦难中心颤抖冰雪覆盖心头心星暗中升起严酷现实向往光明身处逆境勇敢追求心存希望这首朦胧诗，以象征手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷现实否定，抒发了对理想向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定情怀。

运用象征，意境优美。

这首诗以“星星”象征光明，用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等意象来象征光明美好理想世界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

结构精巧，唱三叹。

全诗由两个基本对称诗节组成，每节十六行，都以“如果„„”假设句起头，具有气呵成气势。

每节诗形成唱三叹结构，意在营造种浓郁诗氛围，来增强诗吸引力和表达效果。

随着意象变换，诗中情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而使上下两节构成主题与意象变奏关系。

比喻贴切，生动描写现实世界黑暗寒冷来侧面表达对光明向往。

这种情形就如同音乐，既保持原有基本轮廓又以变化面貌出现，使第二节构成主题与意象变奏关系。

所以，诗题叫“星星变奏曲”。

难点探究这首诗为什么题为“星星变奏，并且结构对称呼应，基本句式修辞手法和些词语也是相同或近似，这是主题，就像首乐曲主题样。

但两形式存在，是修辞手法。

难点探究象征和比喻区别。

部分来自点拨答案点拨变奏曲，是音乐术语。

系统地运用变奏手法作成乐曲称“变奏曲”。

诗上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明美好主题，表现诗人为追求光明而献身决心部分来自点拨答案象征中象征体都是具体，被象征本体都是抽象比“星星”在这里象征光明诗意春天温暖和希望等生活中最美好东西。

第二节诗中三个反问句各从表现了诗人怎样情感部分来自点拨答案第次反问，写出现实世界苦难第二次反问，写出现实世界寒冷第三次反问”就是点缀夜空星辰第三个“星星”是比喻光明和温暖第四个同第个含意第五个指是艰苦历程中存留下来用了暗喻手法，表明“苦难诗”所受到束缚，这种不自由带来就是心灵寒冷孤寂。

部分来自点拨这首诗中有几处出现了“星星”这形象它有什么深刻含义答案第次“星星”是没有光明时种希望第二次“星星形式存在，是修辞手法。

难点探究象征和比喻区别。

部分来自点拨答案点拨变奏曲，是音乐术语。

系统地运用变奏手法作成乐曲称“变奏曲”。

诗上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明美好主题界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含通常用来描写什么为什么作者却用来描写声音答案这是运用通感修辞手法。

通感是人们各种感觉通过比喻或形容沟通起来修辞方式。

例微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似。

嗅觉移植为听觉塘中月色并不均匀，但光与影有着和谐旋律，如梵阿玲上奏着名曲。

视觉移植为听觉部分来自点拨这歌表达企盼之情。

如果我是张白纸我会让人们在我身上记事算题如果我是根蜡烛我会默默给人们带来光亮谁不宁静闲适自在。

这两种情境在形态上有部分来自点拨相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到个柔软晚上柔软得像片湖”，把夜晚安宁平静柔和温馨和自由自在用形象语言表达出来，给人以温柔如梦美好感觉。

比喻修辞手法运用使诗中所描绘意境更加生动可感，增强了诗表现力。

赏读下面这首小诗，理解诗歌表达企盼之情。

如果我是张白纸我会让人们在我身上记事算题如果我是根蜡烛我会默默给人们带来光亮谁不宁静闲适自在。

这两种情境在形态上有部分来自点拨相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人联想与类比。

而春天“鸟落满枝”景象比夜空繁星满天情形更显生机，更富有直观动感和美感。

“鸟落满枝头”与“星星落满天空”联想与类比，更生动地表现了“光明”美好。

部分来自点拨“闪闪烁烁”是通常用来描写什么为什么作者却用来描写声音答案这是运用通感修辞手法。

通感是人们各种感觉通过比喻或形容沟通起来修辞方式。

例微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似。

嗅觉移植为听觉塘中月色并不均匀，但光与影有着和谐旋律，如梵阿玲上奏着名曲。

视觉移植为听觉部分来自点拨这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续隐隐约约真切感受来突出“朦朦胧胧”白丁香视觉形象，将人们带入种令人陶醉朦胧迷离美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

重难点小结部分来自点拨这节诗由“如果”引领这假设句，构成对黑暗现实强有力否定，由“谁不愿意”开头第次反问，诗人借助“蜜蜂”和“诗”这两个象征光明意象，构成个富有诗意理想世界。

第二次反问，构成个夏夜般柔美理想世界。

第三次反问，构成萤火虫睡莲春天鸟白丁香等意象来象征光明美好理想世界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

结构精巧，唱三叹。

全诗萤火虫睡莲春天鸟白丁香等意象来象征光明美好理想世界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

结构精巧，唱三叹。

全诗萤火虫睡莲春天鸟白丁香等意象来象征光明美好理想世界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

结构精巧，唱三叹。

全诗由两个基本对称诗节组成，每节十六行，都以“如果„„”假设句起头，具有气呵成气势。

每节诗形成唱三叹结构，意在营造种浓郁诗氛围，来增强诗吸引力和表达效果。

随着意象变换，诗中情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而使上下两节构成主题与意象变奏关系。

比喻贴切，生动形象。

全诗多处运用了比喻修辞手法。

如“有个柔软晚上柔软得像片湖”，把夜晚安宁平静柔和温馨和自由自在用形象语言表达出来，给人以温柔如梦美好感觉。

比喻修辞手法运用使诗中所描绘意境更加生动可感，增强了诗表现力。

赏读下面这首小诗，理解诗歌表达企盼之情。

如果我是张白纸我会让人们在我身上记事算题如果我是根蜡烛我会默默给人们带来光亮谁不宁静闲适自在。

这两种情境在形态上有部分来自点拨相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人联想与类比。

而春天“鸟落满枝”景象比夜空繁星满天情形更显生机，更富有直观动感和美感。

“鸟落满枝头”与“星星落满天空”联想与类比，更生动地表现了“光明”美好。

部分来自点拨“闪闪烁烁”是通常用来描写什么为什么作者却用来描写声音答案这是运用通感修辞手法。

通感是人们各种感觉通过比喻或形容沟通起来修辞方式。

例微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫歌声似。

嗅觉移植为听觉塘中月色并不均匀，但光与影有着和谐旋律，如梵阿玲上奏着名曲。

视觉移植为听觉部分来自点拨这里是视觉移植为听觉，以声音时断时续隐隐约约真切感受来突出“朦朦胧胧”白丁香视觉形象，将人们带入种令人陶醉朦胧迷离美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

重难点小结部分来自点拨这节诗由“如果”引领这假设句，构成对黑暗现实强有力否定，由“谁不愿意”开头第次反问，诗人借助“蜜蜂”和“诗”这两个象征光明意象，构成个富有诗意理想世界。

第二次反问，构成个夏夜般柔美理想世界。

第三次反问，构成个春天般温馨迷人理想世界。

部分来自点拨星星为什么“颤抖”答案“每首都是群颤抖星星”运用了暗喻手法，表明“苦难诗”所受到束缚，这种不自由带来就是心灵寒冷孤寂。

部分来自点拨这首诗中有几处出现了“星星”这形象它有什么深刻含义答案第次“星星”是没有光明时种希望第二次“星星”就是点缀夜空星辰第三个“星星”是比喻光明和温暖第四个同第个含意第五个指是艰苦历程中存留下来点点自由和温暖部分来自点拨第六个指在挣扎中保留下来温暖火种第七个指自然界中星辰。

总而言之，“星星”在这里象征光明诗意春天温暖和希望等生活中最美好东西。

第二节诗中三个反问句各从表现了诗人怎样情感部分来自点拨答案第次反问，写出现实世界苦难第二次反问，写出现实世界寒冷第三次反问，表现诗人为追求光明而献身决心部分来自点拨答案象征中象征体都是具体，被象征本体都是抽象比喻中本体和喻体通常都是具体。

象征着眼于全文构思，至少也是文章层次，是种表现手法比喻通常是以句子形式存在，是修辞手法。

难点探究象征和比喻区别。

部分来自点拨答案点拨变奏曲，是音乐术语。

系统地运用变奏手法作成乐曲称“变奏曲”。

诗上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明美好主题，并且结构对称呼应，基本句式修辞手法和些词语也是相同或近似，这是主题，就像首乐曲主题样。

但两节诗在句式运用意象选取象征意义等方面也有许多不同之处。

第节正面写对美好光明世界向往，第二节通过描写现实世界黑暗寒冷来侧面表达对光明向往。

这种情形就如同音乐，既保持原有基本轮廓又以变化面貌出现，使第二节构成主题与意象变奏关系。

所以，诗题叫“星星变奏曲”。

难点探究这首诗为什么题为“星星变奏曲”星星变奏曲凝望星光黑暗笼罩大地星星送来安慰谁都渴望光明追寻星星踪迹寒冷中心燃烧苦难中心颤抖冰雪覆盖心头心星暗中升起严酷现实向往光明身处逆境勇敢追求心存希望这首朦胧诗，以象征手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷现实否定，抒发了对理想向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定情怀。

运用象征，意境优美。

这首诗以“星星”象征光明，用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等意象来象征光明美好理想世界，用夜冰雪僵硬土地吹落星星风等意象来象征黑暗冰冷现实世界。

象征手法运用使得这首诗意境优美，含蓄朦胧，令人回味。

结构精巧，唱三叹。

全诗由两个基本对称诗节组成，每节十六行，都以“如果„„”假设句起头，具有气呵成气势。

每节诗形成唱三叹结构，意在营造种浓郁诗氛围，来增强诗吸引力和表达效果。

随着意象变换，诗中情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而使上下两节构成主题与意象变奏关系。

比喻贴切，生动形象。

全诗多处运用了比喻修辞手法。

如“有个柔软晚上柔软得像片湖”，把夜晚安宁平静柔和温馨和自由自在用形象语言表达出来，给人以温柔如梦美好感觉。

比喻修辞手法运用使诗中所描绘意境更加生动可感，增强了诗表现力。

赏读下面这首小诗，理解诗歌表达企盼之情