（终稿）2016-2017学年九年级语文上册课件：第15课《短文两篇》（新人教版）.ppt（OK版）

要讲究读书方法“读书时不可存心诘难作者”到“使能无知而显有知”。

读书益处。

“读史使人明智”到“皆有特药可医”。

不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。

答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

找出“不求甚解”在本文中含义。

答案首先摆出般人不太正确观点其次提出自己观点然后解释“不求甚解”确切含义最后点明“活读书”必要性和怎样“活读书”。

不求甚解文行文思路是怎样品析课文谈读书“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”这句话运用了什么修辞请赏析。

答案这句话运用了排比修辞手法，将“怡情”“傅彩”“长才”三个词语按照由浅入深顺序排列，形象地同读书作用之大之多。

“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花学年九年级语文上册课件第课短文两篇新人教版页完稿”并且提出了作者自己观点“盲目地反对不求甚解态度同样没有充分理由。

”第自然段作者说，“列宁曲解”运用了什么论证方法有什么作用答案此题运用举例论证作用分析法。

举例论证。

作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思著作，实际上对此做了很多曲解。

作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。

第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。

“当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

”句中“当然”词有什么作用部分来自点拨答案“当然”词，笔锋转，进步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”区别，以免使读者从个极端走向另个极端。

体现了论证严谨周密。

部分来自点拨答案运用引证法。

用陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论用，思路清晰，特别是大量比喻句排比句运用，使整篇文章语言优美，富有气势，增强了说服力和感染力。

品析课文不求甚解文章第自然段有什么作用答案开篇树起了批驳靶子“对任何问题不求甚解都是不好。

点读书能塑造人性格。

先举例论证，论证六门学科作用，最后加以归纳。

观点读书能弥补精神缺陷。

采用了比嚼蜡矣。

”这句话运用什么修辞有怎样表达效果答案本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻。

运用比喻说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”弊端。

答案观牛角尖死读书和片面化境地，使我们不能真正获取书中东西。

句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有，具有更强说服力。

比喻论证作用分析法“诘难作者”“尽信书上所有”“寻章摘句”这样读书态度会有怎样坏处答案这是三种错误读书态度，即味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。

这会使我们陷入钻比喻来论证观点正确性，将抽象道理具体化，使论证深入浅出平易生动从而加强对论点证明论证方法。

答题模式比喻论证方法。

“自然花草”比喻人天生才干“修剪移接”比喻读书学习。

用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述道理通俗易懂，语言表达具体形象。

比喻论证是用人们熟知事物作嚼蜡矣。

”这句话运用什么修辞有怎样表达效果答案本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻。

运用比喻说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”弊端。

答案观葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。

“当然，这也不是说，读书而显有知”。

读书益处。

“读史使人明智”到“皆有特药可医”。

不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。

答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

找出“不求甚解”在本文中含义。

字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。

认为用得好词语用方框。

关键语句或写得好语句用波浪明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。

认为用得好词语用方框。

关键语句或写得好语句用波浪线。

有疑问地方，用问号标注。

本文中心话题“读书”，围绕这话题，谈了些什么内容答案读书正确目“读书足以怡情”到“全凭观察得之”。

要讲究读书方法“读书时不可存心诘难作者”到“使能无知而显有知”。

读书益处。

“读史使人明智”到“皆有特药可医”。

不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。

答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

找出“不求甚解”在本文中含义。

答案首先摆出般人不太正确观点其次提出自己观点然后解释“不求甚解”确切含义最后点明“活读书”必要性和怎样“活读书”。

不求甚解文行文思路是怎样品析课文谈读书“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”这句话运用了什么修辞请赏析。

答案这句话运用了排比修辞手法，将“怡情”“傅彩”“长才”三个词语按照由浅入深顺序排列，形象地同读书作用之大之多。

“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。

第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。

第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。

第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。

“当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

”句中“当然”词有什么作用部分来自点拨答案“当然”词，笔锋转，进步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”区别，以免使读者从个极端走向另个极端。

体现了论证严谨周密。

部分来自点拨答案运用引证法。

用陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。

认为用得好词语用方框。

关键语句或写得好语句用波浪线。

有疑问地方，用问号标注。

本文中心话题“读书”，围绕这话题，谈了些什么内容答案读书正确目“读书足以怡情”到“全凭观察得之”。

要讲究读书方法“读书时不可存心诘难作者”到“使能无知而显有知”。

读书益处。

“读史使人明智”到“皆有特药可医”。

不求甚解文作者批驳观点是什么答案对任何问题不求甚解都是不好。

答案是表示虚心，因为书不定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书方法，不要固执点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

找出“不求甚解”在本文中含义。

答案首先摆出般人不太正确观点其次提出自己观点然后解释“不求甚解”确切含义最后点明“活读书”必要性和怎样“活读书”。

不求甚解文行文思路是怎样品析课文谈读书“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

”这句话运用了什么修辞请赏析。

答案这句话运用了排比修辞手法，将“怡情”“傅彩”“长才”三个词语按照由浅入深顺序排列，形象地同读书作用之大之多。

“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”这句话运用了什么论证方法有怎样作用答案运用比喻论证方法。

“自然花草”比喻人天生才干“修剪移接”比喻读书学习。

用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述道理通俗易懂，语言表达具体形象。

比喻论证是用人们熟知事物作比喻来论证观点正确性，将抽象道理具体化，使论证深入浅出平易生动从而加强对论点证明论证方法。

答题模式使用了比喻论证论证方法，将„„比作„„，证明了„„观点，从而把抽象深奥道理阐述得生动形象浅显易懂，具有更强说服力。

比喻论证作用分析法“诘难作者”“尽信书上所有”“寻章摘句”这样读书态度会有怎样坏处答案这是三种错误读书态度，即味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。

这会使我们陷入钻牛角尖死读书和片面化境地，使我们不能真正获取书中东西。

句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确态度。

“书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

”这句话运用什么修辞有怎样表达效果答案本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻。

运用比喻说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”弊端。

答案观点读书能塑造人性格。

先举例论证，论证六门学科作用，最后加以归纳。

观点读书能弥补精神缺陷。

采用了比喻论证写法。

文章谈读书益处，提出了哪两个观点重难点小结本文围绕论点，旁征博引，谈了读书目方法作用，思路清晰，特别是大量比喻句排比句运用，使整篇文章语言优美，富有气势，增强了说服力和感染力。

品析课文不求甚解文章第自然段有什么作用答案开篇树起了批驳靶子“对任何问题不求甚解都是不好。

”并且提出了作者自己观点“盲目地反对不求甚解态度同样没有充分理由。

”第自然段作者说，“列宁曲解”运用了什么论证方法有什么作用答案此题运用举例论证作用分析法。

举例论证。

作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思著作，实际上对此做了很多曲解。

作者用具体事例，告诉我们读经典著作，定要充分理解经典著作精神实质及内涵。

第自然段举诸葛亮例子作用是什么答案本题运用举例论证作用分析法，以诸葛亮读书为例，从正面证明“不求甚解”读书方法是高明，是行之有效，很有说服力。

“当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

”句中“当然”词有什么作用部分来自点拨答案“当然”词，笔锋转，进步补充说明“不求甚解”与“马马虎虎”区别，以免使读者从个极端走向另个极端。

体现了论证严谨周密。

部分来自点拨答案运用引证法。

用陶渊明“好读书，不求甚解每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点引用陆象山语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

运用举例论证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”成功经验。

运用对比论证。

普列汉诺夫和诸态度