（终稿）2016-2017学年九年级语文上册课件：第20课《香菱学诗》（新人教版）.ppt（OK版）

在小说中为了刻画人物形象采用了哪些手法答案通过对人物正面描写侧面描写以及细节描写来表现人物性格。

部分来自典中点你觉得香菱是个怎样人香菱学诗过程表现了种什么精神答案香菱是个精华灵秀悟性极强极富文学气质人。

香菱学诗过程表现了种专心致志废寝忘食精神。

部分来自典中点答案作者写她学诗，也是为了抬高她身份，增加读者对她了解，并让读者更喜欢她。

当她被无情命运折磨致死时，就使她悲剧性更为强烈了。

曹雪芹写“香菱学诗”用意部分来自点拨从黛玉话中，可以看出黛玉是个什么样女子答案三言两语解说，表现出黛玉对诗独特见解讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。

个才女形象跃然纸上。

部分来自点拨香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗过程为什么这样安排答案黛玉要香菱多读诗，先诵读王维五言律诗百首，再读杜甫七言律诗二百首，还得读李白七言绝学年九年级语文上册课件第课香菱学诗新人教版文档页心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习重要性。

暗示香菱学诗定会成功。

“闲字是十五删，你错了韵了。

”这句话有什么用意部分来自点拨答案这句话是香菱专注到极点表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说“你闲闲罢”听成了“十五删”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。

这个细节描写生动地表现出香菱专注痴迷之态。

文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗成功部分来自点拨答案日有所思，梦亦同趣。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷状态了。

至此，作者用巧妙方式，交代香菱学诗成功，文章情节也进入高潮。

重难点小结部分来自点拨作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，时难以用言辞表达出来罢了。

动作描写“香菱听了，默默回来，又自己含笑回。

”作者用动作描写写出了尽心思。

全句形象地表现出香菱写诗构思时专注神态。

品析课文第段宝钗笑道“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成。

”宝钗话有何用意部分来自点拨答案此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往人都诧异”，分析“出神”“抠土”表达效果。

分来自点拨答案不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗过程又不得不“苦思”，这“喜”“苦”，表现了香菱学诗迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在“苦”与“乐”辩证关系。

“香菱听了，默默回来，越性房也解。

同时她还能联系实际，谈出自己真实感受。

说明香菱是个做事认真聪明悟性极强人。

“香菱听了，喜拿快乐，也暗示了她将会把更多精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。

从香菱对诗评论中，可以看出香菱是个怎样人部分来自点拨答案香菱这番评论，足见她是真正用心去读去感悟，否则是不会有这样高水平见排，说明了黛玉是真心教香菱写诗。

部分来自点拨“日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟送了书来，又要安排，是贯彻“诗必盛唐”主张，因而将王杜李三人诗列在首位。

又因王维诗“诗中有画”，读来容易入境，故由此起步杜甫七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继李白七言绝句比较难学，因而放在最后。

这样安分来自点拨答案不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗过程又不得不“苦思”，这“喜”“苦”，表现了香菱学诗迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在“苦”与“乐”辩证关系。

“香菱听了，默默回来，越性房也。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱中为了刻画人物形象采用了哪些手法答案通过对人物正面描写侧面描写以及细节描写来表现人物性格。

部分来自典中点你觉得香菱是个怎样人香菱学诗过程表现了种什么精神答案香菱是个精华灵秀悟性极强极富文学气质人。

香菱学诗过程表现了种专心致志废寝忘食精神。

部分来自典中点答案作“痴”“呆”“傻”状态。

侧面烘托香菱学习投入。

而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。

难点时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

香菱学诗课文朗读。

圈点要求划分文章部分层次节描写“只听香菱从梦中笑道可是有了，难道这首还不好”部分来自点拨表现香菱梦中仍痴心于思考诗状态。

侧面烘托“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。

“叹”香菱学诗作诗精心投入精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”状态。

侧面烘托香菱学习投入。

而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。

难点时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

香菱学诗课文朗读。

圈点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。

认为用得好词语用方框。

关键语句或写得好语句用波浪线。

有疑问地方，用问号标注。

部分来自典中点请简要概括香菱学诗过程。

答案拜黛玉为师品味王诗边读杜诗边写诗。

在小说中为了刻画人物形象采用了哪些手法答案通过对人物正面描写侧面描写以及细节描写来表现人物性格。

部分来自典中点你觉得香菱是个怎样人香菱学诗过程表现了种什么精神答案香菱是个精华灵秀悟性极强极富文学气质人。

香菱学诗过程表现了种专心致志废寝忘食精神。

部分来自典中点答案作者写她学诗，也是为了抬高她身份，增加读者对她了解，并让读者更喜欢她。

当她被无情命运折磨致死时，就使她悲剧性更为强烈了。

曹雪芹写“香菱学诗”用意部分来自点拨从黛玉话中，可以看出黛玉是个什么样女子答案三言两语解说，表现出黛玉对诗独特见解讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。

个才女形象跃然纸上。

部分来自点拨香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗过程为什么这样安排答案黛玉要写香菱作诗成功部分来自点拨答案日有所思，梦亦同趣。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷写香菱作诗成功部分来自点拨答案日有所思，梦亦同趣。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷写香菱作诗成功部分来自点拨答案日有所思，梦亦同趣。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷状态了。

至此，作者用巧妙方式，交代香菱学诗成功，文章情节也进入高潮。

重难点小结部分来自点拨作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，时难以用言辞表达出来罢了。

动作描写“香菱听了，默默回来，又自己含笑回。

”作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写“只听香菱从梦中笑道可是有了，难道这首还不好”部分来自点拨表现香菱梦中仍痴心于思考诗状态。

侧面烘托“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。

“叹”香菱学诗作诗精心投入精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”状态。

侧面烘托香菱学习投入。

而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。

难点时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然风格。

香菱学诗课文朗读。

圈点要求划分文章部分层次分别用双竖线单竖线。

认为用得好词语用方框。

关键语句或写得好语句用波浪线。

有疑问地方，用问号标注。

部分来自典中点请简要概括香菱学诗过程。

答案拜黛玉为师品味王诗边读杜诗边写诗。

在小说中为了刻画人物形象采用了哪些手法答案通过对人物正面描写侧面描写以及细节描写来表现人物性格。

部分来自典中点你觉得香菱是个怎样人香菱学诗过程表现了种什么精神答案香菱是个精华灵秀悟性极强极富文学气质人。

香菱学诗过程表现了种专心致志废寝忘食精神。

部分来自典中点答案作者写她学诗，也是为了抬高她身份，增加读者对她了解，并让读者更喜欢她。

当她被无情命运折磨致死时，就使她悲剧性更为强烈了。

曹雪芹写“香菱学诗”用意部分来自点拨从黛玉话中，可以看出黛玉是个什么样女子答案三言两语解说，表现出黛玉对诗独特见解讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。

个才女形象跃然纸上。

部分来自点拨香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗过程为什么这样安排答案黛玉要香菱多读诗，先诵读王维五言律诗百首，再读杜甫七言律诗二百首，还得读李白七言绝句二百首。

黛玉这样安排，是贯彻“诗必盛唐”主张，因而将王杜李三人诗列在首位。

又因王维诗“诗中有画”，读来容易入境，故由此起步杜甫七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继李白七言绝句比较难学，因而放在最后。

这样安排，说明了黛玉是真心教香菱写诗。

部分来自点拨“日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟送了书来，又要换杜律。

”句中“笑吟吟”词有何表达效果答案“笑吟吟”表现出香菱非常乐于学习和获得知识后满足与快乐，也暗示了她将会把更多精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。

从香菱对诗评论中，可以看出香菱是个怎样人部分来自点拨答案香菱这番评论，足见她是真正用心去读去感悟，否则是不会有这样高水平见解。

同时她还能联系实际，谈出自己真实感受。

说明香菱是个做事认真聪明悟性极强人。

“香菱听了，喜拿回诗来，又苦思回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。

”这是先是“喜”，后又是“苦”，两者是否矛盾部分来自点拨答案不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗过程又不得不“苦思”，这“喜”“苦”，表现了香菱学诗迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在“苦”与“乐”辩证关系。

“香菱听了，默默回来，越性房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往人都诧异”，分析“出神”“抠土”表达效果。

部分来自点拨答案“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。

全句形象地表现出香菱写诗构思时专注神态。

品析课文第段宝钗笑道“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成。

”宝钗话有何用意部分来自点拨答案此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心”对于学习重要性。

暗示香菱学诗定会成功。

“闲字是十五删，你错了韵了。

”这句话有什么用意部分来自点拨答案这句话是香菱专注到极点表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说“你闲闲罢”听成了“十五删”“闲”字，反过来说探春“错了韵了”。

这个细节描写生动地表现出香菱专注痴迷之态。

文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗成功部分来自点拨答案日有所思，梦亦同趣。

只有不断勤奋刻苦，才有获得灵感可能。

香菱学诗已是如痴如醉。

兴趣是最好老师，入迷是成功保证。

写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷状态了。

至此，作者用巧妙方式，交代香菱学诗成功，文章情节也进入高潮。

重难点小结部分来自点拨作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，时难以用言辞表达出来罢了。

动作描写“香菱听了，默默回来，又自己含笑回。

”作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写“只听香菱从梦中笑道可是有了，难道这首还不好”部分来自点拨表现香菱梦中仍痴心于思考诗状态。

侧面烘托“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。

“叹”香菱学诗作诗精心投入精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”状态。

侧面烘托香菱学习投入。

而梦中得佳句，使文章达到高潮