（终稿）2016年秋季版七年级语文上册第五单元20《伤仲永》课件语文版.ppt（OK版）

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。

”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。

他天资比般有才能人高得多。

他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。

像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。

这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。

讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通年秋季版七年级语文上册第五单元伤仲永课件语文版文档定稿”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。

他天资比般有才能人高得多。

他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。

像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。

这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。

讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。

让他作诗，写出来诗已经不能与从前名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。

有值得看地方。

同县人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去讲授新课做客，有人还花钱求仲永题诗。

他父亲认为这样常忍耐者而言。

列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。

当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识，传送给全乡秀才观赏。

从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗文采和道理都把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。

鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。

”老子勤能补拙是良训，分辛苦样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和常忍耐者而言。

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当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识，传送给全乡秀才观赏。

从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗文采和道理都所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。

当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识来诗已经不能与从前名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说在工作上了。

鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。

”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。

华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。

华罗庚天才就是长期劳动结果。

牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。

列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。

当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识来诗已经不能与从前名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。

”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。

他天资比般有才能人高得多。

他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。

像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。

这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。

讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。

至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是关重要。

讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者关重要。

讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者关重要。

讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

课堂小结你怎样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。

鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。

”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。

华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。

华罗庚天才就是长期劳动结果。

牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。

列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。

当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识来诗已经不能与从前名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。

”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。

他天资比般有才能人高得多。

他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。

像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。

这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。

讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。

至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”必然结果，当然不必多说。

讲授新课怎样认识“受之天”与“受之人”关系结尾议论部分就事说理。

作者所说“受之天”，是指人天资“受之人”，是指后天教育。

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化故事，说明了人天资和后天成才关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众情形，而略写此后情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者惋惜之情然后就事说理，提出作者见解，画龙点睛，起了突出中心作用。

课堂小结你怎样认识“受之天”与“受之人”关系，即“人天资”与“后天教育”关系假如你认为自己很聪明话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发当堂检测哪里有天才，我是把别人喝咖啡工夫都用在工作上了。

鲁迅“吾生也有涯，而知也无涯。

”老子勤能补拙是良训，分辛苦分才。

华罗庚聪明在于勤奋，天才在于积累。

华罗庚天才就是长期劳动结果。

牛顿天才是指异乎寻常忍耐者而言。

列夫托尔斯泰什么是天才怎样成为天才请搜集关于天才名言。

当堂检测㈠解释下列划线字。

世隶耕未尝识，传送给全乡秀才观赏。

从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗文采和道理都有值得看地方。

同县人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去讲授新课做客，有人还花钱求仲永题诗。

他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县人，不让他学习。

我听到这件事很久了。

明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，他已经十二三岁了。

让他作诗，写出来诗已经不能与从前名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永情况，回答说“他已经才能完全消失，成为普通人了。

”讲授新课王先生说仲永通晓领悟能力是天赋。

他天资比般有才能人高得多。

他最终成为个平凡人，是因为他没有受到后天教育。

像他那样天生聪明，如此有才智人，没有受到后天教育，尚且要成为平凡人那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡人，又不接受后天教育，想成为个平常人恐怕都不能够吧讲授新课小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化所闻所见所闻所感后天教育对个人是否成才是至关重要。

讲授新课课文题目为什么要用个“伤”字用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭哀伤和叹息。

这就不仅表达了作者感情，更有利于强化作者要表达观点。

讲授新课本文为什么详写方仲永才能初露时情形这样写用意是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常后天教育。

至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”必然结果，当然不必多说。

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