（终稿）2017届高三语文一轮复习知识点课件：第3单元+文言文阅读（第2节）（新课标）.ppt（OK版）

大唐初年，当地人还祈祷过这个木仙人。

酉阳杂俎贬误考纲在线阅读浅易古代诗文。

理解理解常见文言虚词在文中意义和用法常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。

简要解读高考考查文言虚词，大多是将课外文言选段中出现文言虚词与课内学过虚词进行比较，辨析其用法和意义异同。

它要求考生能在阅读材料时根据上下文语境准确判断文言虚词在文中意义和用法。

要分清实词虚化和实词本用现象，准确理解虚词古今变化情形及其规律。

虚词考查，不回避往年考过内容，且使用频率特别高几个虚词曾连续考查。

纵观十多年高考文言文虚词命题，尽管阅读材料取自课外，但所考知识点都在课内，题目在课外，答案却在课内。

所以，夯实课本文言基础知识是解答好虚词题目基本前提。

复习文言虚词，应对照考试大纲规定必须掌握虚词逐个归纳整理。

文言虚词积累应当注重阅读实践，结合典型句子分届高三语文轮复习知识点课件第单元文言文阅读第节新课标文档共页夫游之乐也。

游褒禅山记表示修饰关系，连接状语和动词。

例吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

劝学例顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

劝学表示目关系，相当于“以”，释为“来”。

例士不敢弯弓而报怨。

过秦论例籍吏民，封府库，而待将军。

鸿门宴复音虚词“而已”，释为“罢了”。

例闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

师说“已而”，释为“不久”。

例已而遂晴，故作此。

定风波二何疑问代词译为“什么”。

例大王来何操鸿门宴例苏子愀然，正襟危坐而问客曰“何为其然也”赤壁赋译为“为什么”。

例何者严大国之威以修敬也。

廉颇蔺相如列传例何也仁义不施而攻守之势异也。

过秦论译为“谁，哪里”。

例牛何之何，哪里。

全句译为把牛牵到哪里去齐桓晋文之事例吾实为之，其又何尤！木不折锲而不舍，金石可镂。

劝学例今以秦之强而先割十五都予赵。

廉颇蔺相如列传表示因果关系，释为“因而所以”。

例赂秦而力亏，破灭之道也。

六国论例而余亦悔其随之而不得极之徒也。

过秦论表示转折关系，释为“然而却”。

例假舆马者，非利足也，而致千里。

劝学亚父受玉斗，臵之地，拔剑撞而破之。

鸿门宴例今急而求子。

烛之武退秦师表示递进关系，释为“并且而且”。

例君子博学而日参省乎己。

劝学例然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙表示并列关系，释为“和又”。

例劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说。

鸿门宴例然秦以区通高等学校招生全国统考试大纲说明语文科规定个常见文言虚词用法归纳而代词，释为“你们你们”。

例字而幼孩，遂而鸡豚。

种树郭橐驼传例所，而母立于兹。

项脊轩志连词集中比较，系统掌握。

近年来，虽然全国卷和部分省市卷没有单独就虚词考查设题，但不等于说虚词已淡出高考，虚词积累应当注重阅读实践，结合典型句子分析，日积月累。

文言虚词学习主要途径是课本，要注意整理课文里比较重要含文言虚词句子，特别是那些在平时练习里面经常出现句子，要做好文言虚词常见意义和用法归纳和整理，亚父受玉斗，臵之地，拔剑撞而破之。

鸿门宴例今急而求子。

烛之武退秦师表示递进关系，释为“并且而且”。

例君子博学而日参省乎己。

劝学例然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙已而遂晴，故作此。

定风波二何疑问代词译为“什么”。

例大王来何操鸿门宴例物品来向鲁般谢罪。

鲁般为他们砍断木人只手，那天吴中就下了大雨。

大唐初年，当地人还祈祷过这个木仙人。

酉阳杂俎贬误考纲在线阅读浅易古代诗文。

理解理解常见文言虚词在文中意义和用法常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。

简要解读高考考查文言虚词，“无乃”，表揣测，释为“恐怕”。

例求，无乃尔是过与季氏将伐颛臾“乃尔”，译为“这样”亲伺机得到木鸢，敲击机关十多下，乘上它，直飞到了吴国都会。

吴人以为鲁般父亲是妖怪，就杀了他。

鲁般仅仅只”。

例项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

项羽之死表条件或前提，释为“才”。

例设九宾于廷，臣乃敢上璧。

廉颇蔺相如列传例度我至军中，公乃入。

鸿门宴复音虚词“无乃”，表揣测，释为“恐怕”。

例求，无乃尔是过与季氏将伐颛臾“乃尔”，译为“这样”亲伺机得到木鸢，敲击机关十多下，乘上它，直飞到了吴国都会。

吴人以为鲁般父亲是妖怪，就杀了他。

鲁般又造了只木鸢，乘上它飞到吴国都会，找到了父亲尸体。

鲁般怨恨吴人杀了他父亲，回来后在肃州城南，造了个木仙人，让他手指向东南吴地方向，吴地大旱三年。

占卜术士说“吴地大旱，是鲁般干。

”吴人带着许许多多物品来向鲁般谢罪。

鲁般为他们砍断木人只手，那天吴中就下了大雨。

大唐初年，当地人还祈祷过这个木仙人。

酉阳杂俎贬误考纲在线阅读浅易古代诗文。

理解理解常见文言虚词在文中意义和用法常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。

简要解读高考考查文言虚词，大多是将课外文言选段中出现文言虚词与课内学过虚词进行比较，辨析其用法和意义异同。

它要求考生能在阅读材料时根据上下文语境准确判断文言虚词在文中意义和用法。

要分清实词虚化和实词本用现象，准确理解虚词古今变化情形及其规律。

虚词考查，不回避往年考过内容，且使用频率特别高几个虚词曾连续考查。

纵观十多年高考文言文虚词命题，尽管阅读材料取自课外，但所考知识点都在课内，题目在课外，答案却在课内。

所以，夯实课本文言表判断，释为“是就是”。

例所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

游褒禅山记例若事不济，此乃天也。

赤壁之战表顺承，释为“于是就”。

例既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之表判断，释为“是就是”。

例所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

游褒禅山记例若事不济，此乃天也。

赤壁之战表顺承，释为“于是就”。

例既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之表判断，释为“是就是”。

例所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

游褒禅山记例若事不济，此乃天也。

赤壁之战表顺承，释为“于是就”。

例既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

荆轲刺秦王例刿曰“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

曹刿论战表转折，释为“却竟然”。

例夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君。

廉颇蔺相如列传例巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。

师说表范围，释为“仅仅只”。

例项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

项羽之死表条件或前提，释为“才”。

例设九宾于廷，臣乃敢上璧。

廉颇蔺相如列传例度我至军中，公乃入。

鸿门宴复音虚词“无乃”，表揣测，释为“恐怕”。

例求，无乃尔是过与季氏将伐颛臾“乃尔”，译为“这样”亲伺机得到木鸢，敲击机关十多下，乘上它，直飞到了吴国都会。

吴人以为鲁般父亲是妖怪，就杀了他。

鲁般又造了只木鸢，乘上它飞到吴国都会，找到了父亲尸体。

鲁般怨恨吴人杀了他父亲，回来后在肃州城南，造了个木仙人，让他手指向东南吴地方向，吴地大旱三年。

占卜术士说“吴地大旱，是鲁般干。

”吴人带着许许多多物品来向鲁般谢罪。

鲁般为他们砍断木人只手，那天吴中就下了大雨。

大唐初年，当地人还祈祷过这个木仙人。

酉阳杂俎贬误考纲在线阅读浅易古代诗文。

理解理解常见文言虚词在文中意义和用法常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。

简要解读高考考查文言虚词，大多是将课外文言选段中出现文言虚词与课内学过虚词进行比较，辨析其用法和意义异同。

它要求考生能在阅读材料时根据上下文语境准确判断文言虚词在文中意义和用法。

要分清实词虚化和实词本用现象，准确理解虚词古今变化情形及其规律。

虚词考查，不回避往年考过内容，且使用频率特别高几个虚词曾连续考查。

纵观十多年高考文言文虚词命题，尽管阅读材料取自课外，但所考知识点都在课内，题目在课外，答案却在课内。

所以，夯实课本文言基础知识是解答好虚词题目基本前提。

复习文言虚词，应对照考试大纲规定必须掌握虚词逐个归纳整理。

文言虚词积累应当注重阅读实践，结合典型句子分析，日积月累。

文言虚词学习主要途径是课本，要注意整理课文里比较重要含文言虚词句子，特别是那些在平时练习里面经常出现句子，要做好文言虚词常见意义和用法归纳和整理，集中比较，系统掌握。

近年来，虽然全国卷和部分省市卷没有单独就虚词考查设题，但不等于说虚词已淡出高考，它仍以其他形式存在，如隐含在翻译题中而且，要准确理解文本，对虚词窍不通，也是难以想象。

年普通高等学校招生全国统考试大纲说明语文科规定个常见文言虚词用法归纳而代词，释为“你们你们”。

例字而幼孩，遂而鸡豚。

种树郭橐驼传例所，而母立于兹。

项脊轩志连词表示并列关系，释为“和又”。

例劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说。

鸿门宴例然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列。

过秦论表示承接关系，释为“就然后”，或者不译。

例亚父受玉斗，臵之地，拔剑撞而破之。

鸿门宴例今急而求子。

烛之武退秦师表示递进关系，释为“并且而且”。

例君子博学而日参省乎己。

劝学例然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

过秦论表示转折关系，释为“然而却”。

例假舆马者，非利足也，而致千里。

劝学例登高而招，臂非加长也，而见者远。

劝学表示假设关系，释为“如果”。

例锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂。

劝学例今以秦之强而先割十五都予赵。

廉颇蔺相如列传表示因果关系，释为“因而所以”。

例赂秦而力亏，破灭之道也。

六国论例而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

游褒禅山记表示修饰关系，连接状语和动词。

例吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

劝学例顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

劝学表示目关系，相当于“以”，释为“来”。

例士不敢弯弓而报怨。

过秦论例籍吏民，封府库，而待将军。

鸿门宴复音虚词“而已”，释为“罢了”。

例闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

师说“已而”，释为“不久”。

例已而遂晴，故作此。

定风波二何疑问代词译为“什么”。

例大王来何操鸿门宴例苏子愀然，正襟危坐而问客曰“何为其然也”赤壁赋译为“为什么”。

例何者严大国之威以修敬也。

廉颇蔺相如列传例何也仁义不施而攻守之势异也。

过秦论译为“谁，哪里”。

例牛何之何，哪里。

全句译为把牛牵到哪里去齐桓晋文之事例吾实为之，其又何尤！何，谁。

全句译为我确实造成了这样结果，这又能责怪谁呢！祭十二郎文副词疑问副词，译为“怎么哪里”，表示反问。

例作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。

孔雀东南飞例徐公何能及君也邹忌讽齐王纳谏作疑问代词“何”用在疑问句中，需要做出回答。

作副词用“何”用在反问句中，不必做出回答。

副词，译为“多么”，表示感叹。

例至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！伶官传序例青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

蜀道难作动词，译为“呵问”。

例信臣精卒陈利兵而谁何。

过秦论复音虚词“何如”，常用于疑问句中，表示疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。

例樊哙曰“今日之事何如”鸿门宴“何以”，常用于疑问句中，表示疑问或诘问，相当于“凭什么”。

例王问“何以知之”廉颇蔺相如列传三乎句末语气助词表疑问语气，相当于“吗”。

例苏子曰“客亦知夫水与月乎”赤壁赋例儿寒乎欲食乎项脊轩志表反问语气，相当于“吗”“呢”。

例尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎游褒禅山记例此非孟德之困于周郎者乎赤壁赋表揣测语气，相当于“吧”。

例圣人之所以为圣，愚人之所