2017届高三语文一轮复习知识点课件：第6单元+文学类文本阅读（第1部分+第1节）（新课标）

到医院探望麻婶时，她买了大兜水果，并不提麻婶借钱事。

这些都表现出她朴实善良。

在医院见麻婶女儿伤心，她不顾丈夫多次提醒，绝口不提还钱事，可以看出她善解人意。

此后对丈夫唠叨，能忍则忍。

而从对马兰花不多语言描写“你也不看看，那是提钱时候吗”“你咋尽往坏处想啊„„啥人啊！”“你有完没完„„成了吧”可以看出，马兰花虽挣钱不易，生活艰苦，但做人有自己原则，绝不会为了钱而伤害情义，对丈夫过分行为也据理力争，绝不退让。

小说三次写马兰花流泪，每次流泪表现都不同，心情也不样。

请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

答答案讲评具体分析第次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水背后，是受到丈夫指责后委届高三语文轮复习知识点课件第单元文学类文本阅读第部分第节新课标页定稿分析与概括是两个相对应思维方式。

分析是将事物分解为若干部分，找出这些部分本质属性，弄清彼此间差异概括是将若干事物依据其共同特征归结在起，以体现彼此间关系，实现对整体认知。

分析作品结构，实际是要求分析作品各部分之间组合关系，并进行合理归纳整理。

作品结构，实际是作品段落之间和段落内部组合关系。

它与作者写作思路是密不可分。

所谓“文章思有路，遵路始识真”，说就是这个道理。

分析作品结构有三个方面要求能够分析段内结构层次能够分析全篇结构层次能够在把握结构层次基础上，根据要求进行归纳整理。

命题人往往就段或几段甚至全篇出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间关系等等。

这就有赖于考生细致阅读，尤其是解题前通读全文，然后依据试题指定范围去分析试题，分析材料。

主要考查角度为分析文章开头中间段结尾作用重要语句或段落在文章结构中作用直接分析文章结构层次线索作用。

“分析作品征和主要表现手法简要解读分析综合分析作品结构，概括作品主题注意作品整体构思贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间关联与安排。

作品主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围社会环境和作者思想感情。

作品阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力理解作品反映社会生活和情感有对麻婶借钱记账感慨，对麻婶去世惋惜，对麻婶女儿知恩图报感激，更有对丈夫思想行为转变释然。

考纲在线文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说散文诗歌戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。

文学篓子踢翻过分举动时，马兰花面对丈夫指责，内心虽满是委屈，但隐忍不发。

第二次流泪是当丈夫不停地唠叨指责查小说中种情节作用。

小说中马兰花流泪，是在情节不同阶段，基于特定情境心理发生，要结合选文具体内容，从所在矛盾冲突对塑造人物形象作用等角度进行分析。

第次流泪是丈夫对马兰花行为不理解，并做出了将菜次是“满眼泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世惋惜，对麻婶女儿知恩图报感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨答案讲评具体分析第次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水背后，是受到丈夫指责后委屈与隐忍第二次是“眼里含着泪”，含着泪水背后，是对丈夫不明人情事理斤斤计较气愤与不满最后有对麻婶借钱记账感慨，对麻婶去世惋惜，对麻婶女儿知恩图报感激，更有对丈夫思想行为转变释然。

考纲在线文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说散文诗歌戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。

文学能够分析段内结构层次能够分析全篇结构层次能够在把握结构层次基础上，根据要求进行归纳整理。

命题出人物形象主要特征，要结合文本分析。

从人物语言动作神态及与其他人物对比入手。

麻婶重病住院，三孬想到是让马兰花向麻婶女儿要钱，而马兰花想到却不是要钱，她整整上午都提不起精神，不时地想起往昔与麻婶交往点滴。

到医院探望麻婶时，她买了大兜水果，并不提麻婶借钱事。

这些都表现出她朴实善良。

在医院见麻婶等序号回答，这样既清晰明白，显示了答题深度和广度，也让阅卷老师目了然。

要坚持内容和形式致性。

答案讲评朴实善良。

听说麻婶不幸后，不时发呆，并及时到医院探视手法不只个，所起作用效果也不是两句话就能说尽，而且高考题已取消了字数限制，在时间允许情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽些。

特别是在答赋分较高概括性题目时，定要设等序号回答，这样既清晰明白，显示了答题深度和广度，也让阅卷老师目了然。

要坚持内容和形式致性。

答案讲评朴实善良。

听说麻婶不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。

善解人意。

见麻婶女儿伤心，便不再提借钱事丈夫对她不满，她尽量忍让。

做人有原则。

尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义丈夫言行过分，她会据理力争。

本题考查分析概括人物形象特点。

“分析人物形象”时要点出人物形象主要特征，要结合文本分析。

从人物语言动作神态及与其他人物对比入手。

麻婶重病住院，三孬想到是让马兰花向麻婶女儿要钱，而马兰花想到却不是要钱，她整整上午都提不起精神，不时地想起往昔与麻婶交往点滴。

到医院探望麻婶时，她买了大兜水果，并不提麻婶借钱事。

这些都表现出她朴实善良。

在医院见麻婶女儿伤心，她不顾丈夫多次提醒，绝口不提还钱事，可以看出她善解人意。

此后对丈夫唠叨，能忍则忍。

而从对马兰花不多语言描写“你也不看看，那是提钱时候吗”“你咋尽往坏处想啊„„啥人啊！”“你有完没完„„成了吧”可以看出，马兰花虽挣钱不易，生活艰苦，但做人有自己原则，绝不会为了钱而伤害情义，对丈夫过分行为也据理力争，绝不退让。

小说三次写马兰花流泪，每次流泪表现都不同，心情也不样。

请结合小说内容进抒发上主旨表现方式上都有很多不同，所以把握作品体裁基本特征非常重要。

小说基本特征是以塑造人物形象为中心，通过曲折故事情节典型环境来反映社会生活散文主要特征是“形散神聚”，情感浓烈，真实自然，以小抒发上主旨表现方式上都有很多不同，所以把握作品体裁基本特征非常重要。

小说基本特征是以塑造人物形象为中心，通过曲折故事情节典型环境来反映社会生活散文主要特征是“形散神聚”，情感浓烈，真实自然，以小抒发上主旨表现方式上都有很多不同，所以把握作品体裁基本特征非常重要。

小说基本特征是以塑造人物形象为中心，通过曲折故事情节典型环境来反映社会生活散文主要特征是“形散神聚”，情感浓烈，真实自然，以小见大，富有哲理性戏剧主要特征是通过个性化典型舞台艺术形象尖锐而强烈戏剧冲突等来反映社会生活。

“分析作品体裁基本特征和主要表现手法”解题要领组织文字准确地表述。

表述可采用三段式表现手法内容效果。

也就是运用了什么表现手法，表达了什么内容，达到了什么效果。

多角度，条分缕析。

有些文段所运用表现手法不只个，所起作用效果也不是两句话就能说尽，而且高考题已取消了字数限制，在时间允许情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽些。

特别是在答赋分较高概括性题目时，定要设等序号回答，这样既清晰明白，显示了答题深度和广度，也让阅卷老师目了然。

要坚持内容和形式致性。

答案讲评朴实善良。

听说麻婶不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。

善解人意。

见麻婶女儿伤心，便不再提借钱事丈夫对她不满，她尽量忍让。

做人有原则。

尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义丈夫言行过分，她会据理力争。

本题考查分析概括人物形象特点。

“分析人物形象”时要点出人物形象主要特征，要结合文本分析。

从人物语言动作神态及与其他人物对比入手。

麻婶重病住院，三孬想到是让马兰花向麻婶女儿要钱，而马兰花想到却不是要钱，她整整上午都提不起精神，不时地想起往昔与麻婶交往点滴。

到医院探望麻婶时，她买了大兜水果，并不提麻婶借钱事。

这些都表现出她朴实善良。

在医院见麻婶女儿伤心，她不顾丈夫多次提醒，绝口不提还钱事，可以看出她善解人意。

此后对丈夫唠叨，能忍则忍。

而从对马兰花不多语言描写“你也不看看，那是提钱时候吗”“你咋尽往坏处想啊„„啥人啊！”“你有完没完„„成了吧”可以看出，马兰花虽挣钱不易，生活艰苦，但做人有自己原则，绝不会为了钱而伤害情义，对丈夫过分行为也据理力争，绝不退让。

小说三次写马兰花流泪，每次流泪表现都不同，心情也不样。

请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。

答答案讲评具体分析第次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水背后，是受到丈夫指责后委屈与隐忍第二次是“眼里含着泪”，含着泪水背后，是对丈夫不明人情事理斤斤计较气愤与不满最后次是“满眼泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世惋惜，对麻婶女儿知恩图报感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨释然。

说明效果三次描写，层层递进，丰富了马兰花人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”主题。

本题考查小说中种情节作用。

小说中马兰花流泪，是在情节不同阶段，基于特定情境心理发生，要结合选文具体内容，从所在矛盾冲突对塑造人物形象作用等角度进行分析。

第次流泪是丈夫对马兰花行为不理解，并做出了将菜篓子踢翻过分举动时，马兰花面对丈夫指责，内心虽满是委屈，但隐忍不发。

第二次流泪是当丈夫不停地唠叨指责时“眼里含着泪”，这是对丈夫不通情达理气愤与不满。

第三次流泪是看到麻婶女儿来信时“满眼泪水”，这泪水有对麻婶借钱记账感慨，对麻婶去世惋惜，对麻婶女儿知恩图报感激，更有对丈夫思想行为转变释然。

考纲在线文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说散文诗歌戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力理解作品反映社会生活和情感世界，探索作品蕴涵民族心理和人文精神。

分析综合分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁基本特征和主要表现手法简要解读分析综合分析作品结构，概括作品主题注意作品整体构思贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间关联与安排。

作品主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围社会环境和作者思想感情。

分析与概括是两个相对应思维方式。

分析是将事物分解为若干部分，找出这些部分本质属性，弄清彼此间差异概括是将若干事物依据其共同特征归结在起，以体现彼此间关系，实现对整体认知。

分析作品结构，实际是要求分析作品各部分之间组合关系，并进行合理归纳整理。

作品结构，实际是作品段落之间和段落内部组合关系。

它与作者写作思路是密不可分。

所谓“文章思有路，遵路始识真”，说就是这个道理。

分析作品结构有三个方面要求能够分析段内结构层次能够分析全篇结构层次能够在把握结构层次基础上，根据要求进行归纳整理。

命题人往往就段或几段甚至全篇出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间关系等等。

这就有赖于考生细致阅读，尤其是解题前通读全文，然后依据试题指定范围去分析试题，分析材料。

主要考查角度为分析文章开头中间段结尾作用重要语句或段落在文章结构中作用直接分析文章结构层次线索作用。

“分析作品结构”解题要领从形式方面分析重视具有前后衔接勾连照应作用语言标志重视有区分层次作用标点符号。

掌握作品因文体不同而具有不同结构规律。

譬如以时间推移空间转换情景变化或思维逻辑顺序等来安排层次。

分析段内表达方式。

有语段，语言表达方式较单有兼用多