（终稿）2017年高考语文复习实用类文本阅读讲解2筛选信息课件.ppt（OK版）

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火系，要根治黄河水患，就必须三者并重。

为保持黄河上游水土减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。

年，邓叔群当选为中央研究院院士。

随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。

他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。

他对家人说“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。

我绝不跟腐败国民党去台湾，也不去美国。

”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦共命运。

后来，他早年学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出整套林科大学教材纲要。

作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速高效地完成了建校任务。

以上种种都表明，个善感灵魂，可以创造出怎样奇迹。

这是些具有异禀人，能够通过棵树想象片森林，借年高考语文复习实用类文本阅读讲解筛选信息课件文档定稿主特点时，还要知人论世，即结合传主年龄身份传主所处社会背景等判断。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记经纬。

联系传主生活时代背景和社会环境，根据作品所陈述与社会进程以及传主个人成长相关重要事实，把握传主形象。

作者对人物态度和评价作者在写作时，在尊重事实尊重历史基础上，会对人物好坏功过等进行评价，对传主把握也要看作者在作品中反映对人物态度和评价。

如果是评传，要区分传记中叙与评，把握事件与观点关系。

抓评论性概括性词句。

阅读下面文字，完成后面题目。

科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间“决斗”。

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要原则上，以友好精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。

摘编自邹丽焱玻尔传玻尔“特有人格魅力”表现在哪些方具有典型意义事件细节，并对这些事件细节加以仔细思考。

看事件在传主生活中起了什么作用，表现了人物怎样精神特质等。

细节特别是典型细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。

传主与时代与他人关系分析传，是传记类文本考查个必考点。

因为传记本身就是以写人为主，其目就是刻画人物表现人物。

传主形象概括与案因为岭南大学需要，中断学业，提前回国效力。

把自家花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪。

带病编写教材纲要。

为筹建沈阳农学院辛勤工作。

传主形象精神品质人格魅力概括分析传主形象概括与分析。

邓叔群生选择，都从人民和祖国需要出发，他以自己实际行动，践行着科学报国理想。

摘编自中国真菌学建花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。

抗美援朝时，他将自己积蓄捐作军用。

年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。

培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留张结业合影作纪念浸入脚底丝丝寒凉目光流连于画面上间江南小城临水茶楼，似乎嗅到缕明前龙井清香。

对于气氛情调细腻，更多地方是去不成。

这样，就不妨退而求其次，借助想象力量来作为种弥补。

在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己想象力，努力使自己变得细腻善感欣赏泓碧蓝山涧溪水图片，仿佛感觉到案因为岭南大学需要，中断学业，提前回国效力。

把自家花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪。

带病编写教材纲要。

为筹建沈阳农学院辛勤工作。

传主形象精神品质人格魅力概括分析传主形象概括与分析点关系。

抓评论性概括性词句。

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科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布腐败国民党去台湾，也不去美国。

”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦共命运。

后来，他早年学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出整套林科大学教材纲要。

作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速高效鲁塞尔召开，激烈辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间“决斗”。

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火系，要根治黄河水患，就必须三者并重。

为保持黄河上游水土减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。

年评价，对传主把握也要看作者在作品中反映对人物态度和评价。

如果是评传，要区分传记中叙与评，把握事件与观点关系。

抓评论性概括性词句。

阅读下面文字，完成后面题目。

科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间“决斗”。

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火系，要根治黄河水患，就必须三者并重。

为保持黄河上游水土减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。

年，邓叔群当选为中央研究院院士。

随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。

他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。

他对家人说“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。

我绝不跟腐败国民党去台湾，也不去美国。

”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦共命运。

后来，他早年学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出整套林科大学教材纲要。

作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速高效地完成了建校任务。

以上种种都表明，个善感灵魂，可以创造出怎样奇迹。

这是些具有异禀人，能够通过棵树想象片森林，借助片贝壳想象片大海。

些零散寒伧线头布片，到了他们手中，竟被拼接成幅色彩斑斓织锦。

读这样作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出风景，不如说是欣赏灵魂奇观。

这样灵魂正是艺术摇篮和息壤。

当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越才华。

不过，从他们这种嗜好中，还是可以悟出些有益有典型意义事件细节，并对这些事件细节加以仔细思考。

看事件在传主生活中起了什么作用，表现了人物怎样精神特质等。

细节特别是典型细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。

传主与时代与他人关系分析传主有典型意义事件细节，并对这些事件细节加以仔细思考。

看事件在传主生活中起了什么作用，表现了人物怎样精神特质等。

细节特别是典型细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。

传主与时代与他人关系分析传主有典型意义事件细节，并对这些事件细节加以仔细思考。

看事件在传主生活中起了什么作用，表现了人物怎样精神特质等。

细节特别是典型细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。

传主与时代与他人关系分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主年龄身份传主所处社会背景等判断。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记经纬。

联系传主生活时代背景和社会环境，根据作品所陈述与社会进程以及传主个人成长相关重要事实，把握传主形象。

作者对人物态度和评价作者在写作时，在尊重事实尊重历史基础上，会对人物好坏功过等进行评价，对传主把握也要看作者在作品中反映对人物态度和评价。

如果是评传，要区分传记中叙与评，把握事件与观点关系。

抓评论性概括性词句。

阅读下面文字，完成后面题目。

科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间“决斗”。

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火系，要根治黄河水患，就必须三者并重。

为保持黄河上游水土减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。

年，邓叔群当选为中央研究院院士。

随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。

他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。

他对家人说“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。

我绝不跟腐败国民党去台湾，也不去美国。

”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦共命运。

后来，他早年学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出整套林科大学教材纲要。

作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速高效地完成了建校任务。

以上种种都表明，个善感灵魂，可以创造出怎样奇迹。

这是些具有异禀人，能够通过棵树想象片森林，借助片贝壳想象片大海。

些零散寒伧线头布片，到了他们手中，竟被拼接成幅色彩斑斓织锦。

读这样作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出风景，不如说是欣赏灵魂奇观。

这样灵魂正是艺术摇篮和息壤。

当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越才华。

不过，从他们这种嗜好中，还是可以悟出些有益东西。

虽然如今旅行成本大大降低，但个人时间精力财力等，永远是处于种短缺状态。

相对去过地方而言，更多地方是去不成。

这样，就不妨退而求其次，借助想象力量来作为种弥补。

在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己想象力，努力使自己变得细腻善感欣赏泓碧蓝山涧溪水图片，仿佛感觉到浸入脚底丝丝寒凉目光流连于画面上间江南小城临水茶楼，似乎嗅到缕明前龙井清香。

对于气氛情调细腻感知和把握，才堪称旅行最重要收获。

邓叔群生活俭朴，不图物质享受。

新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。

抗美援朝时，他将自己积蓄捐作军用。

年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。

培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留张结业合影作纪念。

邓叔群生选择，都从人民和祖国需要出发，他以自己实际行动，践行着科学报国理想。

摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益为国分忧请结合材料简要分析。

答案因为岭南大学需要，中断学业，提前回国效力。

把自家花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪。

带病编写教材纲要。

为筹建沈阳农学院辛勤工作。

传主形象精神品质人格魅力概括分析传主形象概括与分析，是传记类文本考查个必考点。

因为传记本身就是以写人为主，其目就是刻画人物表现人物。

传主形象概括与分析，应该建立在对传主事迹概括基础上。

从哪些方面把握传主形象人物在事件中表现阅读传记时要把握作品中具有典型意义事件细节，并对这些事件细节加以仔细思考。

看事件在传主生活中起了什么作用，表现了人物怎样精神特质等。

细节特别是典型细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。

传主与时代与他人关系分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主年龄身份传主所处社会背景等判断。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记经纬。

联系传主生活时代背景和社会环境，根据作品所陈述与社会进程以及传主个人成长相关重要事实，把握传主形象。

作者对人物态度和评价作者在写作时，在尊重事实尊重历史基础上，会对人物好坏功过等进行评价，对传主把握也要看作者在作品中反映对人物态度和评价。

如果是评传，要区分传记中叙与评，把握事件与观点关系。

抓评论性概括性词句。

阅读下面文字，完成后面题目。

科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间“决斗”。

这场辩论在三年后第六届索尔维会议上战火届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要原则上，以友好精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。

摘