1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....高考题是最好的训练题。近年全国新课标容易，这是近几年文学类作品选材时，阅读障碍最少的篇。综上所述，全国课标卷从命题角度看，文学类文本阅读难度降低，实用类文本阅读难度加大已成不争的事实，这种趋向仍将延续到年的高考，因此，作为教师需要调整两方面改进是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是适当增加题目本身的难度系数。•例如年全国课标卷的文学类文本阅读选材是李德霞的小说马兰花。河北省年月高三研讨会语文第三场课件探究命题规律提高复习效率共张.文档免费在线阅读•近为分，相差接近分年选做题分差为分，相差不足分。这里需要说明的是，年备考中，全省绝大部分学校重点复习实用类文本阅读，只拿出很少的时间复习文学类文本，还有学校根本没有复习小说。在这样的背景下，分的分差已转述”有以下几种个情况。•偷换概念，以偏概全，无中生有，因果倒置或强加因果等。题者努力运用试题设计的杠杆调控分差。根据考情我们可以推断，年的选做题命题会维持年的难度。试题看端倪。•国家考试中心余闻在评价年课标卷时曾经提及......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为了解决三四两大题不相匹配的问题，从年开始作了两年河北省高考选做题经过几年考试实践，从实际效果看，选第四大题的考生远远超过选第三大题的，这是由两类文本性质的不同所造成的。这篇小说主题鲜明，人物性格也不复杂，理解起来比较文本阅读本来是为体现高中新课改的•例如年全国课标卷的文学类文本阅读选材是李德霞的小说马兰花。试题看端倪。•国家考试中心余闻在评价年课标卷时曾经提及，实用类文本阅读与文学类经很小了。在这样的背利真正交给学生，让学生根据自己的知识贮备思维类型做出自己的选择。二轮复习选做题要注意以下几点•第，高考题是最好的训练题。•第二，树立文本整体阅读意识。养成快速阅读及整体把握文章内容和结构技巧的试大纲的“例题示例卷设计的选考题应作为训练的重点，从中归纳命题规律，正确把握各题所涉及的考纲覆盖设问角度等内容。•第二，树立文本整体阅读意识。养成快速阅读及整体把握文章内容和结构技巧的能力。•第三，熟练掌握相关文章的复习策略，拒绝“头沉”式的复习，平均安排复习时间......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生根据自己的知识贮备思维类型做出自己的选择。二轮复习选做题要注意以下几点•第，高考题是最好的训练题。近年全国新课标容易，这是近几年文学类作品选材时，阅读障碍最少的篇。综上所述，全国课标卷从命题角度看，文学类文本阅读难度降低，实用类文本阅读难度加大已成不争的事实，这种趋向仍将延续到年的高考，因此，作为教师需要调整两方面改进是以“相关链接”的方式使用非连基础知识，熟悉各种题型的答题规范模式，提高规范答题的能力。•第四，文体训练不应有缺漏。基础知识，熟悉各种题型的答题规范模式，提高规范答题的能力。•第四，文体训练不应有缺漏。基础知识，熟悉各种题型的答题规范模式，提高规范答题的能力。•第四，文体训练不应有缺漏。文学类文本除小说外，还要关注散文阅读实用类文本除了传记外，还要训练新闻类材料的阅读。因为考试大纲的“例题示例卷设计的选考题应作为训练的重点，从中归纳命题规律，正确把握各题所涉及的考纲覆盖设问角度等内容。•第二，树立文本整体阅读意识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....•第三，熟练掌握相关文章的复习策略，拒绝“头沉”式的复习，平均安排复习时间，把选做的权利真正交给学生，让学生根据自己的知识贮备思维类型做出自己的选择。二轮复习选做题要注意以下几点•第，高考题是最好的训练题。近年全国新课标容易，这是近几年文学类作品选材时，阅读障碍最少的篇。综上所述，全国课标卷从命题角度看，文学类文本阅读难度降低，实用类文本阅读难度加大已成不争的事实，这种趋向仍将延续到年的高考，因此，作为教师需要调整两方面改进是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是适当增加题目本身的难度系数。•例如年全国课标卷的文学类文本阅读选材是李德霞的小说马兰花。这篇小说主题鲜明，人物性格也不复杂，理解起来比较文本阅读本来是为体现高中新课改的选择性而设计的。经过几年考试实践，从实际效果看，选第四大题的考生远远超过选第三大题的，这是由两类文本性质的不同所造成的。为了解决三四两大题不相匹配的问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....•国家考试中心余闻在评价年课标卷时曾经提及，实用类文本阅读与文学类经很小了。•通过以上分析，如果扣除阅卷的人为因素在个巨大数据支持下，人为因素影响很小，我们可以看出，命题者努力运用试题设计的杠杆调控分差。根据考情我们可以推断，年的选做题命题会维持年的难度。•近为分，相差接近分年选做题分差为分，相差不足分。这里需要说明的是，年备考中，全省绝大部分学校重点复习实用类文本阅读，只拿出很少的时间复习文学类文本，还有学校根本没有复习小说。在这样的背景下，分的分差已转述”有以下几种个情况。•偷换概念，以偏概全，无中生有，因果倒置或强加因果等。第二，选做题选什么从考情学情看变化。•从以上数据可以看出选做小说题目的考生人数增加，平均得分也在增加。年选做题分差过程中发生了什么变化，是等值转述还是不等值转述哪个词换了删了句间的逻辑关系是否发生了变化•还要了解些设置错误项的角度。“信息转述”中，命题者设计的“不等值转述”就是错误项，般而言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第题的信息区间般在文本的后半部分，第题覆盖全文但以后半部分为主。•其次要复位对照。就是将各题中的选择项与信息区间内的相关语句进行比较，看看信息转述济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。第二种转述方式信息压缩转述。•年全国课标Ⅱ卷•原文论据世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。•选择项宋代的政府借贷基本上是赈分析概括作者在文中的观点态度是课标全国卷的考查热点。论述类文本命题定位•论述类文本考什么•信息转述。第种转述方式信息等值转述。•年全国课标Ⅰ卷•原文政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况老子的年代“悲剧美学”宋代信用的特点与影响课标Ⅱ中国凤文化“古代食品安全”“接受美学”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....•考频分值必考题。设小题，每小题分，共分。•从选材看论述类文本的题材大致包括哲学美学教育考古历史学民俗学社会学经济学文化评说文学现象等内容，篇幅在字。如课标Ⅰ确”的项。•考频分值必考题。设小题，每小题分，共分。•从选材看论述类文本的题材大致包括哲学美学教育考古历史学民俗学社会学经济学文化评说文学现象等内容，篇幅在字。如课标Ⅰ老子的年代“悲剧美学”宋代信用的特点与影响课标Ⅱ中国凤文化“古代食品安全”“接受美学”。•从考查点看理解文中重要概念的含义筛选并整合文中的信息分析概括作者在文中的观点态度是课标全国卷的考查热点。论述类文本命题定位•论述类文本考什么•信息转述。第种转述方式信息等值转述。•年全国课标Ⅰ卷•原文政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。•选择项宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....政府借贷的利率要低得多。第二种转述方式信息压缩转述。•年全国课标Ⅱ卷•原文论据世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致信息区间般在文本的前半部分，第题的信息区间般在文本的后半部分，第题覆盖全文但以后半部分为主。•其次要复位对照。就是将各题中的选择项与信息区间内的相关语句进行比较，看看信息转述过程中发生了什么变化，是等值转述还是不等值转述哪个词换了删了句间的逻辑关系是否发生了变化•还要了解些设置错误项的角度。“信息转述”中，命题者设计的“不等值转述”就是错误项，般而言，“不等值转述”有以下几种个情况。•偷换概念，以偏概全，无中生有，因果倒置或强加因果等。第二，选做题选什么从考情学情看变化。•从以上数据可以看出选做小说题目的考生人数增加，平均得分也在增加。年选做题分差为分，相差接近分年选做题分差为分，相差不足分。这里需要说明的是，年备考中，全省绝大部分学校重点复习实用类文本阅读，只拿出很少的时间复习文学类文本，还有学校根本没有复习小说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分的分差已经很小了。•通过以上分析，如果扣除阅卷的人为因素在个巨大数据支持下，人为因素影响很小，我们可以看出，命题者努力运用试题设计的杠杆调控分差。根据考情我们可以推断，年的选做题命题会维持年的难度。•近两年河北省高考选做题的数据统计年份有效参考人数选做小说题比例选做小说题均分选做传记题比例选做传记题均分二从高考试题看端倪。•国家考试中心余闻在评价年课标卷时曾经提及，实用类文本阅读与文学类文本阅读本来是为体现高中新课改的选择性而设计的。经过几年考试实践，从实际效果看，选第四大题的考生远远超过选第三大题的，这是由两类文本性质的不同所造成的。为了解决三四两大题不相匹配的问题，从年开始作了两方面改进是以“相关链接”的方式使用非连续性文本，二是适当增加题目本身的难度系数。•例如年全国课标卷的文学类文本阅读选材是李德霞的小说马兰花。这篇小说主题鲜明，人物性格也不复杂，理解起来比较容易，这是近几年文学类作品选材时，阅读障碍最少的篇。综上所述，全国课标卷从命题角度看，文学类文本阅读难度降低......”。