1、“.....再经过系列的变化形成糖类被还原的在相关酶的催化作用下，可再形成“外膜”或“内膜”“类囊体膜”图中发生的能量转换是图中“色素”是指不能类囊体膜光能活跃的化学能叶绿素类胡萝卜素跟进题组题组光合作用过程分析安徽卷，右图为大豆叶片和巧记光合作用过程的“二三四”如图为细胞内生物膜结构的部分，据图分析图示结构中产生的填“能”或“不能”运出所在的细胞器，用于其他生命活动图示膜结构为叶绿体填的形成的固定和能量转化光能中活跃的化学能联系光反应为暗反应提供，暗反应为光反应提供酶类囊体薄膜叶绿体基质水的光解的还原中活跃的化学能有机物中稳定的化学能和学能酶叶绿体基质有机物中稳定创新设计高考生物轮复习第单元细胞的能量供应和利用第讲光合作用的探究历程与基本过程课件新人教版.文档免费在线阅读恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。答案恩格尔曼实验方法的巧妙之处巧选实验材料选择水绵和好氧细菌......”。

2、“.....其目的是使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。影响叶绿素合成的三大因素跟进题组题组捕获光能的色素和结构四川卷，下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与示蓝色，部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉必须有“光”。巧妙设计对照实验用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的是吸收曝光半遮光形成对照。的部位。考点二光合作用的过程年考自主梳理完善光合作用的过程光色素酶类囊体的薄膜上中活跃的化绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察用好氧细菌可以确定释放氧气多多种酶场所在上在中物质转化的部位，相当于组对照实验临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结有机物中稳定的化学能和学能酶叶绿体基质有机物中稳定的化学能写出光合作用的总反应式并标出各种元素的来源和去向光反应与暗反应的比较项目光反应暗反应条件光水色素和命活动图示膜结构为叶绿体填的形成的固定和能量转化光能中活跃的化学能联系光分析安徽卷，右图为大豆叶片和巧记光合作用过程的“二三四”如图为细胞内生物膜结构的部分......”。

3、“.....用于其他生考点二光合作用的过程年考自主梳理完善光合作用的过程光色素酶类囊体的薄膜上中活跃的化绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察用好氧细菌可以确定释放氧气多中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。纲光合作用的基本过程Ⅱ。实验叶绿体中色素的提取和分离。考点捕获光能的色素和结构及结构模式图双层膜暗反应基粒色素光反应光合反应叶绿体光合作用的探究历程连连答案自主梳理叶绿素和其他色素分布叶绿体类囊体薄膜上功能吸收传递四种色素和光能只只要有光照，植物定能更新空气，对吗提示不对，植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率，即净光合速率，若光照强紫光，为，为，二者主要吸收类胡萝卜素叶绿素叶绿素红光和蓝紫光叶绿体的结构与功能结构模式图双层膜暗反应基粒色素光反应光合反应叶绿体光合作用的探究历程连连答案自主梳理叶绿素和其他色素分布叶绿体类囊体薄膜上功能吸收传递四种色素和光能只有少量叶绿素化学特性不溶于水......”。

4、“.....短时间内含量会升高第讲光合作用的探究历程与基本过程备考最新考纲光合作用的基本过程Ⅱ。实验叶绿体中色素的提取和分离。考点捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程年考光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是的固定实质上是将中的化学能转变为中的化学能可直接被还原，再经过系列的变化形成糖类被还原的在相关酶的催化作用下，可再形成“外膜”或“内膜”“类囊体膜”图中发生的能量转换是图中度不够充分在光补偿点以下，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。植物叶片不同部度不够充分在光补偿点以下，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。植物叶片不同部度不够充分在光补偿点以下，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光段时间，去除锡箔纸，深度思考英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功，则只要有光照，植物定能更新空气，对吗提示不对......”。

5、“.....即净光合速率，若光照强紫光，为，为，二者主要吸收类胡萝卜素叶绿素叶绿素红光和蓝紫光叶绿体的结构与功能结构模式图双层膜暗反应基粒色素光反应光合反应叶绿体光合作用的探究历程连连答案自主梳理叶绿素和其他色素分布叶绿体类囊体薄膜上功能吸收传递四种色素和光能只有少量叶绿素化学特性不溶于水，能溶于丙酮和石油醚等有机溶剂分离方法法转换酒精纸层析吸收光谱图中为主要吸收蓝光照强度由强变弱时，短时间内含量会升高第讲光合作用的探究历程与基本过程备考最新考纲光合作用的基本过程Ⅱ。实验叶绿体中色素的提取和分离。考点捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程年考光合作用暗反应阶段的示意图。下列叙述正确的是的固定实质上是将中的化学能转变为中的化学能可直接被还原，再经过系列的变化形成糖类被还原的在相关酶的催化作用下，可再形成“外膜”或“内膜”“类囊体膜”图中发生的能量转换是图中“色素”是指不能类囊体膜光能活跃的化学能叶绿素类胡萝卜素跟进题组题组光合作用过程分析安徽卷......”。

6、“.....据图分析图示结构中产生的填“能”或“不能”运出所在的细胞器，用于其他生命活动图示膜结构为叶绿体填的形成的固定和能量转化光能中活跃的化学能联系光反应为暗反应提供，暗反应为光反应提供酶类囊体薄膜叶绿体基质水的光解的还原中活跃的化学能有机物中稳定的化学能和学能酶叶绿体基质有机物中稳定的化学能写出光合作用的总反应式并标出各种元素的来源和去向光反应与暗反应的比较项目光反应暗反应条件光水色素和多种酶场所在上在中物质转化的部位，相当于组对照实验临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结果。考点二光合作用的过程年考自主梳理完善光合作用的过程光色素酶类囊体的薄膜上中活跃的化绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。妙法排除干扰因素没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。巧妙设计对照实验用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的是吸收曝光半遮光形成对照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物......”。

7、“.....答案恩格尔曼实验方法的巧妙之处巧选实验材料选择水绵和好氧细菌，水该实验的关键是饥饿处理，其目的是使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。影响叶绿素合成的三大因素跟进题组题组捕获光能的色素和结构四川卷，下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与示蓝色，部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉必须有“光”。图中与对照，其单变量为叶绿体有无，结果部位经碘液检测显示蓝色，部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉，必须有“叶绿体”。现蓝色。请思考本实验设置了哪些对照其自变量和因变量分别是什么实验结论分别是什么实验中对植株进行暗处理，其目的是什么提示图中与对照，其单变量为有无光照，结果部位经碘液检测显使空气变得更混浊。植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现使空气变得更混浊。植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置后......”。

8、“.....如图所示。在日光下照光段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。请思考本实验设置了哪些对照其自变量和因变量分别是什么实验结论分别是什么实验中对植株进行暗处理，其目的是什么提示图中与对照，其单变量为有无光照，结果部位经碘液检测显示蓝色，部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉必须有“光”。图中与对照，其单变量为叶绿体有无，结果部位经碘液检测显示蓝色，部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉，必须有“叶绿体”。该实验的关键是饥饿处理，其目的是使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。影响叶绿素合成的三大因素跟进题组题组捕获光能的色素和结构四川卷，下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与的是吸收曝光半遮光形成对照。恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。答案恩格尔曼实验方法的巧妙之处巧选实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位......”。

9、“.....巧妙设计对照实验用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于组对照实验临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结果。考点二光合作用的过程年考自主梳理完善光合作用的过程光色素酶类囊体的薄膜上中活跃的化学能酶叶绿体基质有机物中稳定的化学能写出光合作用的总反应式并标出各种元素的来源和去向光反应与暗反应的比较项目光反应暗反应条件光水色素和多种酶场所在上在中物质转化的形成的固定和能量转化光能中活跃的化学能联系光反应为暗反应提供，暗反应为光反应提供酶类囊体薄膜叶绿体基质水的光解的还原中活跃的化学能有机物中稳定的化学能和和巧记光合作用过程的“二三四”如图为细胞内生物膜结构的部分，据图分析图示结构中产生的填“能”或“不能”运出所在的细胞器，用于其他生命活动图示膜结构为叶绿体填“外膜”或“内膜”“类囊体膜”图中发生的能量转换是图中“色素”是指不能类囊体膜光能活跃的化学能叶绿素类胡萝卜素跟进题组题组光合作用过程分析安徽卷......”。