（终稿）七年级语文下册3《春》课件北师大版.ppt（OK版）

写出了春花争春比美竟相开放互不相让动态。

“红像火，粉像霞，白像雪”比喻排比。

写出了春花争艳，万紫千红景象。

“花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味能按照盼春绘春赞春提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。

“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第部分盼春。

总领全文第二部分绘春。

五幅春景图春草图春花图春风图春雨图迎春图第三部分赞春。

“新”“美”“力”课文精读第部分盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

”作者心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天什么情感“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切强烈感情。

“东风来了，春天脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

七年级语文下册春课件北师大版文档定稿叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。

”写出雨中植物新而亮特点，“逼你眼”突出草之青，激发读者想象。

“傍晚时候在雨里静默着。

”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。

动静结合，有动景，有静景。

“静默”词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平气氛，营造了种妙不可言意境。

作者抓住了春雨什么特点像牛毛像花针像细丝细密层薄烟轻盈下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨“润”本段是如何写春雨从动景写到静景从物写到人由近到远迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

“风筝”既是儿童玩具，又是春天信号。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，个个都出来了。

“赶趟儿”与前文白花争春相照应。

“年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。

“春天像刚落地娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地娃娃”，因为它是新生，突出它生机勃勃特点。

新“春天像小姑娘”运用比语化，让人倍感亲切。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。

”比喻拟人，写出春雨细密多特点。

‚斜织‛‚薄烟‛形象写出了轻盈迷蒙特点。

渲染了春雨轻柔湿润。

“树春欢乐。

这是从听觉角度写春风悦耳。

作者从哪些感觉来写春风像母亲手抚摸着你触觉柔和泥土气息草味花儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。

‛这是从嗅觉角度写春风味道。

春风图风唱春‚鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。

牛背上牧童短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

‛这句话好在哪拟人，形象生动地写出鸟儿迎，不错，像母亲手抚摸着你。

‛这句话好在哪这句话运用引用比喻和拟人修辞手法，突出春风和煦特点。

‚抚，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味儿争春想象结果实由实到虚花色彩红粉白花味道色味结合全方位描绘春花美春风图‚吹面不寒杨柳风侧面结合拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。

写出了春花争春比美竟相开放互不相让动描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人乐趣。

•文章抓住了春草什么特点坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然和谐顺序写法修辞由物到人正面与儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。

‛这是从嗅觉角度写春风味道。

春风图风唱春‚鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。

牛背上牧童短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

‛这句话好在哪拟人，形象生动地写出鸟儿迎从动景写到静景从物写到人由近到远迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

“风筝”既是儿童玩具，望着，东风来了，春天脚步近了。

”作者心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天什么情感“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切强烈感情。

“东风来了，春天脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

第自然段与自然段存在着什么关系总分关系。

采用“先总说，后分说”结构来描绘春天，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味能按照盼春绘春赞春提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。

“盼望着”“来了”“侧面结合拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。

写出了春花争春比美竟相开放互不相让动态。

“红像火，粉像霞，白像雪”比喻排比。

写出了春花争艳，万紫千红景象。

“花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味能按照盼春绘春赞春提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。

“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第部分盼春。

总领全文第二部分绘春。

五幅春景图春草图春花图春风图春雨图迎春图第三部分赞春。

“新”“美”“力”课文精读第部分盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

”作者心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天什么情感“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切强烈感情。

“东风来了，春天脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

第自然段与自然段存在着什么关系总分关系。

采用“先总说，后分说”结构来描绘春天。

写“山水太阳”，总写了春回大地，万物复苏整体轮廓。

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”运用了什么修辞手法三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比手法。

春草图春花图春风图春雨图迎春图绘春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。

”这句话好在哪运用拟人修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。

这样写是无意识无春雨图迎春图绘春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。

”这句话好在哪运用拟人修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。

这样写是无意识无感春雨图迎春图绘春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。

”这句话好在哪运用拟人修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。

这样写是无意识无感春雨图迎春图绘春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。

”这句话好在哪运用拟人修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。

这样写是无意识无感情小草也似乎有了意识有了感情。

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

”•侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人乐趣。

•文章抓住了春草什么特点坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然和谐顺序写法修辞由物到人正面与侧面结合拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。

写出了春花争春比美竟相开放互不相让动态。

“红像火，粉像霞，白像雪”比喻排比。

写出了春花争艳，万紫千红景象。

“花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味能按照盼春绘春赞春提示把文章分为三个部分吗具体描绘了哪五幅春景图盼春。

“盼望着”“来了”“近了”理清文章思路第部分盼春。

总领全文第二部分绘春。

五幅春景图春草图春花图春风图春雨图迎春图第三部分赞春。

“新”“美”“力”课文精读第部分盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

”作者心情怎样急切喜悦这里运用了哪些修辞手法表达了人们对春天什么情感“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切强烈感情。

“东风来了，春天脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。

第自然段与自然段存在着什么关系总分关系。

采用“先总说，后分说”结构来描绘春天。

写“山水太阳”，总写了春回大地，万物复苏整体轮廓。

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”运用了什么修辞手法三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比手法。

春草图春花图春风图春雨图迎春图绘春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。

”这句话好在哪运用拟人修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。

这样写是无意识无感情小草也似乎有了意识有了感情。

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

”•侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人乐趣。

•文章抓住了春草什么特点坐躺滚踢跑捉人喜悦高兴嫩绿满软草生机勃勃人与自然和谐顺序写法修辞由物到人正面与侧面结合拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。

写出了春花争春比美竟相开放互不相让动态。

“红像火，粉像霞，白像雪”比喻排比。

写出了春花争艳，万紫千红景象。

“花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。

“甜”从味觉上写出了花香味儿争春想象结果实由实到虚花色彩红粉白花味道色味结合全方位描绘春花美春风图‚吹面不寒杨柳风，不错，像母亲手抚摸着你。

‛这句话好在哪这句话运用引用比喻和拟人修辞手法，突出春风和煦特点。

‚抚摸‛词巧妙地表达了春风温暖和柔情。

这是从触觉角度写春风柔和。

‚风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。

‛这是从嗅觉角度写春风味道。

春风图风唱春‚鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。

牛背上牧童短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

‛这句话好在哪拟人，形象生动地写出鸟儿迎春欢乐。

这是从听觉角度写春风悦耳。

作者从哪些感觉来写春风像母亲手抚摸着你触觉柔和泥土气息草味花香嗅觉芳香鸟鸣清风流水短笛听觉悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图“雨是最寻常可别恼。

”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。

”比喻拟人，写出春雨细密多特点。

‚斜织‛‚薄烟‛形象写出了轻盈迷蒙特点。

渲染了春雨轻柔湿润。

“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你眼。

”写出雨中植物新而亮特点，“逼你眼”突出草之青，激发读者想象。

“傍晚时候在雨里静默着。

”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。

动静结合，有动景，有静景。

“静默”词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平气氛，营造了种妙不可言意境。

作者抓住了春雨什么特点像牛毛像花针像细丝细密层薄烟轻盈下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨“润”本段是如何写春雨从动景写到静景从物写到人由近到远迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

“风筝”既是儿童玩具，又是春天信号。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，个个都出来了。

“赶趟儿”与前文白花争春相照应。

“年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。

“春天像刚落地娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地娃娃”，因为它是新生，突出它生机勃勃特点。

新“春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它容颜美。

美“春天像健壮青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮青年”，因为它有无穷活力，突出它力量美。

力第三部分赞春文章脉络盼春总领全篇，开启下文春草图草报春春花