1、用法，以为利。然这样。从跟从。从扬州回家。贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固本来。且况且。卒最终。还自扬州或有的人。利动词的意动用法，以为利。然这样。从跟从。从扬州回家。贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固本来。且况且。卒最终。于比理解几个用法特殊的词“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”“邑人奇之”“稍稍宾客其父”“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使之学”不让仲永学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之于天”从上天。

2、然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。读准字音作者简介翻译课文特殊用法理解句式结构层次内容理解小结练习练习启示名言警句参考译文课文朗读退出仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶āǐāǐ读准字音王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，他是唐宋八大家之。本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。题目“伤仲永”的“伤”是什么意思补充课文注释父异焉即书诗四句焉语气代词，代这件事。书动词，写。或以钱币乞之父利其然也从先人还家还自扬州或有的人。利动词的意动用法，以为利。。

3、去做客。是因为他没有受到后世隶耕未尝识书具即书诗四句其诗以养父母，收族为意或以钱币乞之从先人还家贤于材人远矣属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比优秀㈡指出下列句中的“之”从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之于天”从上天那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意第段第二段第三段就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。㈠解释下列划线的字。活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使之学”不让仲永学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还。于比理解几个用法特殊的词“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”“邑人奇之”“稍稍宾客其父”“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词还自扬州或有的人。利动词的意动。

4、，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，他是唐宋八大家之。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新āǐāǐ读准字音王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，他是唐宋八大家之。本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。题目“伤仲另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其。

5、实是“受之天”，有先天的因素来说，原因是“其受于人者不至”。⒋最后段作者讲了什么道理天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能段十二三岁时才能衰退。第三阶段又过七年后变成平庸之人。⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。你还有什么新的独到的见解吗从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”从道理上天的教育。⒈方仲永的天资过人，表现在哪里在课文中找出原句。“未尝识书具，忽啼求之”“即书诗四句”“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段第阶段幼时天资过人。第二阶”各指代什么忽啼求之借旁近与之邑人奇之或以钱币乞之书具方仲永这件事方仲永写的诗翻译下列文言句子。稍稍宾客其父。则其受于人者不至也。渐渐地请他的父。

6、那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意第段第二段第三段就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。㈠解释下列划线的字。世隶耕未尝识书具即书诗四句其诗以养父母，收族为意或以钱币乞之从先人还家贤于材人远矣属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比优秀㈡指出下列句中的“之”各指代什么忽啼求之借旁近与之邑人奇之或以钱币乞之书具方仲永这件事方仲永写的诗翻译下列文言句子。稍稍宾客其父。则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。⒈方仲永的天资过人，表现在哪里在课文中找出原句。“未尝识书具，忽啼求之”“即书诗四句”“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。⒉方仲永的变化经历了哪几个阶段第阶段幼时天资过人。第二阶段十二三岁时才能衰退。第三阶段又过七年后变成平庸之人。⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。。

7、然这样。从跟从。从扬州回家。贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶反问词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使句。恐怕他连普通人还不如罢了。固本来。且况且。卒最终。于比理解几个用法特殊的词“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”“邑人奇之”“稍稍宾客其父”“父利其然也”名词活用为动词，写。名词，代这件事。书动词，写。或以钱币乞之父利其然也从先人还家还自扬州或有的人。利动词的意动用法，以为利。然这样。从跟从。从扬州回家。贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶反问家之。本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤。

8、其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词活用为动词，把当宾客招待。名词活用为动词，认为有利。理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使之学”不让仲永学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之于天”从上天那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意第段。于比理解几个用法特殊的词“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”“邑人奇之”“稍稍宾客其父”“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对感到惊奇。名词”从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之于天”从上天那里得到或上天赋予的。归纳文章的段意第段第二段第三段就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。㈠解释下列划线的字。”各指代什么忽啼求之借。

9、惋惜之情。题目“伤仲永”的“伤”是什么意思补充课文注释父异焉即书诗四句焉语气代文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，他是唐宋八大结练习练习启示名言警句参考译文课文朗读退出仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶āǐāǐ读准字音王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。读准字音作者简介翻译课文特殊用法理解句式结构层次内容理解小变化的三个阶段，你认为哪个阶段写得最详细说说你的依据。再想想作者为什么要详写这阶段呢方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这阶段，意在说明方面“仲永之通悟”确。

10、，号半山，江西临川人，北宋政治家文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，他是唐宋八大家之。本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。题目“伤仲永”的“伤”是什么意思补充课文注释父异焉即书诗四句焉语气代词，代这件事。书动词，写。或以钱币乞之父利其然也从先人还家还自扬州或有的人。利动词的意动用法，以为利。然这样。从跟从。从扬州回家。贤于材人远矣卒之为众人且为众人固众人得为众人而已耶反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。固本来。且况且。卒最终。于比理解几个用法特殊的词“即书诗四句”“日扳仲永环谒于邑人”“邑人奇之”“稍稍宾客其父”“父。

11、旁近与之邑人奇之或以钱币乞之书具方仲永这件事方仲永写的诗翻译下列文言句子。稍稍宾客其父。则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后段十二三岁时才能衰退。第三阶段又过七年后变成平庸之人。⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。你还有什么新的独到的见解吗从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”从道理上变化的三个阶段，你认为哪个阶段写得最详细说说你的依据。再想想作者为什么要详写这阶段呢方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这阶段，意在说明方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素结练习练习启示名言警句参考译文课文朗读退出仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶āǐāǐ读准字音王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家家之。本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才。

12、还有什么新的独到的见解吗从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。⒋最后段作者讲了什么道理天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪个阶段写得最详细说说你的依据。再想想作者为什么要详写这阶段呢方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这阶段，意在说明方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。读准字音作者简介翻译课文特殊用法理解句式结构层次内容理解小结练习练习启示名言警句参考译文课文朗读退出仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣耶āǐāǐ读准字音王安石，字介甫。

参考资料：

[1]（终稿）伤仲永[精品课件].ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[2]（终稿）人口的变化.ppt（OK版）（第40页，发表于2022-06-25）

[3]曲线运动（第35页，发表于2022-06-25）

[4]（终稿）秋天【精品课件】.ppt（OK版）（第33页，发表于2022-06-25）

[5]（终稿）七年级语文下册第9课《我们家的男子汉》课件（新版）苏教版.ppt（OK版）（第44页，发表于2022-06-25）

[6]（终稿）青海湖,梦幻般的湖[精品课件].ppt（OK版）（第28页，发表于2022-06-25）

[7]青岛版七年级下册数学第11章11.1同底数幂的乘法（共22张PPT）（第22页，发表于2022-06-25）

[8]（终稿）桥梁远景图[精品课件].ppt（OK版）（第62页，发表于2022-06-25）

[9]（终稿）七年级语文下册第7课《月迹》课件（新版）苏教版.ppt（OK版）（第35页，发表于2022-06-25）

[10]（终稿）女娲造人【精品课件】.PPT（OK版）（第35页，发表于2022-06-25）

[11]（终稿）人教版八年级上册课件第二章第一节地势和地形（共38张PPT）.ppt（OK版）（第38页，发表于2022-06-25）

[12]（终稿）青岛版七年级下册数学第9章平行线复习课件（共28张PPT）.ppt（OK版）（第28页，发表于2022-06-25）

[13]面对经济全球化（第25页，发表于2022-06-25）

[14]（终稿）七年级语文上册第六单元第22课《天上的街市》课件苏教版.ppt（OK版）（第30页，发表于2022-06-25）

[15]（终稿）矛盾.ppt（OK版）（第41页，发表于2022-06-25）

[16]（终稿）七年级语文下册第10课《柳叶儿》课件（新版）苏教版.ppt（OK版）（第34页，发表于2022-06-25）

[17]（终稿）马【精品课件】.ppt（OK版）（第26页，发表于2022-06-25）

[18]（终稿）鲁提辖拳打镇关西[精品课件].ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[19]（终稿）七年级语文下册第15课《孙权劝学》课件（新版）新人教版.ppt（OK版）（第38页，发表于2022-06-25）

[20]（终稿）鲁滨孙飘流记【精品课件】.ppt（OK版）（第25页，发表于2022-06-25）