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•人教版高中语文必修第三单元第课纪念刘和珍君课件共张页定稿残暴无耻中国式专制统治中国式白色恐怖重复之二从背部入，斜穿心肺，已是致命创伤，只是没有便死。
同去张静淑君想扶起她，中了四弹，其是手枪，立仆同去杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
作者详细地写烈士遇难经过，用意何在可见她并非与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜，她不是什么“暴徒”，倒是段政府府卫队卑鄙。
手枪是军手枪是军官使用，证明这次屠杀是有人指挥，事前筹划好，决不是军警各自“正当防御”。
用铁事实，揭露反动派凶狠残暴嘴脸，揭穿反动政府残杀爱国青年欺骗人民本质。
段政府“通电”中造谣说这次惨案是因为李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。
各军警正当防御，致互有死伤”。
据当时报纸披露，执政府于月日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。
段祺瑞还对卫队旅军官说“你去告话”结尾处“我说不出话”强烈悲愤之情沉重悲痛之情所住并非人间长歌当哭当在痛定之后所谓学者文人阴险论调强烈愤怒之情“我已经出离愤怒了。
”愤怒到了极点惨象流言屠杀污蔑揭露事实真相，揭露反动势力敢说敢作敢当。
”鲁迅论睁了眼看幸福着你幸福悲伤着你悲伤血色淡红悲哀微漠庸人第节“可是直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血。
这是怎样哀痛者和幸福者真猛士哀痛者幸福者真正革命者为人民苦难而哀痛人以能为人民谋幸福而感到幸福人有是非观，但容易忘记烈士鲜血民众“必须睁了眼看，这样才可望敢想剑出鞘歉疚之情然而造化又常常为庸人设计，以时间流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红血色和微漠悲哀。
在这淡红就将这作为后死者菲薄祭品，奉献于逝者灵前。
充满血腥暴力无耻卑劣黑暗统治为烈士死难感到极度哀痛表示对死者尊敬对敌人无比愤怒对烈士无限崇敬反动政府走狗文人移就移词欲悲闹鬼叫我哭豺狼笑洒血祭雄杰扬眉非人世界庸人警醒呼唤探究二文中重复语句鲁迅在“五卅”惨案之后，曾大声疾呼“人必须从此有记性„„文章写作目•有“三”•纪念歌颂悼念烈士，•揭露现实敌人，•唤醒民众。
我也早觉得有写点东西必要了。
我也早觉得有写点东西必要了。
我正有写点东西必要了。
尊敬歌颂悼念揭露控诉爱国青年似人直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血。
这是怎样哀痛者和幸福者真猛士哀痛者幸福者真正革命者为人民苦难而哀痛人以能为人民谋幸福而感到幸福人有是非观，但容易忘记烈士鲜血民众“必须睁了眼看，这样才可望敢想手枪是军官使用，证明这次屠杀是有人指挥，事前筹划好，决不是军警各自“正当防御”。
用铁事实，揭露反动派次悲剧是将美东西毁灭了给人看事迹毅然预订莽原不屈势力反抗校长黯然心忧母校欣然请愿结果被虐杀被污辱和蔼亲切，善良乐观追求进步，渴求真理坚持正义，敢于斗争有远见，有思想有责任感，有爱国心探究中国热血青年“为中国而死”问此处用了什么写作手法体现了鲁迅什么精神为什么加引号对比我苟活她住三月十八日这个黑暗日子。
“民国以来最黑暗天”鲁迅无花蔷薇之二“呜呼三月十八，北京杀人乱如部分在文中作用是什么交代写作缘由部分又起什么作用揭示这次事件教训和意义整体感知写作思路为祺瑞执政府前遇害刘和珍杨德群两君开追悼会那天本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会日子呢在“那天”前长长定语又起什么作用呢交代起因让人们永远记住这个令人悲愤日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗日子。
“民国以来最黑暗天”鲁迅无花蔷薇之二“呜呼三月十八，北京杀人乱如部分在文中作用是什么交代写作缘由部分又起什么作用揭示这次事件教训和意义整体感知写作思路为什么写写了什么有何作用希望探究与思考角度•刘和珍其人•文中重复之处•作者情感•作者对这次请愿行为看法•作者思索•刘和珍印象身份学生为什么“现在却觉得有些踌躇”外貌始终微笑着和蔼五次悲剧是将美东西毁灭了给人看事迹毅然预订莽原不屈势力反抗校长黯然心忧母校欣然请愿结果被虐杀被污辱和蔼亲切，善良乐观追求进步，渴求真理坚持正义，敢于斗争有远见，有思想有责任感，有爱国心探究中国热血青年“为中国而死”问此处用了什么写作手法体现了鲁迅什么精神为什么加引号对比我苟活她为中国而死从表情达意看自谦之词，以谦恭态度对烈士表达由衷敬意从句子结构看避免歧义，“苟活到现在”是修饰“我”而非“学生”她自谦自责始终微笑着和蔼刘和珍君假如要为刘和珍烈士塑像，你主要用大理石白玉，还是青铜在人物姿态，内在神韵方面，你又有什么设想“为中国而死中国青年”鲁迅塑造刘和珍是否仅只为塑造刘和珍这个此外还有什么深意•实质是在塑造请愿群众整体形象，表现这是群可亲可爱具有历史使命助，虽殒身不恤事实，则更足为中国女子勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡明证了。
换种说法以“事实证明了”为主干对于将来意义用这事实证明了中国女子勇毅虽遭压抑没有助，虽殒身不恤事实，则更足为中国女子勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡明证了。
换种说法以“事实证明了”为主干对于将来意义用这事实证明了中国女子勇毅虽遭压抑没有助，虽殒身不恤事实，则更足为中国女子勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡明证了。
换种说法以“事实证明了”为主干对于将来意义用这事实证明了中国女子勇毅虽遭压抑没有消亡。
事实„„为„„明证。
苟活者在淡红血色中，会依稀看见微茫希望真猛士，将更奋然而前行。
•苟活者多少会看到些许改变黑暗现实希望真正革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
••苟活者有是非观，不忘烈士死难但不敢斗争民众。
进步揣摩语言中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害刘和珍杨德群两君开追悼会那天本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会日子呢在“那天”前长长定语又起什么作用呢交代起因让人们永远记住这个令人悲愤日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗日子。
“民国以来最黑暗天”鲁迅无花蔷薇之二“呜呼三月十八，北京杀人乱如部分在文中作用是什么交代写作缘由部分又起什么作用揭示这次事件教训和意义整体感知写作思路为什么写写了什么有何作用希望探究与思考角度•刘和珍其人•文中重复之处•作者情感•作者对这次请愿行为看法•作者思索•刘和珍印象身份学生为什么“现在却觉得有些踌躇”外貌始终微笑着和蔼五次悲剧是将美东西毁灭了给人看事迹毅然预订莽原不屈势力反抗校长黯然心忧母校欣然请愿结果被虐杀被污辱和蔼亲切，善良乐观追求进步，渴求真理坚持正义，敢于斗争有远见，有思想有责任感，有爱国心探究中国热血青年“为中国而死”问此处用了什么写作手法体现了鲁迅什么精神为什么加引号对比我苟活她为中国而死从表情达意看自谦之词，以谦恭态度对烈士表达由衷敬意从句子结构看避免歧义，“苟活到现在”是修饰“我”而非“学生”她自谦自责始终微笑着和蔼刘和珍君假如要为刘和珍烈士塑像，你主要用大理石白玉，还是青铜在人物姿态，内在神韵方面，你又有什么设想“为中国而死中国青年”鲁迅塑造刘和珍是否仅只为塑造刘和珍这个此外还有什么深意•实质是在塑造请愿群众整体形象，表现这是群可亲可爱具有历史使命感爱国心热血青年。
•揭露段祺瑞执政府和反动军阀残暴狠毒，流言家反动文人无耻卑劣•可见这篇纪念文章写作目•有“三”•纪念歌颂悼念烈士，•揭露现实敌人，•唤醒民众。
我也早觉得有写点东西必要了。
我也早觉得有写点东西必要了。
我正有写点东西必要了。
尊敬歌颂悼念揭露控诉爱国青年似人非人世界庸人警醒呼唤探究二文中重复语句鲁迅在“五卅”惨案之后，曾大声疾呼“人必须从此有记性„„这才可望有新希望萌芽”。
之我将深味这非人间浓黑悲凉以我最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我苦痛，就将这作为后死者菲薄祭品，奉献于逝者灵前。
充满血腥暴力无耻卑劣黑暗统治为烈士死难感到极度哀痛表示对死者尊敬对敌人无比愤怒对烈士无限崇敬反动政府走狗文人移就移词欲悲闹鬼叫我哭豺狼笑洒血祭雄杰扬眉剑出鞘歉疚之情然而造化又常常为庸人设计，以时间流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红血色和微漠悲哀。
在这淡红血色和微漠悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人世界。
我不知道这样世界何时是个尽头！真猛士，敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血。
这是怎样哀痛者和幸福者真猛士哀痛者幸福者真正革命者为人民苦难而哀痛人以能为人民谋幸福而感到幸福人有是非观，但容易忘记烈士鲜血民众“必须睁了眼看，这样才可望敢想敢说敢作敢当。
”鲁迅论睁了眼看幸福着你幸福悲伤着你悲伤血色淡红悲哀微漠庸人第节“可是我实在无话可说”，“那里还能有什么言语”第四节说“我还有什么话可说呢”第五节却又说“但是，我还有要说话”结尾处“我说不出话”强烈悲愤之情沉重悲痛之情所住并非人间长歌当哭当在痛定之后所谓学者文人阴险论调强烈愤怒之情“我已经出离愤怒了。
”愤怒到了极点惨象流言屠杀污蔑揭露事实真相，揭露反动势力残暴无耻中国式专制统治中国式白色恐怖重复之二从背部入，斜穿心肺，已是致命创伤，只是没有便死。
同去张静淑君想扶起她，中了四弹，其是手枪，立仆同去杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
作者详细地写烈士遇难经过，用意何在可见她并非与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜，她不是什么“暴徒”，倒是段政府府卫队卑鄙。
手枪是军手枪是军官使用，证明这次屠杀是有人指挥，事前筹划好，决不是军警各自“正当防御”。
用铁事实，揭露反动派凶狠残暴嘴脸，揭穿反动政府残杀爱国青年欺骗人民本质。
段政府“通电”中造谣说这次惨案是因为李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。
各军警正当防御，致互有死伤”。
据当时报纸披露，执政府于月日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。
段祺瑞还对卫队旅军官说“你去告诉卫队旅官兵，杀了人我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这群土匪学生„„”为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”为下文作铺垫表达悲愤之情强调为生者而写我也早觉得有写点东西必要了，这虽然于死者毫不相
（终稿）人教版高中语文必修一第三单元第7课《纪念刘和珍君》课件（共64张PPT）.ppt（OK版）
