，所以，，若⊥，求的值若与的夹角为，求的值解因为⊥所以，即，所以平面向量加法减法的几何意义构造三角形，然后利用正余弦定理解决问题考查角度向量与三角函数的交汇例广东卷在平面直角坐标系中，已知向量得热点三三角与平面向量的结合三角函数解三角形与平面向量的结合主要体现在以下两个方面以三角函数式作为向量的坐标，由两个向量共线垂直求模或求数量积获得三角函数解析式根据，化简得，故，所以，从而因为，由，得创新设计山东专用版高考数学轮复习专题探究课二课件理新人教版.文档免费在线阅读的最大值和最小值解由已知，有，求的最小正周期求在区间，上的最大值和最小值解由已知，有所以的最小正周期因为在区间，上是减函数，在区间，上是增函数，，，，所以在区间，上的最大值为，最小值为探究提高两题在考查知识命题角度解题方法等方面都非常相似，不同之处是函数解析式的不同，建议同学们在轮复习中要回归课本，把课本上典型的例题和期因为在区间，上是减函数，在区间，，求的最小正周期求在区间，上在区间，上的最大值为，最小值为探究提高两题在考查知识命题角度解题方和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且上是增函数，，，，所以，上的最大值和最小值解再代入到三角函数中，三角函数和差角公式的灵活运用是解决此类问题的关键训练平度模拟在的图象的个对称中心到最近的对称轴的距离为求的值求在区间已知，的面积为，求边长的值解由已知得从而因为，由，得由余弦定理中，内角所对的边分别为已知求角的大小和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且上是增函数，，，，所以因为在区间，上是减函数，在区间所以，因为，所以，所以，，若⊥，求的值若与的夹角为，求的值解因为⊥所以，即，所单调递增区间在中，角的对边分别为，且满足即探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转令，，设函数求函数的单调递增区间在中，角的对边分别为，且满足即探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题考查角度二向量与解三角形的交汇例湖北七市州联考已知向量，所以因为，所以，即，所以，因为，所以，所以，，若⊥，求的值若与的夹角为，求的值解因为⊥所以，即，所以平面向量加法减法的几何意义构造三角形，然后利用正余弦定理解决问题考查角度向量与三角函数的交汇例广东卷在平面直角坐标系中，已知向量得热点三三角与平面向量的结合三角函数解三角形与平面向量的结合主要体现在以下两个方面以三角函数式作为向量的坐标，由两个向量共线垂直求模或求数量积获得三角函数解析式根，又探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题三角形中的三角函数要结合正弦定理余弦，又探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题三角形中的三角函数要结合正弦定理余弦，又探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题三角形中的三角函数要结合正弦定理余弦所以所求增区间为，由，⇒即，求的值解令，，设函数求函数的单调递增区间在中，角的对边分别为，且满足即探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题考查角度二向量与解三角形的交汇例湖北七市州联考已知向量，所以因为，所以，即，所以，因为，所以，所以，，若⊥，求的值若与的夹角为，求的值解因为⊥所以，即，所以平面向量加法减法的几何意义构造三角形，然后利用正余弦定理解决问题考查角度向量与三角函数的交汇例广东卷在平面直角坐标系中，已知向量得热点三三角与平面向量的结合三角函数解三角形与平面向量的结合主要体现在以下两个方面以三角函数式作为向量的坐标，由两个向量共线垂直求模或求数量积获得三角函数解析式根据，化简得，故，所以，从而因为，由，得由余弦定理中，内角所对的边分别为已知求角的大小已知，的面积为，求边长的值解由已知得高三角函数和三角形的结合，般可以利用正弦定理余弦定理先确定三角形的边角，再代入到三角函数中，三角函数和差角公式的灵活运用是解决此类问题的关键训练平度模拟在的图象的个对称中心到最近的对称轴的距离为求的值求在区间，上的最大值和最小值解等方面都非常相似，不同之处是函数解析式的不同，建议同学们在轮复习中要回归课本，把课本上典型的例题和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且上是增函数，，，，所以在区间，上的最大值为，最小值为探究提高两题在考查知识命题角度解题方法所以的最小正周期因为在区间，上是减函数，在区间，，求的最小正周期求在区间，上的最大值和最小值解由已知，有，求的最小正周期求在区间，上的最大值和最小值解由已知，有所以的最小正周期因为在区间，上是减函数，在区间，上是增函数，，，，所以在区间，上的最大值为，最小值为探究提高两题在考查知识命题角度解题方法等方面都非常相似，不同之处是函数解析式的不同，建议同学们在轮复习中要回归课本，把课本上典型的例题和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且的图象的个对称中心到最近的对称轴的距离为求的值求在区间，上的最大值和最小值解高三角函数和三角形的结合，般可以利用正弦定理余弦定理先确定三角形的边角，再代入到三角函数中，三角函数和差角公式的灵活运用是解决此类问题的关键训练平度模拟在中，内角所对的边分别为已知求角的大小已知，的面积为，求边长的值解由已知得，化简得，故，所以，从而因为，由，得由余弦定理，得热点三三角与平面向量的结合三角函数解三角形与平面向量的结合主要体现在以下两个方面以三角函数式作为向量的坐标，由两个向量共线垂直求模或求数量积获得三角函数解析式根据平面向量加法减法的几何意义构造三角形，然后利用正余弦定理解决问题考查角度向量与三角函数的交汇例广东卷在平面直角坐标系中，已知向量，若⊥，求的值若与的夹角为，求的值解因为⊥所以，即，所以，所以因为，所以，即，所以，因为，所以，所以，即探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题考查角度二向量与解三角形的交汇例湖北七市州联考已知向量设函数求函数的单调递增区间在中，角的对边分别为，且满足求的值解令，，所以所求增区间为，由，⇒即，又探究提高向量是种解决问题的工具，是个载体，通常是用向量的数量积运算或性质转化成三角函数问题三角形中的三角函数要结合正弦定理余弦定理进行转化，注意角的范围对变形过程的影响高考导航从近几年的高考试题看，山东卷交替考查三角函数解三角形该部分解答题是高考得分的基本组成部分，不能掉以轻心该部分的解答题考查的热点题型有考查三角函数的图象变换以及单调性最值等二考查解三角形问题三是考查三角函数解三角形与平面向量的交汇性问题，在解题过程中抓住平面向量作为解决问题的工具，要注意三角恒等变换公式的多样性和灵活性，注意题目中隐含的各种限制条件，选择合理的解决方法，灵活地实现问题的转化热点三角函数的图象和性质注意对基本三角函数，的图象与性质的理解与记忆，有关三角函数的五点作图图象的平移由图象求解析式周期单调区间最值和奇偶性等问题的求解，通常先将给出的函数转化为的形式，然后利用整体代换的方法求解教材原题人教必修已知函数求的最小正周期当，时，求的最小值以及取得最小值时的的集合解题方法把函数化为形如的形式，根据三角函数的性质求解例天津卷已知函数，求的最小正周期求在区间，上的最大值和最小值解由已知，有所以的最小正周期因为在区间，上是减函数，在区间，上是增函数，，，，所以在区间，上的最大值为，最小值为探究提高两题在考查知识命题角度解题方法等方面都非常相似，不同之处是函数解析式的不同，建议同学们在轮复习中要回归课本，把课本上典型的例题和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且的图象的个对称中心到最近的对称轴的距离为求的值求在区间，上的最大值和最小值解因为的图象的个对称中心到最近的对称轴的距离为，故该函数的周期又，所以，因此由知设，则函数可转化为当时如图所示，作出函数在，上的图象，由图象可知，当所以的最小正周期因为在区间，上是减函数，在区间，等方面都非常相似，不同之处是函数解析式的不同，建议同学们在轮复习中要回归课本，把课本上典型的例题和习题研究透，学会拓展，举反三训练设函数，且高三角函数和三角形的结合，般可以利用正弦定理余弦定理先确定三角形的边角，再代入到三角函数中，三角函数和差角公式的灵活运用是解决此类问题的关键训练平度模拟在，化简得，故，所以，从而因为，由，得由余弦定理平面向量加法减法的几何意义构造三角形，然后利用正余弦定理解决问题考查角度向量与三角函数的交汇例广东卷在平面直角坐标系中，已知向量所以因为，所以，即，所以，因为，所以，所以