（终稿）2015-2016学年度浙教版七年级语文（下）第18课《小桔灯》课件（34张ppt）（共34张PPT）.ppt（OK版）

惊异惊奇，诧异。

镇定遇到紧急的事不慌不忙。

以“我”的行动为线索，理清文章的思路。

“我”去看朋友“等着”看见小姑娘探望小姑娘辞别小姑娘发要介绍。

小桔灯的象征意义如何与小姑娘的精神联系应做引导。

学年度浙教版七年级语文下第课小桔灯课件张共张.文档免费在线阅读用“小桔灯”作标题，突出深化了中心，是小姑娘镇定勇敢乐观的精神的具体化，使人物刻画更可敬可爱。

谢谢指导小桔灯浙教版七年级语文下第课教学目标理解小桔灯的象征了中国革命的希望，预感到了胜利的来临。

拓展延伸文章用小桔灯做标题，小桔灯象征了什么这对表现小姑娘的性格有什么作用答象征是用具体的事物表现种特殊意义。

小桔灯象征着国民党黑暗统治中的线光明，是作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘镇定勇敢和乐教学难点时代背景要做简小姑娘镇定勇敢乐观精神的写照。

教学重点体会小女孩在险义和对表现小姑娘性格的作用。

恰当地使用修饰词语和简要生动的复述。

小读者，诗集繁星春水等译有印度童话选等。

福建长乐人。

著有散文集寄何与小姑娘的精神联系应做引导。

“我”去看朋友“等着”看见小姑娘探望小姑娘辞别小姑娘发要介绍。

小桔灯的象征意义如义和对表现小姑娘性格的作用。

恰当地使用修饰词语和简要生动的复述。

拓展延伸文章用小桔灯做标题什么”的问题，整理文章写人的思路倾斜。

光景这里表示估计时间或数量。

无聊由于清闲而烦闷小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难乐观”的可贵品质，“。

小姑娘具有怎样的性格特点作者是怀着什么样的感情来写她的初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的展高潮发生补叙我”和小姑娘的相遇为线索，理清文章的思路电话请大夫外貌神态谈家境，掏橘瓤，制橘灯言谈举止赠橘灯，送客人，做手势动作表情请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路倾斜。

光景这里表示估计时间或数量。

无聊由于清闲而烦闷。

惊异惊奇，诧异。

镇定遇到紧急的事不慌不忙。

以“我”的行动为线索，理清文章的思孩子。

作者对她是喜爱的。

孩子。

作者对她是喜爱的。

孩子。

作者对她是喜爱的。

“我”告别小姑娘她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。

“我”提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定勇敢乐观”的可贵品质，“。

小姑娘具有怎样的性格特点作者是怀着什么样的感情来写她的初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的展高潮发生补叙我”和小姑娘的相遇为线索，理清文章的思路电话请大夫外貌神态谈家境，掏橘瓤，制橘灯言谈举止赠橘灯，送客人，做手势动作表情请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路倾斜。

光景这里表示估计时间或数量。

无聊由于清闲而烦闷。

惊异惊奇，诧异。

镇定遇到紧急的事不慌不忙。

以“我”的行动为线索，理清文章的思路。

“我”去看朋友“等着”看见小姑娘探望小姑娘辞别小姑娘发要介绍。

小桔灯的象征意义如何与小姑娘的精神联系应做引导。

冰心冰心原名谢婉莹。

福建长乐人。

著有散文集寄小读者，诗集繁星春水等译有印度童话选等。

检查预习注音仄仄仄狭窄，意义和对表现小姑娘性格的作用。

恰当地使用修饰词语和简要生动的复述。

教学重点体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定勇敢乐观的精神，领会作者通过语言行动描写来表现人物的方法。

教学难点时代背景要做简小姑娘镇定勇敢乐观精神的写照。

用“小桔灯”作标题，突出深化了中心，是小姑娘镇定勇敢乐观的精神的具体化，使人物刻画更可敬可爱。

谢谢指导小桔灯浙教版七年级语文下第课教学目标理解小桔灯的象征了中国革命的希望，预感到了胜利的来临。

拓展延伸文章用小桔灯做标题，小桔灯象征了什么这对表现小姑娘的性格有什么作用答象征是用具体的事物表现种特殊意义。

小桔灯象征着国民党黑暗统治中的线光明，是作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘镇定勇敢和乐观的精神使我心中生出了对前路的希望，让我感到未来的无限光明。

，中国的革命群众意志坚定，情绪乐观，就连个小姑娘都有这样的精神，使作者看到敢乐观的精神。

请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句，思考我为什么会把小姑娘和小桔灯联系起来我为什么会有“似乎眼前有无限光明”的感受，首先小桔灯是由小姑娘亲手制描写了小橘灯，小橘灯象征什么做这道题可以把描写天色的句子和描写小桔灯的句子加以比较。

天色阴沉黑暗浓雾笼罩的描写是为了暗示社会的黑暗小桔灯朦胧桔红的光则是为了象征人民对光明的渴望和小姑娘镇定勇时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实反动黑暗革命者处境艰难课文用“小橘灯”作标题，着重写的就是当时她在重庆郊区的个村落里遇见的件事情。

•年月重庆小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境社会现实小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里表达的是思念的感情。

结尾时石巢居的重庆，目睹国民党反动派镇压革命人民的罪行，对革命人民寄予深切同情。

本文橘灯寄托了对“我”的感激之情。

“我”提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定勇敢乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的孩子。

作者对她是喜爱的。

“我”告别小姑娘她制作的灵巧的小请大夫外貌神态谈家境，掏橘瓤，制橘灯言谈举止赠橘灯，送客人，做手势动作表情请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。

小姑娘具有怎样的性格特点作者是怀着什么样的感情来写她的请大夫外貌神态谈家境，掏橘瓤，制橘灯言谈举止赠橘灯，送客人，做手势动作表情请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。

小姑娘具有怎样的性格特点作者是怀着什么样的感情来写她的初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的孩子。

作者对她是喜爱的。

“我”告别小姑娘她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。

“我”提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定勇敢乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里表达的是思念的感情。

结尾时石巢居的重庆，目睹国民党反动派镇压革命人民的罪行，对革命人民寄予深切同情。

本文写的就是当时她在重庆郊区的个村落里遇见的件事情。

•年月重庆小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境社会现实小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实反动黑暗革命者处境艰难课文用“小橘灯”作标题，着重描写了小橘灯，小橘灯象征什么做这道题可以把描写天色的句子和描写小桔灯的句子加以比较。

天色阴沉黑暗浓雾笼罩的描写是为了暗示社会的黑暗小桔灯朦胧桔红的光则是为了象征人民对光明的渴望和小姑娘镇定勇敢乐观的精神。

请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句，思考我为什么会把小姑娘和小桔灯联系起来我为什么会有“似乎眼前有无限光明”的感受，首先小桔灯是由小姑娘亲手制作的，为我照亮小路，其次在黑暗的环境中，小姑娘镇定勇敢和乐观的精神使我心中生出了对前路的希望，让我感到未来的无限光明。

，中国的革命群众意志坚定，情绪乐观，就连个小姑娘都有这样的精神，使作者看到了中国革命的希望，预感到了胜利的来临。

拓展延伸文章用小桔灯做标题，小桔灯象征了什么这对表现小姑娘的性格有什么作用答象征是用具体的事物表现种特殊意义。

小桔灯象征着国民党黑暗统治中的线光明，是小姑娘镇定勇敢乐观精神的写照。

用“小桔灯”作标题，突出深化了中心，是小姑娘镇定勇敢乐观的精神的具体化，使人物刻画更可敬可爱。

谢谢指导小桔灯浙教版七年级语文下第课教学目标理解小桔灯的象征意义和对表现小姑娘性格的作用。

恰当地使用修饰词语和简要生动的复述。

教学重点体会小女孩在险恶的环境中所表现的镇定勇敢乐观的精神，领会作者通过语言行动描写来表现人物的方法。

教学难点时代背景要做简要介绍。

小桔灯的象征意义如何与小姑娘的精神联系应做引导。

冰心冰心原名谢婉莹。

福建长乐人。

著有散文集寄小读者，诗集繁星春水等译有印度童话选等。

检查预习注音仄仄仄狭窄，倾斜。

光景这里表示估计时间或数量。

无聊由于清闲而烦闷。

惊异惊奇，诧异。

镇定遇到紧急的事不慌不忙。

以“我”的行动为线索，理清文章的思路。

“我”去看朋友“等着”看见小姑娘探望小姑娘辞别小姑娘发展高潮发生补叙我”和小姑娘的相遇为线索，理清文章的思路电话请大夫外貌神态谈家境，掏橘瓤，制橘灯言谈举止赠橘灯，送客人，做手势动作表情请同学们按照“小姑娘做什么”的问题，整理文章写人的思路。

小姑娘具有怎样的性格特点作者是怀着什么样的感情来写她的初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的孩子。

作者对她是喜爱的。

“我”告别小姑娘她制作的灵巧的小橘灯寄托了对“我”的感激之情。

“我”提着小橘灯，想起小姑娘，“似乎眼前有无限光明”！“我”从小姑娘身上看到了“镇定勇敢乐观”的可贵品质，“我”从小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。

这里表达了对小姑娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里表达的是初见小姑娘幼小瘦弱，衣着破旧，是可怜的穷苦孩子，作者怀着同情怜悯的感情。

再见到小姑娘家境凄苦生活艰难，但她镇定和乐观是个坚强可爱的孩子。

作者对她是喜爱的。

“我”告别小姑娘她制作的灵巧的小娘的赞颂和敬佩的心情。

怀念小姑娘“我”离开了山村，“再也役有听见那小姑娘和她母亲的消息”，这里表达的是思念的感情。

结尾时石巢居的重庆，目睹国民党反动派镇压革命人民的罪行，对革命人民寄予深切同情。

本文时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实小橘灯的故事发生在什么时代反映了怎样的社会现实时间年地点重庆郊外环境阴沉黑暗社会现实反动黑暗革命者处境艰难课文用“小橘灯”作标题，着重敢乐观的精神。

请同学们找出写小姑娘制作小桔灯的语句，再找出小桔灯使我浮想联翩的语句，思考我为什么会把小姑娘